教学行动研究：高职英语教师提高和自我完善的有效途径

教学行动研究是近年来在自我反思的教学模式下发展起来的一种教学研究方法。它是教师自我完善的捷径。本文从教学行动研究的原理、过程、方法及个案研究等几个方面，探讨了这种研究方法在教师教学能力提高和自我完善过程中的实践意义。     

促进教学研究与应用的有效途径：行动研究

教学行动研究作为近年来国外发展起来的一种教学理论研究方法，深受广大教师的欢迎。通过分析行动研究的过程、其常见的模式以及在实施过程中的特色这三大方面来探讨这种在实践中探索的反思性研究，从而使教师在实践中不断学习理论，提高能力，提升教学水平。     

大学英语教师开展教育行动研究的意义

行动研究是目前学术界流行的一种注重解决外语教学实践问题的研究方法。本文首先阐述了行动研究的产生、发展以及在外语教学中的应用,接着从两个平台构建、大学英语教师自我发展之路及学习型组织建设等四个方面论述了大学英语教师开展教育行动研究的意义。     

英语教师研修模式的行动研究(英文)

基于自我反思教学模式发展而来的教育行动研究是国内外教育界专家倡导实践的研究方法。本文在阐述行动研究定义的基础上,分析了英语教师行动研究模式的基本内涵。行动研究模式引导教师寻找解决英语课堂教学问题的方法并运用到实际教学情境中,解决实际教学问题的一种有效的研修方法,有助于提高英语教师解决实际教学问题的能力,增强研修的实效性。     

基于行动研究的外语教学的评述

行动研究作为一种适合于广大教育实际工作者的研究方法,既是一种方法技术,也是一种新的科研理念、研究类型。它强调的是在实际工作过程中研究所发现的问题,通过教师对自身教学的反思,来解决教学中出现的问题和避免教学中出现的错误。本文集合行动研究的一些理论和一个外语教学案例,详细阐述行动研究。     

中等职业学校教师的“智能结构”研究

随着职业教育的不断发展,中职教师的角色经历了外延不断缩小而内涵不断扩大的演变过程,由长者即教师,学者即教师及教师即文化传播者,向教师即促进者的角色嬗变。其本身就是中等职业教育教师专业化的一种趋向,也是职业教育发展对教师的必然要求。因此中等职业教育过程由"技能再生产"向"智能再生产"转变。本文根据职业教育的特点,对中职教师的智能结构进行系统的理论研究,对于推动我国中职教育教师专业化进程至关重要。     

立足教学实践 开展行动研究

教育行动研究可以促进教师对自身的教学历程加以重新的审视和理解,增进教学专业知识的发展,将教师即研究者的理念真正落实到教育的实践中。本文从教师行动研究的特点、基本模式、基本过程出发,提出了教师立足教学实践,开展行动研究的有效方法。     

浅论教育行动研究与教师专业发展

随着行动研究在教育领域日益受到重视，一种促进教师专业发展的有效途径——教育行动研究逐渐为人们所认识及运用。本文主要对教育行动研究的内涵、特征和教师专业发展的内涵。以及教师进行教育行动研究时需要注意的问题作简要的论述。     

教学行动研究在大学英语阅读教学中的应用

行动研究是教师对自己课堂中的教学现象进行考察和研究以改进教学质量的一种探索性活动。在英语阅读教学过程中,我们可尝试以阅读测试和问卷为工具,采用定量研究方法进行教学行动研究。英语教学行动研究对提高学习者的阅读能力十分有效。     

行动研究:促进大学英语教师专业发展的有效途径

教育行动研究是在学校环境下,为改进教学质量而进行的科学研究,它强调教师参与整个研究过程,教师既是研究者也是实践者.大学外语教师开展行动研究,结合自己的课堂教学进行科研是一条理想路子;行动研究是促进教师专业发展的有效途径.     

论基于中小学教师专业发展的教育行动研究

教育行动研究是近年来国外教育界探究和实践的一种教学理论和研究方法。它既是师资教育的有效方法之一,也是中小学教师自我完善和提升专业化程度的捷径,同时它又是解决教学与研究领域脱节问题的手段之一。教育行动研究强调教师为研究者,并能对实际教学进行深刻反思,分析教学问题、设计解决方案、提高教学效果,形成教育教学可持续性发展。本文主要对教育行动研究的基本概念、特征、实施和保障以及对中小学教师专业发展的意义作了简要的论述。     

对中学英语教师行动研究的探讨

行动研究是一种反思性的探究活动,它立足于解决教育教学中存在的实际问题,强调教师的主体参与,注重理论与实践的结合。行动研究在教学与研究领域之间架起一座桥梁,有利于提高教师课堂教学效果,促进教师专业发展。     

教师教育知识发展策略简论——以知识社会学为研究视角

教师作为"知识人",既是教育知识的消费者,也是教育知识的创新与发展者。教师在教育实践过程中,要摆脱对教育知识消费的认识误区,重新认识教师在教育知识消费过程中具备的能力与权力,通过建立以教学实践为基础的行动研究与参与研究的有效机制,促进教师的教育知识发展。     

论基于中小学教师专业发展的教育行动研究

教育行动研究是近年来国外教育界探究和实践的一种教学理论和研究方法。它既是师资教育的有效方法之一，也是中小学教师自我完善和提升专业化程度的捷径，同时它又是解决教学与研究领域脱节问题的手段之一。教育行动研究强调教师为研究者，并能对实际教学进行深刻反思，分析教学问题、设计解决方案、提高教学效果，形成教育教学可持续性发展。本文主要对教育行动研究的基本概念、特征、实施和保障以及对中小学教师专业发展的意义作了简要的论述。     

行动研究与英语误差分析

行动研究是教师通过对自己课堂教学中的现象进行观察和研究,从中获取知识、改进教学的一种探索性活动。语言误差分析具有诊断性和前瞻性的特点,运用行动研究,可以帮助教师探讨学生误差产生的规律、原因,启发教师在教学过程中有效地把握误差演变的过程,不断完善自己的教学内容,改进教学方法,提高课堂教学质量。     

浅谈行动研究与外语教学

随着教学改革的不断深入,英语教学面临的问题越来越多。如何解决这些问题是困扰英语教师的难题。教学行动研究是近年来国外流行的一种教学理论研究方法,是能够引导教师解决实际教学问题的一种有效的研修方法,有助于提高英语教师解决实际教学问题的能力和教育创新的能力。本文从行动研究的基本概念、行动研究在外语教学中的主要方式等几个方面进行探求,旨在对解决高级英语课堂教学中出现的问题提供参考。     

浅谈教学反思法促进教师专业化发展的策略

教学反思是教师以自己或他人的实践过程为思考对象,对所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析,并进行调整的研究方式。以教学反思促进教师专业化发展,是教师由经验型成长为专业化型的必由之路。本文针对一线教师在教学反思中实际存在的问题,以实际的教学案例,探讨了有效反思的方法途径。     

教育行动研究——研究型教师成长的新途径

探讨研究型教师成长的新途径——教育行动研究,分析行动研究的过程、特点及其对培养研究型教师的意义,指出研究型教师的成长规律和行动研究的注意要领。     

浅谈行动研究在英语教学科研中的运用

教师行动研究是提高教师专业水平的有效方法,行动研究是一种正在形成的研究范式,它的理论基础是构建主义认识论,即人对世界的认识源于经验。教师行动研究在英语教研应用的意义在于改变英语教学研究仍拘泥于字、词、句等语言单位和语言技巧的局面,使英语教学研究进入到教学情景之中。常用的方法有观察法、档案法和反思日志等,其步骤是提出问题、分析问题和解决问题。教师可依据个人教学实际和欲探索的问题,创造性地运用具体的研究方法。     

教师校本专业成长——行动研究

行动研究是西方在20世纪70年代兴盛起来的一种教育研究方法。行动研究所秉持的信念、方法和反思实践理性的认识论使它成为教师校本专业成长的一种有效方式。它为解决传统“技术理性”的实证主义教育研究中理论与实践的分离问题，找到了一条有效的途径。