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高中历史教学中有很多非智力因素的学困生,他们缺少对历史课程的学习兴趣和正确的学习方法,学习态度不端正,因此历史成绩差。要想改变这种现状,作为高中历史老师我们必须要加强对历史学困生非智力因素的培养,引导学生喜欢学习历史课程,学会学习历史课程,提高学生的历史学习能力和学习成绩。 相似文献
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高中学生对历史课程的重视度不够、学习态度不端正、缺乏对历史课程的学习兴趣等种种原因造成高中历史课程的学习效率不高,如何提高高中历史课程的课堂效率,就需要老师和学生的共同努力。老师在教学过程中要积极帮助学生学习,提高学生的学习效率。 相似文献
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在新一轮的课改下,高中历史与初中历史的教学衔接问题就显得尤为关键了.本文首先分析了高中历史课程与初中历史课程的差异性,同时找到了两者教学过程中存在的问题和缺陷,分析了在当前新形势下高中历史和初中历史的教学衔接问题,并从初中历史教师和高中历史教师两个维度阐述了如何做好初高中历史教学衔接的一些方法. 相似文献
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为了满足现阶段高中历史教学的需要,进行课堂教学效率体系的健全是必要的,这就需要引起相关教师的注意,进行历史效率教学模式的开展,针对现阶段高中历史教学过程中的问题,进行分析,从而解决现阶段的历史教学难题,提升高中历史课程的教学效益。 相似文献
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探究教学作为一种重要的教学形式,被广泛应用于高中历史教学实践中,本文从探究主题出发,将高中历史探究教学分为问题探究、史料探究、活动探究及专题探究策略,并分别阐述了四种不同探究策略的侧重点、活动开展方式及注意事项,结合实例展现高中历史探究教学在实现新课程教学目标中的重要作用。 相似文献
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本篇文章以高中历史教学为例,从提升教师的教学艺术、提升学生的学习兴趣、建立融洽的师生关系以及整合优化课程资源几个不同的层面,试着阐述几点笔者有关如何提升高中历史教学效率的思考。 相似文献
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随着基础教育课程改革的逐渐深入,首要任务是我们需要转变学生当前的学习方式。高中历史即使是高考文科的考试科目之一,但是大部分学生讨厌学习历史,这很大程度影响了教师教学效果与学生学习质量。因此,为了完善这种不足,教师需要引导学生进入体验式学习,激发学生学习历史兴趣,进而提高高中历史教学水平。 相似文献
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薛海波 《长春师范学院学报》2012,(4):137-139
高师历史教学和高中历史教学在教材编撰体例、课程设置、教学内容上的巨大差别,直接造成了高师历史教学和高中历史教学在教学方法、目的、手段等方面的断裂。为了使两阶段的历史教学有效衔接,高中历史教师不应再追求教学方法和手段的多样性,而要以历史知识的讲授为教学核心。高师院校历史教师要充分发挥自身在教学活动中的主体作用,坚持以培养学生的科研能力为主,注重教法培养的教学方向。 相似文献
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新课标下高中历史教学实施改革的目的及做法:营造民主公平、和谐融洽的学习氛围,灵活运用课程资源,提高学生人文素养,改变学生的学习方式,积极倡导参与式、探究性学习,发展学生多种智力,实现评价的多元性、多样性与可选择性,进行教学活动反思。 相似文献
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高中历史是一门综合性学科,历史课堂教学是学生接受历史知识的主要途径。笔者根据自身的历史教学理论探索和教学实践,针对目前高中历史课堂教学效率低下的情况,分析了影响高中历史有效教学的主要因素,并提出有关历史有效教学策略的个人观点,希望有助于提高历史课堂的教学效率。 相似文献
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一、背景:在高中历史教学中,普遍存在着重智育、轻德育的思想偏向,忽视历史学科的思想教育功能。如何深入挖掘教材中有关弘扬民族精神的课程资源,让课堂成为民族精神教育的主阵地,成为历史课改关注的热点问题。 相似文献
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高中历史是新课改改革的重点学科之一。新课改之后,高中历史的教学面貌确实有了很大的改观,但是部分教师在教学方法和教学模式上依然没有真正把握住新课改的核心精神。本文拟从教师中心、师生互动的不足等方面针对高中历史当前教学的一些不足和误区开展尝试性的探讨和反思。 相似文献
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随着新课程改革的深入,对高中历史教学有了更高的要求,教师如何改进自己的教学方法,怎样取得更好的教学效果,是高中历史教学时要面对的重要问题。互动式教学是教学改革下产生的一种良好的教学方式,教师应该将互动式教学模式应用在历史课堂中,从而提升课堂效率,让学生更好的学习高中历史。互动性教学改变了传统的教学模式,让学生和教师之间进行互动,在开放式的课堂环境下主动学习。该文在阐述了互动性教学的含义后,明确了互动式教学在课堂教学中的重要性,并提出一些措施,以帮助教师更好的将互动性教学应用到课堂教学中。 相似文献
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在新课程改革层层推进的大背景下,高中历史教学实践的效果日益引起教育界的重视。新课程标准对高中历史教学提出了新的挑战,如何转变传统的教学模式,提高学生学习历史的兴趣,增强学生的历史素养是每一位教师面临的难题。笔者根据教学经验,探讨一些提高历史教学有效性的对策。 相似文献