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[案例一]吨的探究 1。出示画面。师：你们看到了什么？生：一辆卡车上面写着载重4吨，另一辆是一节铁轨上的货车车厢，上面写着载重20吨。师：你知道这些车可以装载哪些货物吗？ 相似文献
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教学内容 苏教版小学数学教科书四年级（下册）第22—25页。
教学目标 1．通过学生积极地探索和一系列的实践操作活动，使学生进一步了解三角形意义、特征、特性。
2．在探索中感受将未知变已知的“转化”数学思想，并掌握三角形的特性在生活中的初步应用。 相似文献
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王秋海 《曲阜师范大学学报》1992,18(4):35-35
数学与实践是什么关系?经验在数学发展中有何作用?数学真理怎样判定,它有什么特点?数学形式化的进程与作用如何?数学哲学界的这些热点问题困惑了当前许多数学工作者。李浙生先生新著《数学科学与认识论》(北师大出版社1992年)以其深邃的思想、丰富的内容与独特的风格对这些问题作出了明确的回答。作者运用深厚的哲学功底来分析把握现代数学发展的脉搏,对数学认识论的开创与发展作出了大胆的探索,读来令人耳目一新。作者首先通过概率论起源与中国古代数学特点的分析,从正反两方面论述了数学与实践 相似文献
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“凡事预则立，不预则废”。我们倡导生成的课堂教学不是不要预设，而是改进预设。把新课程的理念预设到我们的课堂教学中去，从着重于教师的“教”走向学生的“学”，真正关注学生的发展，更多地为学生的“学”而预设。精心预设是教师发挥组织者、引导者作用的重要保证，它有利于教师从整体上把握教学过程，使教学能有序展开，促进课堂有效生成。下面以《圆的认识》为例谈谈如何预设与些许感悟。 相似文献
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【案例】
一、谈话，初步感知一万
师：（教室坐100多人，学生感到拥挤，自然提问）谁能估计今天教室里有多少人？ 相似文献
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最近有幸聆听了全国著名特级教师于永正老师的《梅兰芳学艺》课堂教学，深切感受到了于老师高超的教学艺术，同时更感受到了他高尚的人格魅力。 相似文献
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本文重点阐述了对新课程标准的认识,新课程标准与体育与健康课的基本理念是一致的;新课程标准促使体育与健康课程的教学理念更为完善;新课程标准的领域目标与体育与健康课程的领域目标相吻合;《体育与健康课程标准》的主要特点;构建了《课程标准》的目标体系;建立了新的评价体系。由此,而引起的思考:新课程标准下体育与健康课教学内容的选择;注重因地制宜开发与利用多种课程资源;新课程标准下体育与健康课教学结构的变化;《课程标准》和《体育教学大纲》的区别;体育知识系统化,主动模仿,主动学习成为体育学习的重要方式;关于未来学校体育的几点建议。 相似文献
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教学细节是外显的，是可以从外部进行观察的教学行为或教学行为的组合。教学细节是看得见、听得到、摸得着的具体的东西，它可能是教师的一句话、一个动作、一种表情，可能是师生之间互动的行为组合。也可能是在特定情境中学生对教学的一种重要的行为反应。 相似文献
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教师喜欢把学生比作“花朵”，因为他们是祖国的未来．那么，教师就应考虑到这些“花朵”正处于生长发育期．它们所呈现的颜色，形状、香味等都具有各自的特点。另外，它们开放的动源、方式、朝向也不尽相同所以，我们要保证这些五彩缤纷的“花朵”能竞相开放，就必须为它们提供一个开放和谐自由的外部环境， 相似文献
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一、在知识链接中，激活思维
【片断一】认识因数与倍数
师：用12个小正方形摆出一个长方形，你打算怎样摆？用乘法算式表示行吗？ 相似文献
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王学文 《中国新技术新产品精选》2009,(10):233-234
“任务驱动”法,是当前中小学信息技术教学中常用的教学方法之一。然而,在实际课堂教学中,还要注意其使用的条件及有效性,要注意“任务”的实际意义及可操作性,必须坚持科学、适度、恰当的原则。不能简单地为了“任务”而做任务,以免造成学习时间的不舍理分配及学生产生厌学的心理等问题的出现。而兴趣是学习最好的老师,如何才能用“任务驱动”来点燃学生学习的热情呢？本文笔者就以自已执教的《认识Windows XP》（黑龙江教育出版六年级《信息技术》）一节为例。 相似文献
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一、教学目标
1．使学生认识圆，了解圆的各部分名称。知道同一圆内半径和直径的特征，初步学会用圆规画圆。
2．掌握圆的特征，理解在同一圆内直径与半径的关系。会用字母表示圆心、半径、直径；理解并掌握在同圆（或等圆）中直径与半径的关系。[第一段] 相似文献
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一、探究的问题要有针对性
案例：有位老师在教学《年月日》时，让每位学生买了一本《万年历》。教师说：“面对1993年——2004年的年历，你最想研究的是什么？”教师的本意是要让学生探究这12年中每月“天数”的变化规律。可是学生并不这么想，既然你问我“最想研究什么”，那么就实话实说： 相似文献
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教师出示小学数学(人教版)第10册第3单元73页例2：求18和30的最小公倍数。 相似文献
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课堂是一个平台，只要教师有强烈的课堂意识和民主意识，抓住机遇，及时调整，定能舞出片片精彩。课上教师要欣赏、鼓励学生，如果不是这样，这位学生的创新意识有可能在同学们不经意的嘲笑声中被扼杀。虽然这位学生的算法对于今后多位数减法来说，是一种很烦琐的方法，但对于一个二年级的学生来说，无疑是一种创新。我们的教学要的就是学生的这种创新，作为教师应加以引导、 相似文献