大学物理与高中物理课程光学部分的衔接研究

比较了教育部制订的《高中物理课程标准》和教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会物理基础课程教学指导分委员会最新鳊制的《理工科类大学物理课程教学基本要求》（2010年版）中关于光学部分内容的基本要求,较为深入地分析了大学物理与中学物理在光学部分内容衔接中的一些具体问题,并提出了相应的教学衔接的建议,希望为顺利实现从中学向大学的过渡提供参考。     

重视调研,实现大学物理与高中物理教学的有效衔接

贯彻、落实《理工科类大学物理课程教学基本要求（2008年版）》,必须处理好大学物理与现行《普通高中物理课程标准》框架下的高中物理教学的衔接问题,本文认为对教育形势进行动态跟综,对授课班级学生知识、技能的实际情况进行全面分析,是实现有效衔接的重要前提,并讨论了开展调研的原因、做法、作用。     

大学物理和中学物理课程波动光学部分的衔接研究

做好大学物孚和中学物理课程波动光学部分的衔接教育,不仅可以提高大学物理波动光学部分的教学质量,增强学生学习大学物理的兴趣,而且有利于大学后继课程的教学。本文从中学和大学物理课程波动光学部分的内容与要求、教材的侧重点以及中学生和大学生的学习特点等的不同,对中学和大学物理波动光学部分的衔接教学提出了几点建议。     

特色鲜明、质量过硬成就长寿教材——评《大学物理实验(第二版)》

论述了由苏州大学出版社出版的高校教材《大学物理实验(第二版)》的出版背景和意义,指出该教材在加强学生基本技能锻炼的基础上,注重学生创新能力的培养,有助于大学物理课程的教与学,对物理专业学生实验能力的提高大有裨益.     

大学物理与高中物理衔接研究

大学物理教学效果的好坏直接影响工科专业基础课的教学效果,而高中阶段物理教学效果会延伸到大学阶段,影响大学物理的教学．对我国高中物理课改现状、新课改下的物理高考方式以及教学现状,高校学生物理学习现状进行分析研究,并在大学物理教学中采取有针对性的措施和方法,以使大学物理和高中物理实现很好的衔接,取得了初步成果．     

新课改后独立学院物理实验教改探索

本文以2008年3月教育部颁发的《理工科类大学物理实验课程教学基本要求》,结合独立学院实验教学现状从教学内容、思想和考核等方面探讨了适应新课程改革后的独立学院物理实验的改革设想。     

《物理学》教学中应注意的几个问题

就大学《物理学》教学中,大学物理与高中物理的衔接问题、数学手段的过渡与应用问题及培养和渗透物理学科思想问题提出处理方法.     

基于中外教材比较的《线性代数》课程建设

《线性代数》是工科院校数学教学的重点和难点.本文将高等教育出版社出版的同济大学数学系编写的《线性代数》(第五版)教材和机械工业出版社出版的Linear Algebra:An In-teractive Approach两套教材,在教学内容与教材编排以及教材的编写特点进行了较为系统的对比,并对《线性代数》课程建设的提出了建议.     

大学物理课程教学基本要求的比较研究

本文对不同时期三个版本的非物理类理工科大学物理课程教学基本要求进行了系统的比较,指出了大学物理课程基本要求修改的历史沿革,通过分析指出了大学物理课程教学改革方向。     

师范高校体育教育专业体操课程改革研究综述

1.体操课程改革必要性 1.1 中小学体育课程教学改革的发展需要 2001年,教育部印发《基础教育课程改革纲要》,同时颁发了小学和初中各科＂课程标准＂,2003年,颁布《普通高中体育与健康课程标准》,中小学体育课程标准在教学内容、教学方法、教学评价等方而进行改革.     

贯彻大学物理课程教学基本要求的研究

从教学观念,教学内容,教学方法（教学模式）和考试考核方式4个方面入手,通过贯彻执行大学物理课程教学基本要求,进行大学物理课程教学改革的探索研究,初步建立起一个更加适合理科非物理类专业大学物理教学的全新课程体系。     

新课标背景下英语教师技能训练互动研究

2011年11月,教育部在《中学课程标准》试行十年之后,公布了新的《中学课程标准》,掀开了新一轮课程改革的序幕.把课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标以及分级标准和教学建议等融汇到高等师范院校英语教学法课堂,并与《高等师范学校学生的教师基本技能训练大纲》要求结合,即成为新课标背景下英语教师职前教育研究的根本方向.     

大学物理课程教学目标分析与应用

设定科学合理的教学目标是大学物理教学设计的首要和核心环节,是进行有效教学的前提。该文在布卢姆教学目标分类学理论框架下对《理工科类大学物理课程教学基本要求》进行了教学目标分析与应用探讨,展示了其对设定含义具体、目标全面、定位精准的大学物理教学目标的指导作用。     

教育部规划教材《房地产估价》正式出版

《房地产估价》是教育部高职高专规划教材．根据教育部高职高专课程教学基本要求，以必需、够用为原则，确定编写大纲、结构和内容，宗旨是为学生提供房地产估价的基本知识和实用技能，满足社会经济发展对房地产估价应用性人才的需求． 该书根据中华人民共和国建设部最新颁布的     

高中《物理课程标准》中的科学方法显化研究

本文试图解决目前高中《物理课程标准》中存在的科学方法教育内容与目标不完善的问题.在哲学、物理学、教育学与心理学等理论的指导下,结合目前国内高中物理科学方法教育现状,建立科学方法结构框架,并依据"对应原则",显化了高中《物理课程标准》中科学方法教育的内容,进而参照安德森认知目标分类学,制定了科学方法的教育目标.本研究力求使目前高中物理教学中的科学方法教育内容与教育目标统一化,使教师教学有所依据,学生学有内容,从而促进高中物理科学方法教育的发展.     

电磁学课程教学内容改革

根据《高等学校应用物理学专业基本培养规格和教学基本要求》（修订稿）论述电磁学课程教学内容体系改革的指导思想；分析电磁学传统体系的优点，提出教学方法建议。介绍新编《电磁学》教材的特点。     

透视新课程标准下的中学德育教材改革——兼析浙江版《思想政治》

为满足新形势下道德教育改革与发展的需要 ,教育部于 2 0 0 1年 10月颁布了《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准 (修订 )》。结合这一新的《课程标准》和浙江版教材 ,分析指出初中《思想政治》教材的改革应以现代德育论为基础 ,体现培养主体性道德素质的现代德育本质、追求“生活化”的现代德育改革与发展的价值取向、突出德育课程的“实践”特性。     

杜亚泉与寿孝天译著《盖氏对数表》探析

1909年,杜亚泉与寿孝天翻译出版的《盖氏对数表》是中国首部由教育部审定的对数表教材.1953年7月由陈忠杰修订后再版.经对比,发现其底本最可能为宫本藤吉的译著《五位对数表及三角函数表》第2版(1907年).《盖氏对数表》虽然译文不无缺陷,非完美之作,但译文平实,内容丰富,适合为中学数学教学所用,得教育部之肯定,影响广泛.这本译著的翻译活动从侧面反映了国人从日本引入中学数学教材之努力,也折射了清末政治与科学之间的互动.     

毛杰健教授

毛杰健，男，1962年3月生，江西广丰人，教授，毕业于江西师范大学。长期从事物理学的教学和研究工作，先后对本科生系统讲授过的课程有：《大学物理》、《力学》、《热学》、《电磁学》、《理论力学》、《数学物理方法》、《大学物理实验》和《近代物理实验》等。     

理科非物理专业《大学物理实验》课程设置

以08版<理工科类大学物理实验课程教学基本要求>为依据,针对福建师范大学生命科学学院学科特点,对该院的<大学物理实验>课程设置进行探讨.