装备教学的课程设计探讨

本文以某型火炮的构造教学课程设计为基础,从教学的设计理念、内容设计、方法设计和手段设计等方面进行了研究。     

五年制高职动漫专业课程设置研究

动漫专业是我国五年制高职院校开设的新专业,目前的专业教学还不够规范,课程设置方面存在很多不足之处。通过实现美术基础共享,加强动漫基础知识和制作技能的学习,加大顶岗实习力度,将教、学、做有机结合起来等途径,完善动漫专业课程设置。     

信息技术与专业课程整合的研究与实践

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,高等教育在专业课程中利用信息技术教育手段,强化学生的素质的培养,更好地达到教学目的。信息技术与课程的整合,是信息技术教育的关键。本文就装备维修专业课程的教学目标,信息技术在课程整合中扮演的角色以及课程整合的三种基本模式等作了必要的探讨。     

信息技术与体育专业课程整合的模式研究

本研究以信息技术与课程整合的原则为指导,以整合的内涵与特征为依据,通过文献资料与多媒体教学实验方法,对体育专业课程整合的设计模式、教学模式、信息技术整合要件进行研究,设计适合于体育专业教学的课程整合应用模式,促进体育专业课程建设,适应现代教育教学对高等教育体育专业提出的新目标和新要求。     

计算机专业课程双语教学实践与研究

高校双语教学正在积极开展之中,其中呈现出的诸多问题值得探讨,本文针对专业课程双语教学实施过程中的困难,从教材、教学方法等方面探索了克服这些困难的方法.文章提出了"分步实施,逐步到位"的渐进实施法,讨论了教材的选取原则,双语教学的课堂讲授方法,作业与考试形式等问题.     

《学科与信息技术整合》教学设计

学科与信息技术整合是指信息技术恰到好处地为学科教学服务，为师生的发展服务；信息技术在学科教学中的广泛运用是教育现代化与科学化的一种标志；学科教学与信息技术的整合是实践性很强的一项工作，下面的课例是我在语文教学中进行学科与信息技术整合的一种尝试。     

浅议信息技术与小学数学课程的整合

信息技术极大地拓展了教育的时空界限，空前地提高了学生的学习兴趣和学习效率．先进的信息技术使教育资源共享的目标得已实现，选择学习的自由度大大提高．文章就信息技术教育与小学数学课程整合的实践与研究，作了初步的探究．     

新课程理念下的高中信息技术课堂教学设计研究

在新课程理念的指导下,信息技术教师应该具备科学研究的态度,同时,应该认真探讨教法和学法,刻苦钻研教学内容,全面了解教学内容,对于教学步骤应该精心安排。本文主要探讨了新课程理念下的高中信息技术课堂教学设计问题,希望对于今后高中信息技术课堂教学具有一定帮助。     

关于信息技术与课程整合课堂教学设计的思考

信息技术在教学中的广泛应用给教师带来了更多的新思考,如何使信息技术与课程达到最佳“整合”效果,关键在于如何处理好教学设计理念、教学策略及教学设计环节等问题。     

信息技术与大学语文教学的整合研究

随着信息技术的普及运用,现代技术对传统的语文教学手段提出了新的挑战,如何应对挑战,积极促进信息技术教育与语文学科的优化整合,促进教学改革,提高语文学科教学质量,以信息化推动现代素质教育,这是摆在我们面前的一项重要任务。但是信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,容易与熟悉的计算机辅助教学混淆。过分的追求效率或是使用不当会造成适得其反的教学效果。本文从课程整合的内涵出发,探究如何更加有效的促进语文教学改革,提高语文教学质量。     

信息技术与大学语文教学的整合研究

随着信息技术的普及运用,现代技术对传统的语文教学手段提出了新的挑战,如何应对挑战,积极促进信息技术教育与语文学科的优化整合,促进教学改革,提高语文学科教学质量,以信息化推动现代素质教育,这是摆在我们面前的一项重要任务。但是信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,容易与熟悉的计算机辅助教学混淆。过分的追求效率或是使用不当会造成适得其反的教学效果。本文从课程整合的内涵出发,探究如何更加有效的促进语文教学改革,提高语文教学质量。     

谈信息技术与作文评改的整合

在语文学科的作文教学中，如何改变传统的单一模式，利用信息技术的网络环境，加强学生的研究性交流，我一直在做一些思考和实践。在此，我呈现一段作文评改的教学设计——写一种鲜花，以抛砖引玉。     

装备构造课程教学设计与实践

以我军现役典型的大口径地面压制火炮为例,从层次和内容两个方面,分析了各机构教学过程中功能、拆装、构造和动作四个内容单元之间的层次关系,以及它们所形成的教学链,探讨了装备构造教学中常用的教学方法。     

《Java程序设计语言》教学改革的探索与实践

本文针对Java程序设计课程教学中存在的问题及原因进行了研究和分析;以提高学生学习兴趣和教学质量为目的,针对性地提出了这门课程的教学改革思路、手段和方法。     

信息技术与中学物理教学整合

如今人们已经步入科技信息的时代,我国的素质教育业已全面的开展,信息技术已经得到的普遍的应用,在课堂教学过程中如何合理使用信息技术,利用信息技术实现教学难点的突破是一个需要细心思考的问题。该文在中学物理课堂信息技术使用情况的反思,对中学物理课堂上信息技术使用对教学目标实现的作用进行了分析与反思。     

数学课程与信息技术整合的研究

信息技术对数学课程的发展起到巨大的推动作用。新课程理念下，要把握数学课程与信息技术整合的本质，促进信息技术与教学方式的整合，利用信息技术搭建理解数学知识的平台，促进数学变式教学的发展。有效地开展数学实验，促进信息技术与数学学习理念的整合。发挥信息技术的优势，调整数学课程内容的体系结构，促使数学知识结构化，实现信息技术与数学课程内容的整合。利用信息技术，开发数学课程资源。     

信息技术类课程教学法综合探讨

根据信息技术类课程教学的目的与特点,以WWH教学理念为基础,以课前准备、课堂教学、实验教学、课后交流构成的全方位教学方法为主体,以严格、细致、科学的考核方式为导引,提出了信息技术类课程理论与实验综合教学的方法体系。所提出的教学方法体系,能够紧随技术发展步伐,有效规范整个教学过程,提高学生的知识获取效率,促进学生的综合能力培养,实现教学活动中的"德智"并举,真正达到教书、育人的双重目的。     

信息技术与课程整合

阐述了信息技术与课程整合的目标与内涵，提出了信息技术与课程整合的主要方式以及实际实施步骤。     

浅析信息技术与课堂教学整合

信息技术的发展,开始引发课堂教学的变革。本文从信息技术在现代课堂知识教学的必然性出发,认识信息技术在课堂教学中的重要作用,提出通过多媒体应用、网络资源的供应、强化学生的认知主体地位等来不断强化信息技术在课堂知识教学的推广。