大学新生适应教育研究

面对新的环境和学习任务的变化，相当部分“90后”大学新生在思想上、心理上产生的许多困惑与矛盾，表现出对大学生活不适应，已经引起了学校乃至社会上的广泛关注。研究大学新生适应性问题，切实做好教育工作，对于帮助大学新生顺利地渡过适应期，尽快地完成角色转变，使其能够顺利地完成大学学业，是必不可少的社会责任与义务。     

大学新生适应性教育研究

面对新的环境和学习任务的较大变化,大多数大学新生在思想上、心理上会产生诸多的困惑和矛盾,导致他们出现许多不适应的现象.特别是近年来大学新生中独生子女人数的不断增加,新生入学后的适应性问题愈加突出,已经引起了学校乃至社会上的广泛关注.重视大学新生的适应性问题,切实做好入学教育工作,帮助他们顺利地渡过适应期,尽快地完成角色转变,是当前高校学生管理教育工作中一项十分重要的工作.     

大学新生面临问题分析

"大一的迷茫"是目前大学新生普遍面临的问题,在这一时期,很多大学新生感到困惑、迷茫,甚至出现心理问题,严重影响他们的生活和学习.如何帮助大学新生尽快转变角色,适应大学生活,是摆在高校思想政治工作者面前的一个重大课题.     

浅析新生教育工作面临的问题与对策

本文对大多数新生在大学生活中产生困惑和不适应现象的根源进行了认真的分析,并指出了如何从家庭、中学和大学三个环节加强新生教育,帮助他们迈好大学生活的第一步的方法和途径.     

大学新生宿舍生活适应性矛盾及其对策的探析

大学新生在刚刚入学时候会有很多的不适应，尤其是在宿舍生活不适应，常见的矛盾有：个体差异、生活习惯、物质差距、人际关系以及网络的正负面效应等。我们应针对这些矛盾采取积极的应对措施，否则大学新生的不适应会造成严重的后果。     

自我同一性理论对大学新生适应性教育的启示

概述了艾里克森自我同一性理论,分析了大学新生自我同一性方面存在的矛盾和冲突,并在此基础上探讨了如何帮助大学新生尽快适应大学生活.     

高职新生心理适应问题及应对方式研究

现如今高职新生越来越多,高职学生的心理问题容易受到影响,且新生容易出现不适应的情况,更会导致新生心理情况出现问题。在高职上学期间通常在心理和生理上都会发生迅速改变,是人生中的重要阶段,是走向成人,走向社会的过渡期。所以新生的心理问题目前就是一个重要的研究趋势,通常新生会出现以下4种问题:想象与现实之间的矛盾;发展目标的困惑;学习不适应;自我同一性的确立与困惑。     

高校新生适应大学城生活实践与思考

高校新生刚入大学,面临着一个全新的环境,思想上可能会产生许多困惑,如果不正确引导,就有可能迷失方向.该文分析了高校新生进入大学城所面临的新变化,并从学校、环境、个人角度来探讨新生适应大学城生活的对策和建议.     

高职院校新生环境适应问题及其对策研究

环境适应问题是高职院校新生进入大学后所面临的第一个挑战,由于高职新生扮演的社会角色、所处的生活环境及其学习特点、需处理的人际关系等都发生了很大变化,使得高职新生在适应环境的过程中会出现多种心理矛盾和冲突。文章论述了高职新生环境与角色的变化,分析了高职新生环境适应中存在的问题,提出了高职新生环境适应问题的对策。     

大学新生学习适应性问题探析

由于环境的变更和角色的变化，导致许多大学新生会产生种种心理困惑。因此，必须采取有效的措施使其迅速适应新的学习环境，这样他们才能健康成才。     

大学新生闲暇满意度与学校适应关系的研究

选取485名大一新生,采用《闲暇满意度量表简易版》和《大学新生学校适应自评量表》进行测量,探讨其闲暇满意度与学校适应的关系。结果发现:(1)大学新生闲暇满意度在性别、专业类别和生源地上存在显著差异。男生的整体闲暇满意度和心理、教育、放松层面的闲暇满意度均高于女生,城市大学新生的心理层面闲暇满意度高于非城市学生,文史类大学新生的放松层面闲暇满意度显著高于理工类和艺体类学生。(2)大学新生学校适应在性别、专业类别和生源地上存在显著差异。男生的整体学校适应和学习适应、交往适应、情绪状态方面均好于女生,城市生源大学新生在学习适应上显著强于非城市生源的大学生,文史类大学新生在生活环境适应和交往适应方面都显著强于理工类大学新生。(3)大学新生闲暇满意度及其各维度与学校适应及其各维度都存在非常显著的正相关。回归分析表明,大学新生闲暇满意度对其学校适应有显著的正向预测作用。     

浅谈大学新生的困惑及其对策

随着当前我国经济飞速发展与大学扩招以来,大学生的身心健康与适应社会的能力日益成为社会关注的焦点。这一方面是社会转型期大学教育必然面临的问题,另一方面也再次凸显了高校思政工作的重要性,本文从分析大学新生面临困惑的原因入手,提出了相应的解决方案。     

大学新生辅导员工作初探

从中学到大学是人生中的一次重大飞跃,大学新生面临着生活、学习、心理、人际交往等方面的困惑,因此,大学新生辅导员的工作尤为重要,抓好大学新生的教育,有效地引导新生完成角色的转变,既有利于学校各项工作的顺利开展,也有助于新生的健康成长。     

"城市独生子女大学新生"宿舍生活适应不良的分析

从高中到大学的转折,对学生来说意味着环境、人际、生活习惯等的改变。以往的研究表明,大学新生大多存在诸多的适应不良。随着越来越多的独生子女走进大学校园,大学新生在适应不良方面也发生了变化,而"城市独生子女大学新生"做为大学新生的一部分,由于其自身的个性特点,他们的适应不良也有别于一般的大学新生。本文通过对"城市独生子女大学新生"宿舍生活适应不良的情况进行探讨,并寻求对策。     

论高等院校辅导员和班主任如何疏通大学新生的适应问题

大学新生从进入大学校门开始学会适应新的环境,有助于自身成长和今后的就业。本文分析大学新生适应问题,并提出大学新生如何主动适应新的环境。     

摸准新生入学心里特征急抓快导

由于大学新生刚刚离开家乡,老学校老学友到一个新校园,遇上的新同学新老师新的生活环境,接受了新的学习任务,特别是新的学习制度。普遍产生一些不舒服,不适应,给个人心理带来好多困惑。结合几届新生来分析所产生的原因及相应得措施。     

团体心理辅导在独立学院新生适应性教育中的作用初探

大学新生进校以后,面对一个全新的环境,会表现出各方面的不适应,比如生活上、学习上、人际交往上等。独立学院的新生中不少学生高考失意,由于期望与现实的差距较大,容易产生各种矛盾心理。笔者通过实践认为在新生中开展班级团体辅导是帮助他们尽快适应大学生的有效途径。在实施过程中也存在一定的问题,但是应用前景依然深远。     

大学新生心理弹性与幸福感的关系:新生适应的中介作用

基于心理素质理论和幸福适应理论,考察大学新生的心理弹性与其幸福感的关系,以及新生适应及其维度在其中的中介效应.采用青少年心理韧性量表、大学新生适应性量表和中文版生活满意度量表对539名大学新生进行调查.结果发现:(1)心理弹性、新生适应和生活满意度彼此呈正相关;(2)新生适应在心理弹性和生活满意度之间存在中介作用,进一...     

大学新生学习适应与人格关系研究

目的研究大学新生学习适应的现状以及学习适应与人格之间的关系。方法对山西省某高校405名大学一年级学生进行学习适应、人格问卷测评。结果男女大学新生在教学方式适应上存在显著差异(P<0.01),独生子女与非独生子女在学习态度、学习能力、学习技术及学习自主性上存在显著差异(P<0.01),来自重点中学与普通中学的大学生在学习技术、学习内容适应和学习环境适应上差异显著(P<0.05)。人格变量中的E因子和N因子与学习适应显著相关(P<0.01),并进入了大学新生学习适应的回归方程。结论大学新生具有一定程度的学习适应;大学新生人格中的E因子及N因子能较好地预测其学习适应程度。     

大学新生大学英语学习适应性研究

大学英语学习的重要特点就是自主学习,它对学生的学习适应性要求较高。大学新生只有具备了较强的适应性,形成自主学习的意识和能力,才能顺利地完成大学阶段的英语学习。本文对大学新生英语学习适应进行性研究,分析了新生在大学英语学习上不适应的几个表现方面,提出了提高大学新生英语学习适应能力的具体方法。