宋代广西文化教育的发展述论——以科举、官学与书院教育为中心

宋代是历史时期广西文化教育发展的兴盛期，科举考试、官学教育与书院教育出现了前所未有的发展，取得了突破性成就，这与当时政治、经济与文化的空前发展密不可分。宋代广西的文化教育在整个古代广西文化教育发展史上占有相当重要的地位。     

述宋代土贡之特点——以“元丰贡”、“绍兴贡”为中心

作为封建社会的一项重要经济制度,土贡在宋代具有五个方面的特点:贡物种类很多,纺织品与药品比重较大;贡物大都是各地土产,但出现了"贡非本地物"的新情况;贡物种类具有较强的稳定性,但受政治、经济的影响也较大;贡物的数量大多有所限制,财政意义不大;在宋时尤其是南宋时期出现了很多"折银贡"的现象。这些特点的出现,预示着宋代土贡制度的衰落,也是宋代商品经济发展的必然结果。     

宋代的牲畜疫病及政府的应对——以宋代政府诏令为中心的讨论

历代政府对耕牛和马都给予了保护性的政策。两宋时期,耕牛和马作为农业生产的主要动力与运输工具,由于国营牧监的南移和饲养方式的变化,导致了疫病的频繁发生和流行,从而引起了宋代政府的高度重视。以宋代政府诏令为中心,探讨宋代牲畜疫病的流行情况及特点,牲畜疫病的病因及对农业生产、交通运输和军事战争所产生的重大影响,分析和疏理宋代通过政府诏令对不同时期发生的牲畜疫病所采取的应对措施。同时,还探讨北宋和南宋政府在牲畜疫病应对上的不同,以及这种不同与两宋时期的政治军事和社会经济之间的关系。     

论宋代潭州区域的社会变迁——以手工业、商业经济发展为视域

安史之乱后，古代中国政治经济文化中心南移，位于长沙以南南洞庭湖潭州域区的手工业、商业得到迅速发展，经济文化上逐渐摆脱汉唐蛮荒地位，成为湘岭剧要、江湖都会，经济的发展推动了潭州社会的变迁。     

从在水利事业中的作用看宋代的民间力量——以江南地区为中心考察

有宋一代，政治上保守，财政上中央化，经济上不立田制，其后果就是使乡村基层社会出现了严重的两极分化。基层社会建设处于无序状态，在这样一个重要的转型时期，地方社会需要重新组织。本文通过将水利设施建设纳入公益事业的角度进行思考，以此为视角，最终揭示有关宋朝民间社会的发育问题。     

从在水利事业中的作用看宋代的民间力量——以江南地区为中心考察

有宋一代,政治上保守,财政上中央化,经济上不立田制熏其后果就是使乡村基层社会出现了严重的两极分化,基层社会建设处于无序状态,在这样一个重要的转型时期,地方社会需要重新组织。本文通过将水利设施建设纳入公益事业的角度进行思考,以此为视角,最终揭示有关宋朝民间社会的发育问题。     

以三维为中心的工程图学教学模式研究

传统的二维设计指设计者用二维图(三视图)表示零件或机器的生产、加工和装配要求。在生产过程中,生产者需将二维图(零件图、装配图)的信息转换成零件或机器的加工与装配要求。而工程设计现在已发展到全数字化阶段,能使设计、制造一体化过程得以实现的核心是三维几何模型,二维图已满足不了目前形势发展的需要。因此,作为培养未来工程技术人才的高等院校,必须对工程图学课程进行改革,将传统的以二维为主的教学模式转化为以三维为主的教学模式。本文就此提出了探索性的以三维为中心的工程图学教学模式,强调了要强化三维形象思维能力和造型能力的培养,并要兼顾二维投影理论的学习。     

浅析北宋春秋学的攘夷观——以孙复、刘敞著述为中心视野

宋代《春秋》学者众多，相关著作丰富，春秋学成为经学中的“显学”。作为一种“经世之学”，春秋学随着政治抗衡双方力量的此消彼长而出现意识的转变。“尊王”与“攘夷”是春秋学的主流意识，北宋偏重“尊王”，南宋侧重“攘夷”。民族矛盾与战争贯穿整个赵宋王朝，“攘夷”也为两宋《春秋》学者所重视。南宋由于处在民族存亡的关键时刻，“攘夷”成为最强的时代之音。而重在加强中央集权、恢复伦理纲常的北宋“攘夷”的态度也相当明朗。生活于北宋前期的孙复和中期的刘敞，他们的春秋学的著述经世色彩强烈，其“攘夷观”不仅丰富了北宋春秋学的华夷观念，也针对时政提供了一些有建设性的策略。     

中国古代司法的法律宣教传统——以宋代判词为例

在法律现代化的历史进程中,当代中国司法应当扮演更为积极的角色来应对法律移植带来的诸如文化冲突之类的挑战。在这一点上,中国古代的法律宣教传统对于我们今天的法治建设仍然具有借鉴意义。     

宋代“以鳗祈雨”习俗成因分析——以江浙地区为例

古代中国是一个以农业为主的国家,风调雨顺是确保农事活动正常进行的重要保障。宋代时旱灾频发,举行祈雨仪式成为官方和民间抗击旱灾的重要方式之一。江浙地区就曾盛行过"以鳗祈雨"的习俗,这种祈雨习俗在官方和民间均有所体现。鳗鱼被选择为祈雨对象并非偶然形成,这种现象不仅是在鳗鱼、水稻、旱灾三者的叠合时间中促成的结果,而且是巫术思想、阴阳五行思想、民间信仰因素和宗教信仰因素等多重因素共同影响之下的产物。通过对于"以鳗祈雨"习俗的分析,有利于补充宋代祈雨习俗的研究,也有助于呈现中国的鳗鱼文化。     

地方政府与近代湖南农业转型——以1926～1937年湖南农业政策为研究中心

1926～1937年间,湖南地方政府为振兴农业,颁布了一系列政策:建立和健全农业机构,为农业转型提供组织保障;促进农产品改良和农业技术推广,为农业转型提供技术支持;建立和健全农业金融体系,为农业转型提供金融支持;大力发展农田水利、整顿仓储及开展植树造林,为农业转型提供公共服务和发展环境。农业政策的颁布和实施推动了近代湖南的农业转型。当然我们也不能过分高估其历史作用,这不过是为近代农业转型作了必要的准备。     

高校建筑设备节能分析——以湖南城市学院为例

随着我国经济的飞速发展以及世界性的能源紧缺,节能是一个重要的课题.高校的建筑存在功能多样、系统复杂、能耗大的特点.为有效降低能耗费用及运行成本,以湖南城市学院为例,对该学院的建筑设备的能耗运行情况进行了调查,分析了该校建筑设备节能的必要性和可行性,并提出了一些节能建议.     

从在水利事业中的作用看宋代的民间力量--以江南地区为中心考察

有宋一代,政治上保守,财政上中央化,经济上不立田制,其后果就是使乡村基层社会出现了严重的两极分化,基层社会建设处于无序状态,在这样一个重要的转型时期,地方社会需要重新组织.本文通过将水利设施建设纳入公益事业的角度进行思考,以此为视角,最终揭示有关宋朝民间社会的发育问题.     

以案例为中心的《环境卫生学》教学新模式

《环境卫生学》的特点就是理论基础广泛、社会实践性强,所以想要以后从事疾病预防控制或者卫生监督等工作,就要好好学习这门学科打下坚实基础.对《环境卫生学》的传统教学方式进行改革,进一步提高学生的学习热情和积极性.本研究针对教改过程中的一些实践体会,探讨如何将案例内容穿插到教学实践过程中,并分析以案例为中心的教学新模式对《环境卫生学》教与学的促进作用.     

老子道学思想探微——以老子的“四大”为中心

老子所言的“道大，天大，地大，王亦大”的“四大”思想中，不仅有着积极的工夫论思想，而且预设了完备的体道路径，即“人法地，地法天，天法道，道法自然”。通观《道德经》所言的道之含义，老子层次递进的“四大”思想应该是自人始道终，至“法自然”最终兼摄的四个层次，其中蕴含的功夫论和境界论也是对现实的人的理想性规定与激励。整体言之，“四大”思想也集中体现了《道德经》所蕴含的宇宙论之意涵。     

以“学”为中心教学环境的创设

以“学”为中心的教学系统设计,信息技术与课程的整合,已成为当前教育技术领域的研究热点.而建构主义学习环境的建设是以“学”为中心的教学系统成功运行的关键.在近年的教学改革中,我们遵循“以学为主”和“以培养能力为主”的教学思想,尝试采用了学生自学和小组学习为主的教学形式,任务驱动和合作讨论的学习方法,设计和组织教学,更好地发挥了学生的学习主动性和创造性,建构了一种以“学”为中心的教学模式.在这新模式中,如何创设多种学习资源环境、网络与信息技术的支持环境、面向学习过程和学习成果的评价环境,以及实现学习环境的情景化、社会化,是我们取得教学成功的保证.     

论湖南旅游管理专业课程体系的重构——以湖南科技大学为例

课程体系是构建人才培养方案的核心内容,课程体系是否科学、合理对高等学校高质量实现人才培养具有决定性的意义。在把握旅游旅游管理专业课程体系优化的驱动机制的前提下,在对湖南高校旅游管理专业课程体系进行深入分析的基础上,提出了明确培养目标和专业定位、增设选修课、体现学科特点与发展趋势以及加强实践环节等课程体系的优化措施。     

湖南江华瑶歌文化探微——以平地瑶为例

瑶族既古老又神秘,古老在于它是一个具有悠久历史的古朴民族,神秘在于它形成了充满深刻内涵、丰富多彩的瑶寨"边疆文化"。这一切都存在于它内容丰富、旋律优美,颇具独特民族传统艺术特色的瑶歌之中。研究湖南江华瑶歌文化可以揭开其神秘的面纱,可以不断地丰富和传承中华民族的传统文化。     

基于模糊聚类分析的地质灾害区划研究——以湖南湘西自治州为例

地质灾害区划研究是地质灾害防治的基础和前提。本文中,采用模糊聚类分析方法,对湖南省湘西自治州地质灾害进行区划,将湘西自治州8个市县划分为2个地质灾害高易发区、4个中易发区、1个低易发区和1个不易发区。     

地方综合性大学师范教育典型模式的实践与思考——以宁波大学、湖南文理学院为例

综合性大学办师范教育是国内外师范教育发展的一个共同趋势,当前我国地方综合性大学办师范教育的两种典型模式是合并型和改制型,存在招生人数不足、学生的教师情怀和教师素养不够稳定、学校缺乏对师范教育的关注和投入、师范教育与学校其他专业间的发展不平衡等棘手问题。因此,地方综合性大学应加强师范教育的决策分析,探索师范教育课程的设置与调整;树立起均衡发展师范教育的观念等,以推进师范教育在地方综合性大学中的迅速融合与全面发展。