基于双因素理论再议高职学生教育管理的激励策略

飞速发展的科技时代,日新月异的国际环境,给高职学生教育管理工作带来了新的问题:信念模糊、对抗管教的学生群体,干扰着正常的学生管理工作运行;机制保守陈旧,管理队伍消极懈怠,也给高职学生教育管理工作带来了前所未有的阻碍。基于研究激励机制的双因素理论,分析满足高职学生学习积极性和生活热情的条件,探讨高职学生管理者的管理能力与敬业精神,充分发挥保健因素与激励因素,有效提升高职学生教育管理工作效率。     

基于双因素激励理论的激励与企业管理

激励是持续激发人的动机的心理过程,通过激励在某种内部或外部刺激的影响下,使人始终维持在一个兴奋状态中.将激励这一概念应用于企业管理,就是调动人的积极性、主动性、创造性的问题.本文以Herzberg的双因素激励理论的研究为基础,为中国的激励体制的构建提出个人的看法和建议.     

高职院校青年教师“双师”成长需求分析及路径探索

基于对全国50余所高职院校的125名教师进行问卷调查,统计分析青年教师参与教学的现状,并从"双师"培养的角度出发,分析实际存在的成长需求,探索适合的青年"双师"成长路径,为地方高职院校青年教师成长与学校良性发展提供一定的参考。     

基于双因素理论的高校图书馆激励管理

在介绍双因素理论的基础上,分析了高校图书馆人员激励存在的问题,提出应利用双因素理论进行高校图书馆的激励管理。     

基于双因素理论的我国民办高校教师激励研究

依据对民办高校教师激励的研究,在介绍双因素理论的基础上,从保健因素和激励因素方面分析了我国民办高校教师激励中存在的问题,提出了提高民办高校教师工作积极性的若干措施和建议。     

基于双因素理论的知识型员工激励措施研究

本文在分析知识型员工和知识工作的特点的基础上,结合双因素理论,分别揭示知识型员工与保健因素和激励因素方面的需要,针对这些需要提出相应的激励措施,以求在实现企业目标的同时激发知识型员工的工作热情。     

简论从双因素理论看高职辅导员队伍建设

本文利用双因素理论分析高职院校辅导员队伍建设的现状，为辅导员队伍激励机制的建立提供建议，有利于高等院校保持辅导员队伍的长期稳定和发展，建设一支职业化、专业化与专家化的辅导员队伍。     

基于双因素理论的高校学生干部激励管理研究

以双因素理论为指导,完善高校学生干部激励管理。在激励因素维度,要充分授权与肯定,加强工作内激励,建立学生干部发展性评价制度,实行目标激励;在保健因素维度,要培养学生干部正确的政治方向,营造良好的工作环境和心理环境,应用“公平理论”,建立科学的绩效评价机制,完善学生干部职业生涯规划体制,满足学生干部自身发展需求。     

"双因素"理论对图书馆员工的激励作用

本文运用“双因素”理论分析了图书馆不同年龄员工的保健因素和激励因素,提出了针对不同年龄员工宜采用的激励策略。     

赫兹伯格双因素激励理论与企业管理

激发人的积极性、主动性和创造性是管理永恒的主题，在讨论激励理论的产生与行为科学学派的发展关系的基础上，对美国心理学家赫兹伯格双因素理论的内涵、缺陷，以及双因素理论对现代企业管理的启示等问题进行研究。     

“保健-激励”双因素理论在图书馆人事管理中的应用

解决图书管理人员素质较低的矛盾主要靠自身,方法是采用"保健-激励"双因素理论,内在激励与外在激励并用,促使图书管理人员在工作中自我提高。     

我国事业单位专业技术人员的激励管理——基于赫茨伯格双因素理论的分析

事业单位专业技术人员体现着事业单位的性质,改善专业技术人员的激励状况,提高他们的工作积极性,对于事业单位工作效率的提升有着重要意义.本文以赫茨伯格双因素理论为视角,分析了当前事业单位激励的现状及原因,并从保健因素和激励因素两个方面给出了改进事业单位激励管理的具体建议.     

浅谈激励理论在高职教师管理中的运用

为了给高职类院校普遍存在的教师激励不足问题提供一点思路，结合激励理论和多年的教学管理经验，针对高职院校教师激励的局限性，建议将物质激励和精神激励相结合；扩大激励的民主性；增强激励的时效性；建立弹性的激励机制。     

刍议双因素理论在高校人才激励中的作用

人力资源是指在一定范围内能够推动整个社会和经济发展的具有智力与体力劳动能力的人的总和,是在劳动力资源的基础上,能够发挥创造性劳动的群体。中国拥有丰富的人力资源,高校更是人才聚集的地方,针对各类人员的特点,充分认识保健因素和激励因素的作用,围绕学校的办学目标,采取有效措施,进行高校人力资源的整体开发和优化配置、提高办学效益、完善人才聚集、调动高校人力资源的积极性,应是教育工作者着重思考的问题。     

基于双因素理论的高校辅导员队伍建设探讨

利用双因素理论分析了高校辅导员队伍目前存在的主要问题,并提出加强和改进辅导员队伍建设的措施。     

浅析激励理论在高职院校学生管理中的运用

激励教育就是通过激励手段激发学生的潜能,调动学生的积极性、主动性和创造性。在高职学生管理工作中运用激励教育,能够激发学生上进的动力,提高学生的学习能动性,自觉性,有利于学生管理工作的顺利进行。该文通过阐释激励理论的内涵,结合现阶段高职院校学生本身特点,提出激励教育在高职院校学生管理中的具体运用策略。     

基于企业管理新型激励模型的探讨

将经典的激励理论双因素论与期望理论有机地进行了整合，提出了一个新的激励模型，着重强调了激励员工的三大要素，即工作的成就感与挑战性、员工对工作的期望以及工作自身的实际可行性。阐明了该三大要素对员工激励效果的作用及影响，表明企业应针对员工的类型采取不同的激励方式。还指明了企业激励员工的方向,即以内在激励为主，外在激励服务于内在激励，并在此基础上提出了行之有效的企业员工激励方法，对企业管理活动具有一定的指导意义。     

高职院校教师激励问题与对策分析——基于马斯洛需要层次理论的视角

马斯洛需要层次理论是分析高职院校教师激励的重要理论依据。通过借助需要层次理论,根据教师的需要特点,分析高职院校教师激励中存在的问题,并提出具有针对性的激励对策,有助于提高高职院校教师激励的效果。     

论激励理论在高职科研机制的应用

科研是高校的一项重要工作，但由于多种原因，高职院校的科研工作基础薄弱，科研人才缺乏，如何更好地激发和调动教师参加科研工作的热情和积极性，形成有效的科研激励运行机制，是推动高职院校科研工作开展的一个重要课题。本文运用心理学激励理论，建立有效的高职院校科研激励机制。     

双因素理论在我国普通高校青年教师管理中的应用

本文运用逻辑分析法、文献资料法对双因素理论和我国普通高校青年教师的特征进行分析,进而确定双因素理论在我国普通高校青年教师管理中如何应用。结果表明：双因素理论对我国普通高校青年教师进行管理是一种很好的方法、是一笔可观的财富。