浅析电子商务与物流的关系及其“瓶颈”问题的探讨

听力教学是英语教学中的重要组成部分,为了加深对听力理解的认识和提高英语听力的教学质量,本文首先讨论了英语听力的基本构成要素、听力理解的过程以及影响听力理解的因素,在此基础上,又对听力教学的方法进行了探讨。     

基于语篇分析理论的听力理解教学

听力理解教学应该包括语音、词汇、句子和篇章四个层面。而传统的听力教学往往基于语音、词汇和句子等层面的教学,忽视了篇章的教学。听力材料是有意义的语篇,具有语篇的特征和性质,因此本文试着从语篇分析的角度并结合听力理解的性质和特征来研究听力理解教学,从而更好的进行听力理解教学,提高学生的听力理解水平。     

大学生克服英语听力理解障碍策略探究

听力理解是语言交际的重要组成部分。如何克服英语听力障碍,一直是国内外学者和教师们研究探讨的重要课题。文章从相关研究背景和听力理解的本质着手,列举和分析了听力理解过程中可能会遇到的障碍以及导致听力理解任务失败的因素,最后,基于作者多年的大学英语教学实践经验,提出克服听力理解障碍行之有效的策略,期望对大学英语学习者克服障碍、提高听力能力有所帮助。     

基于元认知策略的听力教学

听力理解本身是一种复杂的能动的认知建构过程。本文分析了听力理解过程的本质,指出听力教学中运用元认知策略的重要性,并探讨了元认知策略下的听力教学模式,旨在提高学生的听力理解能力,促进听力教学。     

图示理论在高中英语听力教学中的应用

＂图式＂是指每个人的既有知识在大脑中的存在方式。它在英语听力理解中起着重要的作用。有效的激活学生听力理解中的图式知识有助于学生的听力理解。本文介绍了图示理论的主要内容及对听力理解的认识;文章针对当前听力中存在的问题,详细阐述在听力教学中如何运用图式理论,提高学生的听力水平。     

图式与语境相结合的立体化听力理解模式

通过对图式听力理解模式和语境化听力理解模式的分析、探讨,提出心理学与语用学相结合的立体化听力理解模式的构建设想,探究了立体化听力理解模式对指导听力教学实践,有效提高听力理解能力的启示。     

听力理解中判断推理的方法

判断推理是听力理解的重要技能之一。推理障矿影响听力理解水平的提高。本文按语音规则、语法规则、逻辑规则分类,结合实例,介绍了听力理解中的推理方法。希望对学生掌握听力判断推理技能有所帮助。     

论格莱斯合作原则对高中英语听力教学的启示

提高学生的听力理解能力是高中英语听力教学的重点之一,而理解说话人的言外之意又是听力理解中的难点。格莱斯的合作原则为解决这一难点提供了重要途径。本文通过对合作原则的介绍,结合高中英语听力理解中运用合作原则的实例,探讨了合作原则对高中英语听力教学的启示。     

语言微技能在听力理解中的作用

听力理解的提高取决于多种因素，它受语言技能和听力微技能的影响，因此仅靠听力练习本身并不能达到提高听力理解能力的目的。研究表明，加强听读结合的训练，注重听力微技能和语言交际能力的培养，运用各种教学手段，能够较好提高听力理解的能力。本文分析了影响听力理解的一些问题，探讨了听力理解的内容，并就如何提高听力理解提出了建设性的意见。     

记忆理论视角下的英语听力理解策略

听力理解作为语言学习中的一项基本技能和一个重要组成部分,已越来越受到人们的重视。然而,听力理解也是许多英语语学习者的一个难点。因此,在听力理解过程中运用一些有效的策略是非常必要的。本文主要从记忆理论得视角出发提出了一些对英语听力理解策略,以期对英语学习者的听力理解的改善和提高有所帮助。     

象征意义与听力理解

听力理解是一种复杂的、综合性的思维活动．在听力理解过程中，语言象征意义与听力理解紧密相关，因此了解语音象征意义、文化象征意义、感情象征意义等对听力理解有着非常重要的作用。     

图式理论在听力理解中的应用

听力理解通常是各类考试中比较难以攻克的题型。在听力理解过程中人们主要靠耳朵来听和靠大脑进行解码和推理。听者不太可能辨认听力语篇中每一个话语的每一个因素或知道其中每一个词的意思,也不太可能细究每一个话语的句法结构。只要大脑中的相关图式与听力材料的输入信息匹配起来,听者便能较容易地理解这一听力材料。因此,较之阅读理解,听力理解中更适合引入图式理论的概念。本文在介绍图式理论的基础上讨论了将图式理论引入听力教学的可行性和必要性,以提高学生的听力理解水平。     

图式理论在新闻听力理解中的运用

听力理解向来是一项难以掌握的语言技能,而新闻听力以自身的特点成为提高学生听力水平的一个重要素材,但如何理解新闻听力材料却成为学生和老师面对的一个难题。本文试从认知心理的角度,利用图式理论分析听力理解过程的机制,并针对新闻听力的特点,使学生认识到如何运用新闻图式对新闻听力材料进行理解。     

图式理论在新闻听力理解中的运用

听力理解向来是一项难以掌握的语言技能,而新闻听力以自身的特点成为提高学生听力水平的一个重要素材,但如何理解新闻听力材料却成为学生和老师面对的一个难题。本文试从认知心理的角度,利用图式理论分析听力理解过程的机制,并针对新闻听力的特点,使学生认识到如何运用新闻图式对新闻听力材料进行理解。     

非英语专业学生课堂听力理解三大障碍及对策

听力理解过程非常复杂。听力理解是非英语专业学生的薄弱环节,记忆、材料和心理对学生形成了课堂听力理解障碍。笔者试图从拓宽语言知识、建立健康的心态和提高记忆力方面加以引导,希望引起同行们的注意。     

以输入假设理论为基础设计日语听力课程

听力技能的培养是听力教学的重要内容,同时也是听力教学的难点和薄弱环节。克拉申的输入假设理论为听力理解中话语言外之意的理解提供了理论根据。根据克拉申的理论,听力教学可从以下三方面进行改革:培养学生能动的听力习惯;听力材料必须与学生当前的日语语言水平相适应;提供自然生动的日语环境。     

提高初中英语听力和理解能力的策略与技巧

《英语课程标准》要求学生在学习英语的过程中掌握"四会"——听、说、读、写,听摆在第一位,可见其重要性。听力不是单纯地听,更重要的是听得懂,也就是所谓的听力理解,而学生往往遇到的是听力理解上的困难。该文首先从心理、语言、文化背景知识和记忆四个方面论述了造成听力理解困难的因素,然后围绕这些因素从五个方面详细讲述了提高听力理解能力的策略,最后结合中考听力试题的题型和测试内容总结了应对听力考试的技巧。     

大学英语听力教学影响因素及其解决途径

听力是大学英语教学的重难点之一。为了提高英语听力教学的质量,应充分认识到影响学生听力理解的因素。文章分析了在听力理解的这个过程中,语言因素,非语言因素和听者的心理因素对听力理解都会产生负面影响。在此基础上,根据学生的需要,在听力教学和训练中,注重语言基础能力的培养与听力策略的训练,哟次来提高英语听力教学效果。     

图式理论在听力理解中的应用

听力理解是掌握外语的一项基本技能,但对于大多数学生来说还是一个难点,本文从图式理论入手,分析了图式与听力理解的关系．并在此基础上探讨了图式理论在促进听力教学中的具体运用。     

基于重音理论的英语听力学习策略

听力材料中重音的感知在听力理解中的作用研究是划分听力学习策略的新视角。为了最大程度地在听力学习过程中通过重音的感知把握信息、理解句子,依据重音分布特点和作用,结合听力材料的特点和已有的听力策略研究,分析了推断和联想、选择注意、笔录和重复四个听力学习策略的运用。