大学生对优秀教师评价的调查研究

本研究在开放式与封闭式相结合的调查基础上,对大学生心中的优秀教师标准有了一个初步的了解。在开放式调查的基础上发现,大学生对优秀教师的评价标准基本上可以概括为有能力、有责任心、人格魅力、自身基本素质和创新精神这五大维度。最终调查结果表明:学生最注重教师的能力,性别不同和独生子女与否对于评价的标准均存在统计学意义上的差异。     

齐默尔曼案:公正的判决战胜了舆论?

2013年6月10日,佛罗里达州地方法院开始公开审理齐默尔曼案,此案庭审过程全程直播。检控方最先指控齐默尔曼犯有二级谋杀罪,这必须证明被告抱有邪恶的杀人动机。7月13日,由清一色女性组成的六人陪审团裁定检控方     

浅谈计量标准复查考核前的准备

按照JJF1033-2008《计量标准考核规范》的规定,已建计量标准每隔四年应进行一次复查考核。如何使计量标准能够满足JJF1033-2008的要求,顺利通过复查考核,本人从工作实践中体会到做好以下几个方面的工作较为关键：     

云南民族地区小学英语课程标准的实施现状研究

小学英语课程的实施至今已十余年,从课程标准出台、课程资源开发、教材编制,到课程教学各个环节都影响着小学英语课程目标的达成,各环节也因此而深受小学英语课程研究者的关注和研究。本文采用结构式访谈小学生及学生家长的研究方法来了解云南少数民族地区小学英语课程标准实施的教学环境、教学活动及评价方式,从课程论的角度来解读课程标准实施十年以后的学习环境不佳、教师对课程标准理解不到位和课程评价方式不科学的现状。     

小学语文课堂教学评价标准的重构

“小学语文课堂教学评价标准”，以《全日制义务教育小学语文新课程标准》为准则，用建构主义教育思想为理论支撑，将课堂教学分为教师教学设计、课堂教学活动、教师反思三大方面十一个要素，捕捉课堂动态信息，采取定性和定量相结合的方法，通过评价者、教师、学生的多元评价实现对课堂教学客观、科学、准确的评价。     

对农村小学英语教师实施英语课程标准现状的调查与思考

本研究通过对农村小学英语教师进行访谈,调查了英语课程标准在农村小学的实施现状,发现了其中存在的一些问题,并提出了相对应的建议,尤其是在评价方式的改革和教师培训方面,更应该多下力气,这样才能加速农村地区小学英语教育教学的健康发展。     

黄骅坳陷孔南地区孔店组层序标准剖面的建立

黄骅坳陷孔南地区是指孔店凸起至灯明寺的广大坳陷地区,是黄骅坳陷中的第二大富油凹陷。本文以孔南地区孔店组为重点解剖对象,充分运用录井、测井、地震、分析化验资料,将岩石地层与层序地层学有机结合,划分区块,分别建立层序标准剖面。以标准剖面为指导,统一孔店组各油组的地质分层,解决不同区块地质分层界限不统一的问题。     

文化,不可或缺的大国标准

2010年末,我应丹麦国防学院邀请,远赴哥本哈根,参加关于中国战略与安全的研讨会。出乎意料的是,离中国这么遥远的国度如此关注中国的外交和安全。同样出乎意料的还有丹麦人的朴实与好客。     

浅谈“三个有利于”判断标准对西部民族地区发展的指导意义

邓小平在千百万人民群众的实践基础上,提出的“三个有利于”判断标准是对“两个凡是”标准的彻底否定,是对马列主义、毛泽东思想的继承和发展,是对“实践是检验真理的唯一标准”和“生产力标准”的具体化说明,是我国改革开放取得的成功经验总结,是党和人民集体智慧的结晶。它的形成标志着我党运用马列主义、毛泽东思想的基本原理,分析现实中存在的难题,解决客观存在着的一系列问题的能力、方法和水平上了一个新台阶。不仅对我国四化建设具有深远的历史意义,而且是衡量和科学分析西部民族地区各项事业发展状况的根据,更是今后民族地区要取得更大发展的行动指南,具有十分重要的现实意义。     

论新课程标准理念指导下的英语阅读教学

英语阅读作为语言技能的重要组成部分,作为语言输入的主要环节之一,在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。新英语课程标准要求:九年义务教育结束时,除教材外,课外阅读量应累计达到15万词以上。学生阅读能力的提高,既要靠学生自身的语言素质,更要靠平时教师对其阅读技巧和能力进行有素的训练。     

让语文课堂快乐起来——《秋天的雨》第二课时教学案例

我校2008年申报了“单元整体教学”课题的探索与实践，而我在教育教学中着力于单元整体教学策略中“异中求同”策略的探究。在新课程标准人教版小学语文教材中，就有许多适合采用“异中求同”策略进行整体教学的单元。如三年级上册第三单元，这是一个围绕“秋天”组织教材的单元。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，它以秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。     

浅谈开放型的小学语文课堂教学模式

随着新课程标准的出台，对语文课程的性质又有了新的阐述，《全日制九年义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这就是说今后我们的语文课堂教学应体现出工具性和人文性的结合，不再是情操等方面的发展。“语文课程应该是开放而有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节，更新发展，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动开放而有创新活力的变革和发展。”只有开放型办学，