基于“教学做一体化”的电力电子课程教学设计

教学做一体化是专业课程的理论学习、实践教学、生产、技术服务融于一体的教学过程。对电力电子课程进行有效的教学设计,为提高教学质量、提高学生的职业核心能力奠定基础。     

“教学做”一体化在“餐饮服务”课程中的应用

分析＂餐饮服务＂课程的教学现状,引入＂教学做＂一体化教学模式,明确＂教学做＂一体化教学模式的教学理念、实施过程、评价标准等,实践证明在＂餐饮服务＂教学中实施＂教学做＂一体化教学模式,教学效果明显。     

“J2EE”“教学做”一体化教学模式研究

分析＂J2EE＂的特点及教学现状,探索＂教学做＂一体化教学模式内涵,从开发一体化的教程、采用任务驱动法教学、加强双师素质师资队伍建设、完善实践教学条件、转变评价方式等方面构建＂J2EE＂＂教学做＂一体化的教学模式和实施方案。     

高职经管类专业《经济法》“教学做合一”课程建设的思考

当前高职院校经管类专业《经济法》课程在教学内容、教学组织和教师教学能力等方面存在严重的教学做三者背离问题。该文结合陶行知教学做合一教育理论对当前经管类专业开发和建设《经济法》教学做合一课程进行了有益探索。     

基于校企合作的工学“轮动教学”实践与探索

“工学轮劝”实现教学做一体,需要学校与企业紧密结合。校企合作中的存在,企业追求的是经济利益的最大化,学校追求的是办学任务和效益的最优化,学生追求的是成才和就业的便捷化。必须使企业、学校和学生找到合作的结合点,都能从中得到利益,体现“多赢”。实践中,创新实施“多学段”教学组织形式,将职业素质教育融入到教学过程,加大企业专业人才担任专业技能课程教学任务的比重,取得了显著效果。     

基于国际贸易专业“教学做”合一的高职院校教学体系改革研究

高等职业教育作为我国高等教育的一支生力军,虽然培养了大量的＂下得去、留得下、用得上＂的人才,但传统的教学模式重理论讲授,轻实践环节,这与高等职业教育的培养目标相差甚远,高等职业教育培养目标必须以社会职业岗位的实际需要为培养依据,强调应用性,突出综合实践能力的培养。因此,本文以国际贸易专业为例,提出高职院校必须树立＂教学做＂合一的教学理念;建设＂双师型＂的师资队伍;构建＂教学做＂合一的课程体系;建设实践教学的实训基地;完善＂教学做＂合一的评价体系,并落实于教学改革的实践。     

谈光纤通信课程的“三维一体”教学法

本文共分三个部分对光纤通信课程的三维一体教学法进行论述:光纤通信原理与技术课程教学建设的理念和目的;构建光纤通信原理与技术的三维一体教学体系;光纤通信原理与技术三维一体教学法探索与实践的研究成果。     

基于“教、学、做”一体化的FMS课程开发与实施

基于自动化生产过程的专业和课程改革探讨在FMS技术专业应用中有诸多难点,该文结合作者所在单位自动化专业改革的实践,论述了"教学做"一体化教学的必要性,通过"教学做"一体化的教学模式,从专业培养目标定位、岗位能力分析、学习领域设计、学习情境设计等几方面进行FMS课程建设改革的探讨。     

基于“三标一体”质量管理模型的图书馆读者测评体系研究

三标一体质量管理模型是一个先进的、科学的管理体系,在提高社会经济效益、服务质量等方面已得到广泛应用。图书馆引入三标一体质量管理体系是应用模型中的持续改进理念和PDCA(策划—实施—监控—改进),它有利于规范图书馆的工作流程、提高员工的工作效率、提升图书馆的服务质量、增强图书馆的竞争力。读者测评体系是监控图书馆工作质量的重要方法之一,评测结果是反映图书馆工作质量的重要依据,促进图书馆工作质量持续提高。介绍了三标一体质量管理模型的基本情况,探讨了三标一体管理模型在图书馆的应用以及图书馆读者满意度测评体系的构建。     

“教－学－做”一体化教学模式的课程教学评价体系初探

“教－学－做”一体化教学模式课程教学评价体系的目标是以全新的教育教学观为指导,以职业能力培养为中心,突破传统课程教学观念的束缚,摒弃学科性课程教学模式和评价标准的窠白,建立全新的,适应高等职业教育规律的,突出职业教育特点的课程教学模式评价标准。     

“教学做”一体化教学模式的教学效果分析——以“基础护理技术”课程为例

目的研究对于护理基本技术教学过程中应用教学做一体化模式的应用效果。方法将本校于2014.1月至2015.1月间报到入学的67例护理专业学生,作为常规组,为学生提供常规教学模式,于2015.2月-2016.2月间入学报到的67例学生作为干预组,为其提供教学做一体化模式,观察两组学生对教学模式满意度,总结学生的期末成绩。结果常规组学生对于教学模式满意度为77.61%,干预组为94.03%,干预组学生满意度较高,P<0.05。常规组学生理论及操作技能考核得分均低于干预组,P<0.05。结论对于基础护理技术教学过程中选择教学做一体化授课模式,大部分学生均表示对于教学方法满意,且学生期末考核成绩较好。     

高职高专法律专业“教学做”一体化教学模式实施方案研究

在明确高职高专法律专业＂教学做＂一体化教学模式实施方案研究的对象、目的、意义的基础上,重点探讨了实施方案的主要目标、制定和实施依据、基本原则、适用范围、主要环节、保障条件及应注意的问题。     

高职教育的“教学做”一体化探究

为创立更能适应知识社会需要、真正体现职业教育职业属性的教学模式,职业教育改革或转型仍在不断的探索当中。本文在综述国内外高职教育关于＂教学做＂一体化研究的基础上,按照要素重新定位和结构整合的思路,提出实施高职教育＂教学做＂一体化的配套措施。     

“配镜技术”“教学做”一体化教学模式刍议

高职院校＂配镜技术＂教学中,实施＂教学做＂一体化模式,根据学生的特点,加强实训环节,合理应用＂教＂的方法,让学生明确＂学＂的内容、＂做＂的程度,可以有效提高教学质量。     

基于数学建模的高职经济数学“教学做”一体化教学

本文探讨了高职经济数学实施教学做一体化教学的必要性,分析了数学建模在教学做一体化教学中的作用,提出了将建模思想融入日常教学,优化课程体系,灵活运用教学方法,提高教师队伍素质和改进考核方式等五个方面开展数学建模活动的实施途径。     

护理专业人才培养模式特色——教学做“一体化”教学

唐山职业技术学院护理专业围绕向临床护理一线输送高技能护理人才的培养目标,根据专业的特点和要求,以学生职业能力培养为中心,重点利用岗位技能操作项目为导向,实施教学做“一体化”的人才培养模式,孕育出专业建设成果。专业建设成果体现在5个方面：①教学计划“双方制定”;②培养过程“双向参与”;③师资队伍“双师合一”;④评价方法“双向考核”;⑤实训基地“三位一体”。     

“教学做”一体化教学在电气控制技术中的应用体会

现阶段,电气控制技术在电气自动化和机电一体化专业教学中非常重要。就中职学校的学生来讲,在学习中存在很大的困难,因为电气控制技术这门课程不但需要系统的理论学习作为基础,更加需要充足的实践操作作为检验标准,所以学生在学习中存在一定的困难。采用“教学做”一体化的教学方法,有利于激发学生的学习兴趣,提高教学质量。详细阐述了“教学做”一体化教学的内涵与特点,结合教学实际提出了“教学做”一体化教学的实际应用方法,为提高电气控制技术教学效果提供参考。     

基于“教学做”一体化的高职思政课分层教学模式探讨

当前,高职院校采取"教学做"一体化模式,对于思政课而言主要体现在学生的主体性参与,即由原来的学生被动接受,变为在教师指导下学生"做"的过程中主动学习,形成预设的理性认识、达到教学目的。根据"做"的能力不同,将学习目标分为初级、中级、高级三个目标层次。教师根据学生的条件和积极性,引导学生自主选定学习目标,并与教师签订目标合同,确立分层教学的方案,构建"教学做"一体化基础上的分层教学模式。     

广告文案写作“教学做”一体化探究

就当下高校广告文案教学的现状及影响因素,对广告文案实践教学存有的缺失与不足进行了仔细的剖析。作为应用型课程的广告文案写作,加强实践教学十分重要,教学创新刻不容缓。提高与完善广告实践教学,增强理论与实践教学的结合,是实现高职广告文案写作＂教学做＂一体化的关键。     

电子技术课程理实一体教学方法的探讨

电子信息类重点专业的建设要求教师开展教学方式方法研究与实践,以全面提高学校人才培养质量和综合竞争实力。本文通过两个具体实例对基于Multisim仿真软件电子技术课程理实一体教学方法进行了探讨。该方法实现了"教、学、训"三结合的一体化教学,有助于学生理解理论知识,提高了电子技术课程的教学效果,有利于培养学生综合分析和设计能力。该教学方法的探讨对促进电子信息专业类人才培养体系有重要的意义。