着力提高教育经费保障与管理水平

正督促各地依法落实教育经费法定增长,建立健全教育投入长效机制。从2016年春季学期起统一城乡义务教育学校生均公用经费基准定额,督促各地落实中职学校和高职院校生均拨款制度。推动建立健全地方所属高校研究生教育生均拨款制度。完善非义务教育阶段成本分担机制,规范学校收费管理。推进中央高校预算拨款制度改革。加强改进教育经费统计工作,加大教育经费使用监管力度,推动财务信息公开。     

关于旅日朝侨回国问题

问;旅日朝鲜侨民问题的历史背景是怎样的?答:旅日朝侨,除极个别者外,都是在1910—1945年日本帝国主义侵占朝鲜时期被掳去的。日本发动侵华战争以后特别是在第二次世界大战期间,在日本强迫下,被迫应征入伍服兵役或服劳役的人逐渐增加。1938年起日本帝国主义实行了陆军特别志愿兵令制度和劳工征用制度,1944年起全面地实行了征兵制度。从此把大批朝鲜人掳夺到日本充当炮灰或做苦工。仅在1939—1944这六年期间,朝鲜人被强迫应征入伍的就有三十六万五千人,被强迫服劳役的竟达六十七万人之多。到1945年日本投降时,旅日朝侨的总数已达三百万多人。1945年朝鲜获得解放以后,多     

●人在朝鲜●之一 冬日里的百万群众集会

余夫先生是我们杂志的老读者,不久前他在朝鲜工作和生活了一年,其间他用心感受朝鲜、了解朝鲜,为我们带来了他眼中的朝鲜。从本期起,本刊将陆续刊载余先生的文章。———编者手记     

从核桃园乡小学发现的城乡教育的不公平问题

九年义务教育是每一个儿童少年的基本权利,农村义务教育的均衡发展对推进和谐社会有重要的意义。通过了解本村的教学设施,教师资源,及生源对农村教育的问题有了自己的一些理解,中国社会长期存在的城乡二元制度是城乡教育不公平问题的根源。缩小城乡差距不仅要以完善教育政策制度、法律保障等为依托,更有赖于树立公平的教育理念。     

义务教育发展不均衡的现状及对策研究

义务教育的公平是教育公平的基础,是落实城乡公平教育的重要步骤,是实现城乡教育发展均衡的根本途径。文章分析了目前导致我国义务教育阶段城乡教育发展不均衡的制度因素、经济因素、观念因素。提出通过促进农村发展、转变错误观念、加强决策和机制建设等方面来实现义务教育的均衡发展,是推进我国城乡义务教育均衡发展的主要途径。     

浅析义务教育学校的绩效评价

实践证明，要想有一流的教育，必须先有一流的教师。为了适应我国基础教育发展和对教师进行科学有效的管理，我国决定从2009年1月1日起在义务教育学校实行绩效工资制度。从实践角度分析义务教育阶段教师绩效评价的问题及问题出现的原因．对改进义务教育阶段教师绩效评价进行思考，以便充分发挥绩效评价制度以及教师绩效工资的激励引导作用，提高我国基础教育的质量。     

论岌岌可危的美国义务教育制度——从“人权”的角度分析美国义育制度

美国是世界教育强国,其教育的发展居于世界领先地位。美国的义务教育年限已达十五年左右,是当今世界上普及义务教育年限最长的国家之一。然而,在其发展的过程中也遭遇到种种质疑,本文从"人权"的角度透视美国义务教育制度,阐述美国义务教育制度已进入危机阶段,也给我国普及义务教育以借鉴。     

对义务教育公平几个理论问题的探讨

义务教育公平是指所有适龄儿童、少年公正、平等、充分地享有教育机会、教育权利和教育资源等条件,以期实现个体健全、充分发展的教育状态。义务教育公平从形式上可分为起点公平和质量公平。义务教育公平在宏观上具有全体性、免费性、平等性、非排他性等特点;在微观上具有教育目标的唯一性、教育内容的统一性、教育过程对待的公正性、教育质量的保证性等特点。     

论20世纪初日本在朝鲜及吉林延边实施的牛瘟防疫

韩国统监府设置后,为了防止牛瘟侵入日本,确保朝鲜牛在军用及民用的需求,安定其殖民统治,日本着手建立以牛瘟防疫为中心的家畜防疫体系,并致力于港口检疫、兽药开发、人才培养等诸多工作。一定程度上遏制了牛瘟的肆虐,保护了养牛业的发展,同时也促进了朝鲜牛的对日出口。此外,1907年起不断尝试介入延边的牛瘟防疫,企图既防止牛瘟浸入朝鲜,又想达到控制延边朝鲜人,插手延边朝鲜人事务的目的。     

促进义务教育均衡发展的苏州经验

教育的均衡是社会和谐的基石,义务教育的均衡则是在教育起点上的均衡,是惠及民生的重要议题。如何在教育起跑线上保障公民享受到平等优质的教育,是我国教育事业下一步发展的重要任务。苏州市在推进义务教育均衡发展中,紧紧抓住了办学条件、教师资源、生源质量以及教育质量4个重点环节,切实落实好政府责任制度、教育经费管理制度、资源共享机制、教育评价制度4个方面的保障机制,促进了城乡办学条件均衡发展、城乡教师资源均衡配置、城乡生源质量均衡分布以及义务教育的高位均衡发展,在全国率先实现了义务教育的均衡发展。本文对苏州市促进义务教育均衡发展的经验做法进行了总结,并提出促进我国义务教育均衡发展的政策建议。     

强化成人教育为义务教育服务的功能

《中国教育改革和发展纲要》(以下简称(纲要)》明确提出:九十年代全国基本普及九年义务教育(包括初中阶段职业技术教育).同时,对教师队伍的要求是:到本世纪末,通过师资补充和在职培训,绝大多数中小学教师要达到国家规定的合格学历标准,小学和初中教师具有专科和本科学历者的比重逐年提高.加强义务教育师资队伍建设,提高教师的整体素质,是一项十分紧迫的任务,国家对此是非常重视的,96年9月召开的全国师范教育工作会议,已把师范教育的重要性放到实施科教兴国和可持续发展战略、实现中华民族全面振兴的高度来认识,确立了师范教育在教育事业中优先发展的战略地位.并明确从现在起到下世纪初师范教育改革和发展的目标之一就是:初步建立起中小学教师和校长继续教育制度,基本完成中小学教师学历补偿教育.小学初中教师学历合格率分别达到95%、80%以上;高中、职业中学教师学历合格率分别达到70%、60%左右.完成百万校长持证上岗的培训任务.任务是相当艰巨的.师专成人教育作为初中教师培养培训的主渠道之一,应该坚持为义务教育服务的方向,充分发挥主渠道的作用,为初中培养培训质量合格数量足够的教师,为当地实施义务教育做出应有的贡献.     

公平的义务教育是构建社会主义和谐社会的基石

社会的和谐无非是两种关系的和谐，一是人与人之间关系的和谐，二是人与自然之间关系的和谐。教育是社会和谐的基础，义务教育则更是其基石。义务教育的实质在于体现社会公平，义务教育的公平包括教育机会的均等和教育条件的公平两方面。社会主义制度本身要求实行比资本主义更高水平、更加公正的义务教育制度，同时也为义务教育事业的发展提供了优越的制度条件和坚实的经济基础。     

义务教育均衡发展的困境、成因及对策研究——中日韩比较的视角

我国义务教育非均衡发展主要体现在经费投入、办学条件以及师资配备等方面,其原因主要有精英主义教育思想、城乡二元经济体制、经费投入失衡以及师资配置不均等。借鉴日韩实行"学区教育"、"平准化教育"和"教师流动制度"的经验,我国实现义务教育均衡发展的措施有健全相关法规制度、合理布局创特色学校、城乡均衡投入机制、建立完善教师流动制度。     

邢台市城乡义务教育差异比较分析

由于各种历史和现实的原因,我国城乡义务教育差距明显,教育资源的不均衡配置已严重阻碍了教育事业的整体发展,成为实现教育公平的瓶颈。实现城乡义务教育均衡发展已成为新时期教育发展的战略目标。邢台市也存在城乡义务教育差距,特别表现在办学条件、教育投入以及师资水平方面。二元经济结构、不健全的制度、精英取向的存在是造成这种现状的根源。必须通过加大对农村地区的教育投入、改善办学条件、提高师资水平、健全教育制度,才能缩小城乡地区间的教育差距,实现教育均衡发展。     

民主朝鲜的和平建设与和平倡议

从1953年7月朝鲜战争停战以来,民主朝鲜的人民在朝鲜劳动党的领导下,在兄弟国家的大力支援下,全力地进行了国民经济的恢复建设工作,取得了辉煌的成就。1956年底,民主朝鲜已经超额完成了1954—1956年的国民经济三年恢复发展计划;1957年起,就开始了民主朝鲜解放以来的第一个五年经济建设计划。现在第一个五年计划已经进入第二年了,从过去一年的计划执行情况看来,成就是巨大的,是令人振奋的。战争带来的创伤如果回顾一下停战当时民主朝鲜所遭受的严重破坏情况,就可以想见朝鲜人民为了取得今天的成就,曾作了何等艰辛的努力。当时有八千七百多幢工厂、     

陕甘宁边区义务教育对当前教育改革的历史价值

陕甘宁边区的义务教育是在抗战形势下发展起来的。陕甘宁边区的义务教育目标明确,发展迅速,在办学策略、教育教学原则、条件保障等方面创造了许多有益的经验。吸取陕甘宁边区义务教育的经验,对进一步深化教育改革,落实教育方针,促进教育公平,提高教育质量,增强教育活力,具有重要的历史价值。     

美帝国主义控制下的南朝鲜经济

南朝鲜是一个气候温暖、地势平坦和物产丰富、土地肥沃的富饶地区,但是,在日本帝国主义三十六年的殖民统治下,特别是在第二次世界大战后美帝国主义近二十年残酷的掠夺和统治下,南朝鲜完全变成了民穷财尽的人间地狱。美国对南朝鲜的经济控制美帝国主义从侵占南朝鲜的第一天起,就对南     

1951年中国抗美援朝走向停战谈判的国内财经因素考察

中国出兵朝鲜，是在国家工作重心准备向经济建设转移的背景下进行的，准备大规模经济建设是影响中国决策的重要因素。战争各阶段的行动部署，也是围绕着是否有利于国家工作重心转移到经济建设上去这个中心任务进行的。1951年夏，新中国不失时机地执行边打边谈、通过谈判结束战争的方针。     

建立“进课程、建平台、立项目、创机制”的创新教育新格局

无锡职业技术学院从2004年起试行"创新教育项目实施方案",以科技项目为纽带,将创新教育与高职的专业教育相结合。随着工作的推进,特别是在2006年开始的国家示范性高等职业院校建设中,学院加强制度建设和资源保障,扩大学生的受益面,积极建设创新文化。通过不断实践,逐步完善了具有"进课程、建平台、立项目、创机制"特点的创新教育新格局。     

朝鲜发展经济需优先解决电力问题

正电力短缺长期限制着朝鲜国计民生的发展。要集中力量进行经济建设,朝鲜需要首先突破电力瓶颈。水力为主、火力为辅的单一发电结构长期以来,朝鲜电力工业遵循的方针是,积极利用国内丰富的水力和煤炭资源,发展水力和火力发电。上世纪50年代朝鲜战争结束后,朝鲜在苏联和中国等社会主义国家的援助下,建立起自己的电力工业,并以此为依托实现了铁路电气化,同时主要发展以钢铁和有色金属为主的重工业,并推进农业现代化。1959年朝鲜