化学课学生自主学习能力的培养

最近一个时期以来,自主学习越来越引起学科教育研究领域的重视.有人甚至主张把培养学生自主学习能力作为教育的根本目标之一.就化学课该如何培养学生的自主学习能力呢？培养学生的自主学习能力,就是要让学生形成自主学习的动力和信心,构建自主学习的正确理念和方法,从而实现活到老学到老,学以致用,紧跟时代的脚步.     

“自主学习”课堂教学模式初探

在课堂教学中，我把着力点放在寻求“主导作用”和“主体作用”的最佳结合上，努力实现“教”和“学”的和谐统一。通过近年的研究实践，形成了以“自主探究、合作交流”为主的“自主学习”的课堂教学模式。     

初中历史“学案导学”模式下的小组合作学习

初中历史“学案导学”教学模式和小组合作学习都是新课程改革倡导的教学方式和学习方式。“学案导学”教学模式是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。有利于培养学生的自主学习能力、自主分析解决问题的能力,有利于学生良好学习习惯的培养。小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动,体现了学生的主体性,激发了学生的主动性和创造性。作者在初中历史教学的实践中,将二者有机结合起来,取得了较好的教学效果。     

有效培养学生自主学习能力的课堂教学模式

教育部根据我国改革开放和现代化建设的需要,对我国高校外语专业的教育改革提出了复合型培养模式的发展战略和方向。高校的教改实践在教材上实现了很大的突破,而占主导地位的课堂教学所存在的缺陷却日益凸现。笔者以大学英语课程课堂教学改革为突破口,通过优化课堂教学模式,探讨课堂教学为自主学习服务的现实方法。实验结果表明:新的教学模式能够调动学生积极情感因素,培养学习策略,促进学生自主学习能力。     

“问题解决”课堂教学模式在高中数学中的应用

＂问题解决＂课堂教学模式有助于学生认知结构的完善,有助于发挥师生双方的主体性。促进学生的数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质的提高,为学生的自主学习打下良好基础。     

构建自主学习课堂教学模式 培养学生自读能力

我在进行课堂教学改革的探索中，认识到教学就是“教”学生“学”，不是为“教”而教，而是为“学”而教，从“培养学生自学能力”的角度去考虑自己的“教”，逐步实现自能读书。我的具体做法是：     

浅谈初三化学探究式学习的课堂教学策略

新课程倡导学生自主式学习、合作式学习、探究式学习。笔者在多年的化学教学过程中，对探究式学习的课堂教学模式进行了实验，现将自己的一点体会与各位同行分享。     

探究性教学“四步法”

在探究性教学中，总结出了“实验活动——猜想探究——交流验证——反思归纳”为主线的课堂教学“四步法”。     

构建分组合作尝试学习模式提高课堂教学效益

随着我国教育教学改革的不断深入和素质教育的进一步推行，如何在教学过程中应充分发挥学生的主体性、创新教育等成为人们探讨的热门话题。我校在进行“双体互促”的教育教学课题研究过程中尝试采用了分组教学、合作尝试学习的方式进行语文课堂教学，收到了较好的效果，对充分发展学生的主体性，调动学生参与课堂的积极性，培养学生的创新能力以及综合素质的培养起了巨大作用。     

转变课堂教学观念，培养学生自主学习能力

针对传统课堂教学中制约学生发展的一些陈旧观念，确立“教师主导，学生主体”的教学观念。就如何培养学生自主学习能力提出了教师应新生学生，应创设良好的课堂气氛，以及激励学生的成功感等看法。     

谈生物教学中的“导学法”

<正> 生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门学科,凝聚着人类探索生物世界所获得的科学精华和认识生物世界的科学思维方法。生物学还与人口、环境保护等教育有密切关系,在我国社会主义物质文明和精神文明建设中起着重要作用。生物学科是一个不断发展的学科,而且涉及的领域越来越广,综合性越来越强。因此在生物教学中,我们不仅要传播生物     

基于学生学习的大学课堂教学

教学是大学培养人才的最基本途径,要提高教学质量首先得提高课堂教学效率。目前我国大学课堂教学存在不少问题,但有关具体的大学课堂教学研究并不多。文章根据大学课堂教学的特点,探讨基于学生学习心理的大学课堂教学过程。     

语文“自主学习”课堂教学探究

要使学生通过自主学习，提高阅读水平、作文能力，逐渐形成良好的语文素质，就必须构建一种与之相适应的新的课堂教学模式，根据语文课灵活多变的特点，我们构建了“自主学习”的语文教学模式。     

授人以鱼不如授人以渔——浅谈科学课堂教学中对学生的学法指导

分析探讨了在课堂教学中如何培养学生科学的学习方法和良好的基本技能.     

课堂板书“五忌”

板书是师生在学习过程中写在黑板上的文字或其他符号，是教师对教材分析和理解之后，从学生的认知水平考虑，在课堂上引领学生学习的一种教学方式，教材要点和学习的主要内容的书面化体现，教师帮助学生理解学习重、难点，达成学习目标的辅助手段。作为课堂教学内容的浓缩和结晶，其科学性、艺术性、形象性不容忽视。正因如此，我们认为板书应注意以下五个方面。[第一段]     

数学课堂教学中自主学习的几点思考

数学课堂教学中如何弘扬学生的主体性。创建一种平等、民主、亲切和谐的师生关系，把以教师讲授为主的课堂教学，转变为教师引导下的学生独立探索，质疑问难，研讨交流的自主学习已是当前教育改革的主旋律。自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，学习的目的不是为了分数和通过考试，而是为了获取知识，培养能力。     

物理“目标-导学”课堂教学法的实践探索

0．引言 新课程标准指出：“物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标”,“培养学生终身的探索乐趣,良好的思维习惯和初步的科学实践能力”。而目前学校教学中,以教师为中心的课堂教学是教学的主要模式,学生学习的大部分知识和技能都是在课堂上获得的。     

学案导学模式在初中英语教学中的运用

通过去山东茌平县杜郎口中学听课学习,我对“学案导学”有了更进一步、更具体的认识。“学案”即“导学方案”,它是教师指导学生学习的方案,是教师依据学生的水平、知识经验,为指导学生进行主动的、积极的学习知识而编制的学习方案,它是教师用来帮助学生掌握教学内容,共同学与教的桥梁,也是培养学生自主学习能力的方法。从杜朗口中学“三三六”教学模式中还得知学案也是全体备课组英语老师集体备课的结晶,     

基于网络的“混合式”外语教学模式思考

当前的外语教学要在先进的教学理念指导下,以网络教学平台为依托,以学生为中心,以能力培养为主线,采用多元化的混合式教学方法,突出学生语言能力培养,实现外语教学目标。     

初中物理“现象分析课堂教学法”初探

传统课堂教学与新的教育培养目标的不和谐，教师传统理念对不断发展的新理念的制约，物理现象分析课堂教学的含义及其特征，现象课堂教学的优势及其有效实施的方法，现象课堂教学实施的原则和要求。