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多元智能理论为教师和全社会提供了积极乐观的和多元发展的学生观。那就是,每个学生都有自己独特智能之组合型,有自己的优势智能、有其可取的方面,我们的学校里再也没有"差生"存在,只有在智能特点、学习类型和发展方向等方面各具不同的可造就的人才。重要的是在于教师应该从各个不同的角度去了解学生的特长,并相应地采取适合其特点的有效方法,扬长补短,使其特长得到充分的发挥。 相似文献
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崔若梅 《西北师范大学学报(自然科学版)》1987,(2)
四化建设需要创造型人才,而教师一人讲授、学生只听课记笔记的传统学教形式,则不利于创造型人才的培养。学生知识的获得及其智能的发展,应主要依靠他们自己独立的学习、研究和实践活动。这就要求教师在传授知识的同时,还应注意对学生的自学能力和独立 相似文献
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智能教学系统(ITS)是以认知科学为理论基础,综合人工智能技术、计算机技术、教育心理学等多门学科对学生实施有效教育的一门新的教育技术.ITS可以减少教师的数量和工作时间,还可以根据不同学生的实际情况进行教学内容和教学进度的动态调整,具有灵活的应变能力,从而提高教学工作效率和实现因需施教,还可以产生合作学习等新的教学模式.本文阐述了智能教学系统出现的背景,结合日本语导学系统,分析了日本语智能教学系统的结构,并给出了基于Web的日本语智能教学系统的设计与实现. 相似文献
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学校体育是以教学为主,使学生懂得体育与生命、前途的关系,所以要在体育教学中加强对学生智能的培养和教育。根据体育教学发展身体素质,增强体质,培养思想道德品质,更主要是培养学生智能的开发,让学生发挥自己的聪明才智。通过体育教学主要培养学生组织能力、思维能力、想象能力、创造能力及学生智能的发展。 相似文献
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多元智能理论强调教育应致力于学生智能的整体发展,体现出多元化、自主化、个别化的教育意蕴。要求班主任多途径搜集学生的智能结构信息,辅助学生建立自己的学习目标和方案,为学生创造锻炼和展示智能的环境,把学生取得的进步展示给老师和家长,对学生的表现给予科学的评价。多元智能理论能有效地指导班主任工作,帮助学生认识自我,重建信心,最终赢得老师、家长和社会的认可。 相似文献
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自我认知是自我意识的重要组成部分,它包括了自我观察、自我分析、自我评价。主要指个体对自己的能力、品德、外表及其他方面社会价值的判断。一个人自我认知的水平如何,标志着他心理发展的水平。现代社会心理学研究表明:正确的自我认知能力是一个人智能的表现,也是形成个人自尊、自我责任感、心理健康及良好人际关系的源泉。现代心理学指出:一个心理健康的人应当是“认识自己、悦纳自己、控制自己。”入学后一部分小学生会因为自己的学业成绩、自己的学习能力产生困惑。而进入青春期后,学生还会因为自己的外表、容貌、社交能力等产生… 相似文献
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随着科学技术的发展,在移动手持式终端设备普及的今天,中小学生拥有和使用智能终端设备(如智能手机、平板电脑等)越来越普遍,特别是中小学生使用智能终端设备还存在争议。如何把教师、学生和家长的移动智能设备用于教育教学中,是我们每个教育人应该思考的问题。下面我们就一起来谈谈微信公众平台在教育教学中的运用。 相似文献
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公共选修课是高校课程体系的重要组成部分,但学生对选课认识不足、质量监控缺位、考核制度不严格等问题目前还普遍存在。为提高公共选修课的教学质量,使其真正满足培养高素质人才的需要,本文针对上述问题就如何加强学生选课指导、完善课程体系、加强质量监控等方面提出了自己的几点看法。 相似文献
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在采用非面对面教学形式的网络学习环境中,学生提问与指导教师答疑都可以不受时间与空间的限制,充分利用了指导教师的宝贵时间,能帮助学生克服羞涩心理,培养学生的参与能力和团队协作精神.笔者在详细分析网络学习环境中智能答疑系统的主要功能的基础上,提出了一个实际可行的网上智能化答疑系统的设计方案,此外,还较为详细地分析了全文搜索技术、自动分词、智能代理技术、XML数据组织技术等与智能答疑系统设计相关的技术. 相似文献
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加德纳教授认为人类智能至少包括语言,数理-逻辑等八大智能.笔者针对学生不同智能的特点,尤其要根据学生智能结构中的优势智能,结合历史与社会课教学实践,因"智"施教,促进学生的全面发展. 相似文献
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叶圣陶先生在论及作文批改时曾说:“作文教学重在培养学生自己改的能力”还说:“能不能把古来的传统变一变,让学生处于主动地位?假如着重在培养学生自己改的能力,教师只给些引导和指点,该怎么改让学生自己去考虑去决定,学生不就处于主动地位了吗?养成自己改的能力,这是终身受用的。”《语文新课程标准》也有"初步养成修改文章习惯"的要求。可见,培养学生自己修改作文的能力尤为重要。 相似文献
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石巧云 《西昌学院学报(自然科学版)》2019,33(4):110-112
智能家电课程是电子类专业构建职业平台的核心课程。传统的教学方法存在学生主动性不高、创造性不足、发现问题和解决问题的能力弱等问题。支架式教学法转变了学生的学习方式,提高了学生的主动性,构建了有效课堂。文章从搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价五个环节,探讨了支架式教学法在智能家电课程教学中的应用。 相似文献
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数字化变电站是智能电网的重要组成部分,本文对江苏首座数字化变电站——淮安110kV城南变电站的建设规模和技术方案进行了分析,并详细介绍了电子互感器、智能单元、GOOSE信息交换机制等关键技术环节,指出了该方案的优点和不足,并对数字化变电站技术的相关设备的下一步改进和发展提出了自己的建议,还由此展望了数字化变电站技术的发展前景。 相似文献
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马笑霞 《杭州师范学院学报(社会科学版)》1999,(5)
基础教育要为21世纪培养新型的现代化高智能人才,必须对学生建立合理的智能结构、加速智能的发展、要培养学生的语文智能,就要讲求综合效应,处理好各种关系,具体要做到:1、丰富背景知识.优化知以结构、要学生掌握基础的知识,系统的易形成网络的知识,内化的熟练的知识和有定难度的知识;2、教给学习策略.引导学生主动参与学习过程,培养获取知识的独立性和创造性;3、改进教学方法,注重示范作用,要教给学生科学的学习方法和思考方法.教师必须要重视自己教学方法的科学性.在科学的思维方式方面给学生以示范.并对学生进行切实有效的训练。 相似文献
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在采用非面对面教学形式的网络学习环境中,学生提问与指导教师答疑都可以不受时间与空间的限制,充分利用了指导教师的宝贵时间,能帮助学生克服羞涩心理,培养学生的参与能力和团队协作精神、笔者在详细分析网络学习环境中智能答疑系统的主要功能的基础上,提出了一个实际可行的网上智能化答疑系统的设计方案,此外,还较为详细地分析了全文搜索技术、自动分词、智能代理技术、XML数据组织技术等与智能答疑系统设计相关的技术. 相似文献