临县全面提升农民素质培训问题研究

农民素质培训是一项长期而系统的工程,也是循序渐进和不断发展的事业,要使农民素质培训卓有成效地实施,并达到预期的目标,必须形成政府重视、领导有力,责任明确,机制完善,监管到位、社会参与的有机格局,才能真正为农村繁荣、农业增效、农民增收服务,才能有效地推进农村和谐社会建设进程。     

学者型教师培训模式初探

知识经济时代呼唤学者型教师。我们认为学者型教师应具备宽厚的理论知识、扎实的教育实践能力、强烈的创新意识,较强的科研能力。可通过理论研习式、教学实践式、科研操作式、经验总结式等培训模式进行培养。培养学者型教师,对于提高教师的素质、社会地位、学术地位、推动教改的发展,实现素质教育,将起着积极的作用。     

论现代教师的素质结构及培训策略

实施素质教育的关键是要有一支高素质的教师队伍。２１世纪的教师应具备以时代精神为主体的思想品德素养、以学科专业知识和人文科学知识为内涵的文化修养和以开拓创新能力为核心的能力结构以及以心理健康为标志的身心素质。培训高素质的教师，一要抓好教师的职前教育；二要加强在职教师的培训。     

论现代教师的素质结构及培训策略

实施素质教育的关键是要有一支高素质的教师队伍。21世纪的教师应具备以时代精神为主体的思想品德素养、以学科专业知识和人文科学知识为内涵的文化修养和以开拓创新能力为核心的能力结构以及以心理健康为标志的身心素质。培训高素质的教师,一要抓好教师的职前教育;二要加强在职教师的培训。     

21世纪教师专业素质初探

本文在对新世纪人才要求的思考中探寻教师素质的新特征，并从未来教师素质的要求上就教师专业精神、专业知识和专业能力三方面的内容展开研究，构建新的教师专业素质结构，最后，对如何提高教师专业素质进行了思考。     

健全三级培训机制提高教师专业素质

建立三级培训机制，不断提高教师的专业素质，是提高技工教育质量的前提。     

我国农民培训的现状及其发展对策研究

农民培训是培训实施主体对农民进行的旨在提高他们某一方面的技术和能力,从而使他们具备某一方面特长的短期的教育训练活动。加强农民培训,提高农民素质,这对于把我国巨大的人口压力转变为巨大的"人力资本"优势,从而促进我国农业的发展、转移农村巨大的剩余劳动力、加速我国的城镇化进程、增加农民的收入都有重要的意义。     

积极探索农民培训新途径 努力培养社会主义新农民

农民是社会主义新农村的建设者,是农村社会进步的推动者,加强推广普及先进实用技术,积极开展农村劳动力技能培训,是全面提高农民科技文化素质,增强农民致富本领的重要途径。     

21世纪中小学教师的素质

文章研究的主要内容是：面向21世纪，作为一名优秀的中小学教师应具备的基本素质。     

教师创新素质的职后培养

师培院校教师创新素质培养的措施有：学历培训应由“知识型”模式向“能力型”、“创新型”模式转变;非学历培训应走教育科学研究之路。教育主管部门教师创新素质培养措施有：改变传统的教师评价方式;建立吸引教师参加科研活动的激励机制等。     

和谐新农村视野下提高农民素质的思考

文章就和谐新农村视野下影响提高农民素质的问题进行了分析,明确了农民培训是提高农民素质的重要工作载体,并提出了创新农民培训工作的建议和对策。     

环境教育与教师的环境素质

开展环境教育，提高全民环境意识，不仅需要依靠教师的支持，而且教师环境素质的高低是关键。目前，由于多方面的原因，教师的环境意识薄弱、环境知识欠缺、环保技能不高，远远不能适应环境教育对教师的环境素质要求。高等师范院校担负着培养基础教育师资的重任，也是开展教师培训的主要阵地。因此，采取切实可行的措施，加大对高校教师的环保培训，提高教师的环境素质，为实施可持续发展战略提供保障。     

独立学院教师素质建设初探

独立学院受现有办学条件和生源质量的制约,大多以"专业型、应用型、复合型"人才为培养目标。这种培养目标的定位,介于学科型(或研究型)和职业技术型(或技能型)的目标之间。主要目标应放在培养学生的实践能力上,这就为独立学院教师素质建设提出了很高的要求。独立学院教师基本素质建设的重点是培养自己专职教师的思想素质、业务素质,努力培养"双师型"教师。就独立学院教师队伍建设方面,应注意的有关教师素质、技能培养等相关问题进行初步探讨。     

医学院校英语教师自身素质初探

欲达学生素质教育,教师自身素质需先行,提高教师自身的素质对于学生的素质教育具有举足轻重的作用。笔者试图从“灵魂”、“骨架”、“肌肉”和“衣着”四个方面对教师自身素质进行探讨,以期扩宽素质教育的视野。     

城郊初中教师校本培训初探

开展新课程改革,推进中小学素质教育,提高教学质量,这是新形势对教师提出的新要求。特别是城郊的初中要跟上时代发展的步伐,就要更新教育理念,建立教师校本培训、评估体系,因地制宜,因时制宜,发挥校本培训的主力作用,制定"教师专业化发展规划",努力建设适应中小学素质教育需要的高素质教师队伍。在这方面,本人作为主管教学的副校长,做过一些探索,并获得一些体会。     

以化学教学论的教学为核心对师范生进行教师素质培训的方法

本文主要从师范院校的培养目标出发，结合教学实践，探索如何以化学教学论的教学为核心，采取多种方法，对学生进行教师素质培训。     

对“农民教农民”培训模式的探讨

将优秀的农民培养为农民教师，组织农民教师定期对相邻农户进行实用技术培训，构建“首席技术推广专家＋农技部门推广人员＋乡土专家一农民教师一示范户一普通农户”的技术快捷传播通道，是农民教农民培训模式的核心。这一模式是四川省米易县科协开展农村科普工作的创新举措。草场乡枇杷协会和丙谷镇芭蕉箐村的实践证明，该模式对进一步搞好农村实用技术普及工作具有十分重要的促进作用。     

中小学教师素质及提高途径初探

论述了中小学教师应该具备哪些基本素质，探讨了提高中小学教师素质的几个基本途径，以期对中小学教师素质提高有所帮助。