工业设计专业教学方法探索

本文通过结合工业设计专业课的课程特点及三维建模的特点,在专业课的教学上采用一系列教学方法激发学生的学习兴趣,从而提高工业设计专业三维建模课的教学效果。     

浅谈工业设计专业平面构成的教学方法

平面构成是作为工业设计专业教学中一个重要的组成部分,担负着提高学生的思维想象能力,启迪设计灵感的任务。本文从实际教学角度出发,探讨平面构成课程课堂教学的方法,以期能给平面构成的课堂教学提供些有价值的参考。     

工科类工业设计专业"设计速写"课程教学研究

设计速写以其简洁、快速的表达方式,在众多的设计表现技法中占有重要的地位。在设计的每一个环节,设计速写都有相应的表现。针对美术基础薄弱的工科学生来说,选择适合他们的学习方法,使其在实践中正确地、全面地认识设计速写在工业设计中的作用及其必要性,则能更好地达到训练的目的,为今后的设计打下良好的基础。     

"工业设计史"课程教学方法探索

工业设计史是工业设计专业的一门必修课,但因为在实际的教与学过程中存在不少误区,而使教学效果大打折扣。在教学中,以讲解设计发展的“推动因素-发展主线-设计亮点”为主线,应用“内向观”、“外向观”以及图像学的方法,能使学生更形象、直观地了解和掌握设计发展的历程;改变了学习设计史就是“死记硬背”的传统看法;提高了学生对设计发展历程的宏观认识和把握能力,以及分析相关设计问题的能力,取得了较好的教学效果。     

工业设计专业的设计素描课程教学探讨

通过对工业设计专业基础课程的设计素描与传统素描进行的比较,分析了对于工业设计专业设计素描的重要性,并从设计素描的教学实践中归纳和总结了关于设计素描教学的一些心得和方法,包括:结构素描、设计素描中的光影、关于质感和细部表现等内容。     

工业设计专业《机械设计基础》教学方法探索

本文以工业设计专业《机械设计基础》课程为研究对象,阐述了课程重要性,分析了教学过程中存在问题,并从绪论课、教学内容、教学手段、作业等几个方面探索了提升教学效果的一些方法。     

理工科工业设计专业立体构成课程教与学研究思考

立体构成是工业设计专业的专业基础课,培养学生形态创造及创新能力。本文分析了理工科工业设计专业教学现状及存在问题,提出在教学过程中,注重学生美感及创造力培养,加强课程间衔接,加强主题式设计实践等措施提高学生造型能力,为后续专业课奠定基础。     

工业设计专业《设计素描》课程实践教学探索

阐述了机械类工业设计专业的《设计素描》课程的特殊性,对教学过程中学生的实际情况进行了分析。得出在给学生讲述本课程的同时,一方面要通过观察方法、思维方法、学习方法的训练,来逐步提高学生的专业能力;另一方面要注意与后续专业课程的联系。     

现代设计方法课程教学方法初探

在现代设计方法课程的教学方法方面进行了一些探索,对教学内容体系进行优化调整,采用多媒体教学和板书教学结合的教学手段,利用MABLAB软件和ANSYS软件辅助教学,采用工程案例教学法和启发式教学法,同时增加以工程项目训练为主的实践教学环节。实践表明,这些探索有利于提高现代方法课程的教学效果。     

试谈工业设计专业工程类课程教学问题

工业设计专业产品设计专业方向的课程设置中,工程类课程教学内容如何安排一直是个有待解决的问题,其选择、组织与贯彻对于该专业学生整体能力的培养至关重要。本文在对这方面情况详细分析的基础上,提出了自己的看法。     

造型艺术中的现代艺术设计史论课程开设

本文从造型艺术的专业教育课程设置入手,通过分析课程设置的内容,指出现行的教育体制中的造型艺术的专业课程设置的问题;从教学现状以及课程知识链关系的分析出发,探讨了造型艺术的史论课程的价值和意义,提出造型艺术中的现代史论课程的开设需要。     

工业设计专业“设计思维与方法”课程教学探讨

探讨了设计思维与方法能力的培养对工业设计的重要作用,介绍了"设计思维与方法"的课程性质。结合教学经验提出了在"设计思维与方法"课程的教学中应贯穿三个维度的教学目标,以及围绕该三个维度的教学目标所采用的教学方法。     

理工科院校工业设计教学方法浅议

好的设计意味着好的企业，企业的竞争可以说是设计教育的竞争。针对理工科院校工业设计教学方面存在的问题，提出了改进与提高理工科院校工业设计教学方法的一些建议。     

工业设计专业工程图学课程教学改革的思考

工程图学课程是工业设计专业非常重要的工程技术类基础课程,但传统的工程图学教学在设计专业艺术类学生的背景下,存在诸多的问题。通过对教学问题的分析,提出了改进教学的三大方向:结合专业特点,整合教学内容;结合学生特点,改变现有教学方法;结合专业需要,创新考核方式。     

工业设计专业素质初探

十几年经济发展的大潮推动,工业设计专业在各高校已成为热门专业,而如何对学生进行针对性的专业教育,工业设计学生应具备何种专业素质,已成为专业教师必须思考的一个重要问题。本文针对上述问题,对工业设计学生提出了如对事物的观察、收集、表现、CAD类软件掌握、实际动手经验、设计语言与交流等几点要求。     

工业设计专业人机工程学教学改革研究

人机工程学是工业设计专业一门专业基础课,在整个工业设计专业学习过程中处于核心地位,学生学习效果将会影响到后续产品设计系列课程学习。在教学方式方面,建立以问题为导向的模式,变被动学习为主动学习;增加课程间的衔接性,提升学生综合分析问题的能力;增加实验课,提高学生动手动脑能力。在考试方面,以分析为主,记忆为辅,提高学生针对不同的问题进行人机分析的能力。结果证明,此种教学改革收到了良好的教学效果。     

任务驱动教学法在高职工业设计专业软件教学中的运用

目前我国高职院校的工业设计专业课程体系一般都是参照本科院校来开设的。高职院校的实际理论教学时间一般只有两年半,而工业设计专业是一个软件比较多的专业。如何在较短的时间内让学生快速掌握多种设计软件的操作,是目前高职院校该专业均需面临的问题。另外,每个学生的学习能力均不一样,如何保证大部分同学能够齐头并进不掉队,是我们面临的另外一个问题。笔者在长期的教学实践活动中,结合先进的教学理论和专业实践,逐步探索出了一种能够基本解决上述两个问题的教学方法。     

工科工业设计专业设计表现类课程教学的实践与思考

本文结合是作者多年工业设计专业设计表现教学的实践总结，通过对教学内容和教学效果的研究和分析，揭示了目前工科工业设计专业设计表现课程的现状以及存在的问题。这些问题阻碍了工业设计教育的发展，使工业设计专业毕业的学生无法满足设计公司或制造业企业的需要，就业形势严峻。通过本文的探讨，以期引起工业设计教育界的反思。     

工业设计专业教学管理改革探索

文章以浙江嘉兴学院南湖学院工业设计专业为例,通过对三本教学客体与主体的分析,提出了适合独立学院设计教育管理的新思路。     

了解历史，设计未来

学习和了解设计的历史是非常重要的,有助于我们了解认识现代设计的观念,能够帮助设计师在设计中做出正确的定位,增强设计责任感。系统地了解西方设计的发展历史,才能使我们的设计能够更多地融入国际设计的潮流中,成为国际多元化文化的一部分。