综述英语语音意识与英语阅读之间的关系研究及其对英语教学的启示

英语语音意识是影响英语阅读习得的元语言意识之一。在西方国家，语音意识与阅读关系的研究在心理语言学界占有重要研究领域。大量研究者得出结论，儿童早期发展起来的语音意识与他们后续阅读能力的发展高度相关。在英语教学中，提高学生的英语语音意识，对提升他们的英语阅读能力有重大意义。     

语音意识对扩大听力词汇量的促进作用

语音意识研究是西方教育心理学的一个研究热点，本文介绍了语音意识的概念、培养、测量，总结了语音意识对单词学习帮助作用的相关研究；基于海南大学刘思（1995）关于学生英语听力词汇量小于阅读词汇量的实证研究，通过实验证明培养和训练学生的英语语音意识能够扩大其听力词汇量，强调指出我国外语教学要重视对学生语音意识的培养和训练并提出了相关建议。     

关于专科院校学生思想教育的几点思考

针对专科院校学生思想上存在自信心不足、学习兴趣不浓等共性问题，我们可采取为学生树立学习的榜样、增强学生的自主意识、加强心理引导等对策，为学生的思想成长提供有力的帮助。     

影响高师英语专业学生语音学习的因素

正确掌握语音语调是对高师英语专业学生的基本要求。学生在语音学习过程中普遍感到困难,学习效果不尽如人意。文章通过对学生的访谈,归纳总结出影响学生语音学习的因素主要体现在语音、心理、教学和学生个体差异等四个方面。同时,也分析了这些因素的成因,为有针对性得制定语音教学方法提供了依据。     

方言的社会母语经验对二语词汇习得的影响

以隐式单词学习范式为模型,对非英语专业大学本科生的实证研究发现:方言能够为学生提供更加丰富的社会母语经验,增强其语音意识,从而提高学生二语词汇习得的速度和准确性。方言不但不会对学生的英语学习产生负迁移,反而有益于学生的二语词汇学习。在大学二语教学中,教师应注重利用方言对学生的语音意识产生作用,以提高学生二语习得的学习效率。     

语音能力，学生英语学习的可持续发展能力研究

学好英语,掌握听、说、读、写等基本技能是英语学习的重要目标,而在各项技能形成过程中,学生的语音及语音能力起着重要的促进作用,尤其对于儿童及初学者来说更为显著。语音能力的形成对于英语学习是不可逾越的阶段,是学生英语得以终身可持续发展的基础能力。     

英语专业学生语音学习现状调查及建议

英语语音在英语专业学习中起着举足轻重的作用，然而本系学生的整体语音水平却不容乐观．不仅影响了他们口头交际能力的发展，而且在很大程度上阻碍了学生英语综合能力的提高。本文结合英语专业学生语音学习现状的调查结果，对学生英语语音学习普遍存在的问题及成因进行分析，并提出相关建议，以期提高学生的语音水平。     

浅谈英语入门教学

语音教学是英语教学成功的第一步，学生只有顺利通过语音关，才能真正掌握开启英语知识宝库的“金钥匙”，为提高英语教学质量，获得大面积丰收。根据读音巧记单词很重要，会大大提高学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。     

英语和兰州方言的音位对比

本论文以兰州方言区非英语专业大学生为研究主体，比较了英语音位和兰州方言音位的主要特征，从而找出兰州方言区大学生学习英语发音的难点所在。通过研究和分析得出结论，兰州方言在大学生英语学习方面起着一定的抑制和干扰作用，特别是语音语调上的问题相当普遍，已成为学生进行英语交流的一大障碍，而且还给学生在心理上造成了负面影响。本论文...     

通过音标教学加强小学生的英语语音意识

本文通过语音意识的文献综述和对当前小学英语语音意识教学中存在问题的分析,提出小学阶段应该加强国际音标的教学,通过培养学生的英语语音意识,培养其学习英语的兴趣和自信心。     

催生朦胧的意识——对当前学生缺失学习理想的几点思考

教育的最终目的不是传授和接纳已有的东西。而是从人的心灵深处唤起沉睡的实现自我价值的意识。实现自我价值也就是对自己理想的追求，它是生命之灵魂，也是人自主发展的源动力。只有让学生深刻认识到生命的意义，才会产生对生命的炽烈追求，才会催生学生朦胧的学习理想。利用成功人士的正面引领，唤醒学生学习理想的朦胧意识；注重学生学习心理的疏导，催生学生追求学习理想的热情；逐步放大可以达成的目标，提供学生实践学习理想的舞台。     

多多益“趣”——浅谈一年级英语教学

小学一年级的英语教学是英语启蒙教学，学习目标是培养学生英语的积极情感，在语言实践中，形成初步的英语语感，打好语音语调基础，具备所学英语进行交流的能力，养成良好的学习习惯，为以后的进一步学习打好语言、情感和学习习惯的基础。如何达到这一目标？我认为培养学生的学习兴趣至关重要。俗话说，兴趣是最好老师，尤其是对于一年级的学生。     

高师英语专业学生听力自主学习现状调查和思考

具备一定的自主学习能力是学生课外听力学习取得成效的重要保证。通过调查发现，学生的听力自主学习意识薄弱，自主学习能力欠缺，教师、学习目标、态度和方法是影响自主学习的主要因素。提出如下建议：教师介入自主学习；培养自主学习意识；培训听力学习策略。     

英语语音学习中的常误现象及纠正方法

近年来，英语教学逐渐趋向听说教学，而语音是听说的基础。作为未来中学英语教师的师专英语系学生，学习语音非常重要，但在学习语音过程中会碰到许多困难。作者就学生中出现的语音常误现象作了归纳分析，提出了纠正方法，同时，作者就英语语音教学谈了自身的体会，并提出一些建议。     

中国学生语音失误类型及其成因

中国学生发生在英语语音层面上的失误主要体现在音段和语音区别特征上。其语音失误大多发生在单词的内部，并未受前后单词的语音影响，这可能与受试者当时的心理紧张、方言影响和语流速度等因素有关。     

常见的英语语音方面的毛病及如何纠正

学生在学习英语时，往往会不自觉地运用汉语语音代替英语语音．结果就出现了许多这样或那样的毛病，造成了学习英语语音的困难。教学中，要求学生对汉、英两个语音系统之间的各种差别有了一些了解，再经过大量的听和模仿练习，语音上的困难便可以克服了。     

幼儿的英语语音意识发展特点及内隐学习的研究

本研究以87名4-6岁初学英语的幼儿为被试，探讨初学英语儿童在音节意识、首音韵脚意识和音位意识三方面语音意识的发展特点及这三个方面的内隐学习存在的可能性，并调查了这87名儿童的相关背景资料。结果发现，首音韵脚意识与音位意识的发展早于音节意识的发展，三个方面都随年级的增长而提高，首音韵脚意识和音位意识的测验成绩在学过和未学过的两类材料上均超过了机遇水平且无显著差异，表明内隐学习存在于汉语儿童英语语音意识形成的过程中，并且性别在这三方面并无显著差异。在儿童的背景资料中，儿童讲英语的主动程度这一因素对儿童的语音意识具有显著的影响。     

网络语音语料库的建设及其在英语语音教学中的应用

随着计算机和网络技术的发展,语料库语言学逐步成为语言学和语言教学研究的重要领域.针对传统语音教学中学生语料摄入不足和教学手段单一的问题,利用BS网络技术建立的网络语音语料库最大限度地弥补了传统语音教学的不足;实现了教学资源共享和以学生为中心的教学目标;使语音教学多样化、语境化、趣味化和个性化.有助于提高学生的自主学习能力,从而最终提高学生的语音和语言水平.     

对中职生心理健康教育的思考

通过分析中职学生的心理特点,中职生有较好的智力,自我意识发展存在偏差,目标意识淡薄,学习方法不当,学习习惯差,心理冲突明显,提出了中职学生心理教育对策,积极开展心理健康教育,切合实际的品德教育,重视实践及创新能力的培养,丰富校园文化。     

语音意识对英语词汇拼读能力的影响

近20多年来,研究者对语音意识和词汇拼读能力的关系进行了深入研究。本文首先阐释了语音意识的概念及语音意识研究在读写教育研究中的作用,并描述了心理词库和拼写过程以及语音表征解码在词汇拼读中的重要作用。文章通过对中外相关研究的综述详述了语音意识和词汇拼读能力的关系。本文还列举了我国研究者普遍采用的语音拼读训练模式,以期教师可以借鉴。文章最后指出了目前英语读写教育中存在的问题及改进方法。