中、美大学本科美学教材的比较及思考——以两国的10本教材为例

无论中国、美国,大学本科阶段都给学生开设有美学课程.教材作为课程的具体化,比较中美两国美学教材的不同,可以从一个侧面反映两国课程内容的同异.文章通过比较中美两国共10本教材的异同,反思我国现行美学教材的不足,提出美学教材、课程改革的建议.     

两岸三地中小学《体育与健康》课程内容的比较

分析了大陆、台湾、香港两岸三地的体育与健康课程改革的现状,比较了两岸三地现行义务教育阶段体育与健康课程内容的异同,并提出了改革体育与健康课程内容的建议.     

闽、港、台教师教育通识课程设置个案比较

通识教育是培养学生作为一个"人"的最基本的思想、情感、能力、修养的需要而实施的全面素质教育.大学通识教育主要通过通识课程的实施得以实现.作为教师教育课程体系的重要组成部分,台湾师范大学、香港中文大学教育学院与漳州师范学院在通识课程设置理念、学分比例、内容结构、管理模式及非正式通识课程开设等方面,既有共性也存在差异.通过分析比较,在汲取港台高校通识教育经验的基础上,对大陆高师院校教师教育通识课程提出改进的思考.     

体育美学视野下普通高校形体课程内容的多元化分析

本文通过文献资料法、归纳法、调查法以及数理统计等研究方法,以体育美学为视角,论述了体育美学视野下形体运动研究的现状,指出美与体育存在着紧密相连的关系。然而,在普通高校传统的形体教学内容设置中,高校体育教师往往注重对学生进行形体技能与基本身体素质的练习,忽视了大学生对于形体美的渴求。由此,本文认为在体育美学视野下,高校形体教学课程内容要切实进行优化措施,多元化的设置形体教学内容,进而更好的发展高校大学生的形体健康美。     

从中美母语课程标准的比较看我国高中语文阅读教学改革

本文以美国加利福尼亚州英语课程标准与我国语文新课程标准在阅读部分的比较。针对两份课程标准在阅读方面所体现出来的不同特点,结合各自的阅读观进行了剖析。进而从两份课程标准在内容制定上所反映出的差异进行多角度比较。本文旨在通过比较找出差异,通过分析进行鉴别,融汇中西之长,为进一步完善我国高中语文课程改革提供参考和借鉴。     

比较美学视角下的但丁和屈原

但丁和屈原都处在新旧交替的时代,都具有强烈的爱国主义情结,其勇敢的叛逆精神和高傲不屈的人格有着惊人的相似,又都为后人留下伟大的作品。所有这些从美学角度启迪人们思考:孕育着改革风暴的动荡时代,矛盾、复杂又开放的思想和深深的忧患意识,以爱国主义为其精神内涵且人格高洁不屈,具有开拓性的艺术独创等构成了一个伟大作家得以产生的“天时、地利、人和”。     

中国现当代美学三大家美学观点之历史比较

在中国当代美学论坛上,朱光潜、蔡仪和李泽厚先生被公认为中国美学研究的三大家,他们分别是20世纪30年代、40年代、50年代美学的代表。朱光潜先生持唯心主义美学观,认为美即欣赏,是人们心中的看法,是把主客观统一于心的结果;蔡仪先生确立了唯物主义美学观,认为美来源于客观世界,是对客观世界的反映;李泽厚先生提出了社会实践的美学观点,认为美是人创造的,是劳动实践的产物。这些美学大家的思想体现了美学学科历史发展的传承性和扬弃性。从历史的分析入手,比较各家美学观点的异同,有利于理清中国美学的发展脉络,为当代美学的发展提供借鉴。     

中美大学本科基础有机化学实验课程之比较与思考

通过对比美国圣本尼迪克学院/圣约翰大学和我国一些大学的本科基础有机化学实验课的情况,发现在基础有机化学实验教学中,双方存在较大的差异,前者有不少做法与经验值得借鉴.充分调动学生学习主动性对于学生掌握和应用所学知识具有重要作用,有利于培养学生的动手能力和独立工作能力,有利于改进本科实验课程中存在的不足.     

舍南舍北皆春水——先秦儒道美学思想之比较

在中国古典美学史上,对后世影响最大的美学派别是儒家美学和道家美学。儒家美学明确阐明了美和艺术的作用,道家美学揭示了审美和艺术的重要特征,犹如两颗耀眼的明珠,辉映着中国古典美学深邃的夜空。本文从对儒、道两家美学思想的比较中,领略其博大精深的意蕴。     

中法中学地理课程内容体系及结构比较研究

法国十分重视地理教育，本文通过对中法两国的地理课程内容体系及结构的比较发现法国地理课程内容体系及结构的建构具有逻辑性、系统性、选择性、多样性等四大特色，对我国地理课程的改革具有借鉴作用。     

文本耕读：比较美学的东方维度

就东方美学的当代化、国际化会通研究而言,英文文献的耕读、整理与研究是一个重要的学术使命。美国著名学者杰拉德·列文森教授主编的《牛津美学指南》英文版"比较美学"辞条,从世界美学的视域将西方与非西方对举,反思西方中心论的弊端,以当代学术意识评述了异彩纷呈的美学思想资源,阐发了东方美学重镇中国、印度、日本等国家和阿拉伯地区的审美文化,凸显了当代美学多维度的交汇、碰撞、互动、协商和调适的思想观念与审美取向。通过对该文本的深耕细读、学术评述与拓展性研讨,我们可以拓展视野,一窥新世纪英语世界对比较美学的认知,由此促进对东方美学的理解,加强异质文化美学观念的会通与新思想空间的生成。     

论中小学科学课程内容的开发

在我国开展基础教育改革的今天,科学课程的开设已成为了改革的一大热点,也是教育改革的必然趋势。也就是说科学课程的开设是我国首次将科学作为一个整体为中小学设计的国家课程。它具有全新的现代意义。然而,为什么要在中小学开设科学课程？科学课程到底是什么？科学课程的目标、内容、结构、特点又是如何呢？     

高中物理课程中美比较暨校本课程改革

通过对中美两国高中物理在内容、教材、课程设置、评价标准、教学模式、教学评价等多方面的比较,为我国高中在课程校本化国际化的改革过程中,获得相关解决问题的方案和建议.     

关于高校"体育"课程内容资源开发的理论研究

从理论上系统研究体育课程内容资源开发的概念、意义、原则、目标及范围、主体和方法等,提出开发体育课程内容资源的时策.     

关于高中体育与健康课程内容的研究

无论在哪个教学阶段，体育对学生的成长与发展都非常的重要。高中体育与健康课程教育对高中生的健康与升学有着非常大的帮助，这不仅有益于学生的身心健康，而且还利于学生综合素质的提高。虽然高职体育与健康课程内容在实施过程中取得成效，但是还是存在一些不足，这需要教师具体分析，找到相关的策略进行优化。     

从儒道美学观之比较看庄子在中国美学史上的地位

将美学放到复杂的文化场中加以考察,这是研究的必要,但研究的目的在于探求艺术创造与审美的内在规律。以儒道互补的文化精神贯穿美学史研究,必然会产生误区:将背离艺术的教化原则混同于美学规律。在中国美学史上,以庄子为代表的道家思想比其他任何学派都更重视艺术本体及其艺术创造规律的研究,因此它的影响最为深远。     

高职测量学课程内容的改革

结合高职教育培养目标,阐述了改革测量学课程内容的重要性,从当前测量学课程内容存在的问题,提出了解决方法和改进措施.     

浅谈高校素质教育中的美学教育课

美育的目标,不仅是培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力,而且是要美化人自身,即帮助学生树立美的理想,发展美的品格,培育美的情操,形成美的人格.希望高校注意提高大学生的美学教育素质.     

大中小体育课程内容的衔接研究

"健康第一"的思想把学校体育推到一个新的发展阶段,如何上好体育课是各学段学校都在思考的问题.但是,教学实践表明大中小体育课程内容的设置上存在过多的重复,这不仅不能提高学生的学习兴趣.反而使学生厌倦了传统的体育教学模式.本文就如何加强大中小体育课程内容的衔接问题进行阐述.     

美学教育的知彼与提升——读《中美大学美学课程比较研究》有感

本人不是美学课程的主讲教授,可是读了阳黔花博士的《中美大学美学课程比较研究》(人民出版社,2009年8月第一版),却感慨万千,不由得对我们的大学美学课程教学作了反思。现诉诸笔端,就教于阳黔花博士和关注我国美学教育的方家。