新课程实施背景下中学化学用语教学

化学用语既是化学学科的一项重要基本技能,也是化学基础知识的重要组成部分。在中学化学中化学用语教学存在着认识上的偏差和教学上的误区,使化学用语的教学质量面临挑战,加强化学用语教学势在必行。     

初中化学用语的教学策略

化学用语是学习化学的重要工具，它贯串于中学化学教材的始终，但化学用语也常常成为初中化学学习的难点。怎样才能使学生学好化学用语?这里，笔着重探讨初中化学用语的教学策略。     

提高中师学生化学用语记忆能力的探讨

探讨了如何将心理学的理论和原理运用在化学用语教学中，以提高学生对化学用语的记忆能力和记忆效果的途径和方法     

规范-化学教学不可忽视的细节

从化学用语、化学实验及化学计算三个方面对化学教学中应注意的规范问题进行了分析和说明.     

初中化学用语教学探讨——谈化学用语Cu2(OH)2CO3在教学中的运用和识记

化学用语是国际统一规定用来表示物质的组成、结构和变化规律的专用符号,是学习化学的重要工具,加强初中化学用语教学是初中化学教学值得探讨的课题.     

初中化学用语教学探讨——谈化学用语Cu_2(OH)_2CO_3在教学中的运用和识记

化学用语是国际统一规定用来表示物质的组成、结构和变化规律的专用符号,是学习化学的重要工具,加强初中化学用语教学是初中化学教学值得探讨的课题.     

初中化学用语的教学策略

化学用语是学习化学的重要工具,它贯串于中学化学教材的始终,但化学用语也常常成为初中化学学习的难点.怎样才能使学生学好化学用语?这里,笔者着重探讨初中化学用语的教学策略.     

谈化学教育与教师素质

本文以化学与社会为出发点,提出了在化学教育的过程中化学教师应具备的素质：热爱学生、表达能力及化学用语技能、实验能力与实验技能、具有教育学、心理学方面的知识、使用电脑的技能和进行辅助教学的能力、联系实际应用化学知识的科学意识。     

初中化学用语教学中的一点感受

化学用语是用来表示物质组成、结构及其变化规律的一种特殊语言,它是学习化学的工具。《中学化学教学大纲》指出:“通过中学化学教学,要求学生熟练地掌握主要的元素符号,分子式、化学方程式等化学用语”“必须让学生经常练习,达到会写、会读、会用。了解们的意义,逐步熟练地掌握这些工具。”根据《大纲》的要求,怎样才能使学生顺利突破化学用语关呢?笔者欲从三个方面浅谈一下自己在教学中的一点感受:     

化学教学语言与学生思维能力的发展

化学教学语言对学生思维能力的发展起着重要作用，它不仅要符合语言学的一般规律，还要具备化学教学的特点：科学性、思想性、启发性和机动性等，这样才有利于开发学生的智力，启迪学生的思维。     

谈化学教育专业学生化学教学语言的培养

培养化学教育专业学生的化学教学语言可通过在教学过程中强化教师自身的语言示范作用、在课堂教学过程中尽可能地为学生创设语言训练情境、在教育实习环节中重视对学生的教学语言指导、组织学生观摩剖析学习课堂教学语言实例、开展旨在训练化学语言的第二课堂活动等几方面加以实施。     

多媒体计算机应用于化学概念教学的探讨

结合化学概念的学习，对多媒体计算机应用于化学教学，对创设化学概念有效学习的条件进行了探讨。多媒体应用于化学教学时，选择的教学媒体与教学内容应该是最合性的，表现的教学内容是科学的，教学直观应该摆在合适的位置。     

规范一高三化学复习不可忽视的细节

使用化学用语不规范、描述实验现象不准确、不单单是学生学好化学的障碍，也是学生考试失分的重要原因。影响学生规范能力的因素是多种的，本文主要从教师层面分析，并探究可行的解决方法。     

情感共鸣原理在化学教学中的运用

师生情感共鸣发端于情感教学，中学化学“人文性”较多，教学中更为方便应用情感共鸣原理，化学课堂教学中，可以从精心设计教学语言，注重教师自我形象，采用灵活多变教学方法等途径，运用情感共鸣，使学生对化学产生感情，增加学习化学积极性，提高教学质量。     

略论比喻在化学教学中的运用

运用比喻开展化学教学是一种值得倡导的教学艺术，本文就比喻艺术在化学教学中运用的基本法则及作用提出了自己的见解。     

谈化学实验课中的几点做法

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实，它具有目的性、探索性、现实性和易感知性．化学实验是化学教育的一种最有效的教学形式，它可以帮助学生获取化学知识，培养科学素质，所以在实验教学中，教师应该重视化学实验教学，以提高化学实验教学质量，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。     

略论比喻在化学教学中的运用

运用比喻开展化学教学是一种值得倡导的教学艺术，本文就此喻艺术在化学教学中运用的基本法则及作用提出了自己的见解。     

2008年全国高考化学试题分析与启示

2008年全国普通高等学校招生统一考试全国卷I理科综合能力测试化学科试题数量、试卷结构、试题类型与2006年、2007年相比保持了较高的稳定性,试题保持了对化学基本概念与基本理论、化学用语及分析推理能力的考查要求,既能体现出高考的选拔功能,又对高中化学教学,特别是即将到来的新课标的实施具有良好的导向作用。又由于试题有一定的新颖性,不少学生觉得有几个题很陌生,从而使其难度略高于往年。     

高中化学实验教学系统的构建与实施

化学实验教学系统是化学实验教育中最重要的一个子系统．教育目标的实现，各种实验课程目标的完成，最终都要落实到具体的实验教学中去．实验教学是实验教育最基本的形式，是促进学生素质的全面发展和培养学生个性的基本途径．     

化学课堂教学情景创设与调控的研究

课堂教学是化学教育的基本形式，也是化学教师对学生进行素质教育的主要阵地，课堂教学情景创设与调控如何，直接对化学教育的质量产生重大的影响，良好的课堂教学情景的创设是教学取得成功的关键。