当代心理学的解释学转向

哲学的解释学转向给心理学研究带来了深刻影响,“理解”与“解释”也成为心理学研究的重要的维度。心理学的解释学转向有深刻的理论背景和哲学溯源。心理学的解释学转向,也具备着现实的科学基础。在解释学转向下,心理学的解释学研究出现了三个转变：从本质论到建构论的转变;从方法中心到问题中心的转变;从价值无涉到价值关涉的转变。解释学转向引起了心理学的方法论变革。对于克服主流心理学面临的困境具有积极的意义。     

以学生能力培养为导向的教师教学质量评价——基于中英高校的比较视角

促进学生能力成长是高校课程教学改革的主要方向,也是高校教师教学评价的主要依据。教师教学质量评价理念要从重知识教学向重能力培养转变,评价指标要从＂以教为中心＂向＂以学为中心＂转变,评价机制要从奖惩性评价向发展性评价转变,重视＂从学看教＂以及教师自我评价和专业发展。     

心理护理对药疗的影响

护理学是一门综合性应用科学。随着医学模式的转变,护理模式正由传统的功能护理向以心身整体护理为中心的护理转变。护理心理学是护理学与心理学相结合的一门新兴应用学科,她伴随着生理——心理——社会医学模式的转变而逐渐发展并完善。心理护理是责任制护理的内容之一,除满足病人的生理、生活上的需要外,还必须对病人的心理、家庭、社会的反应进行了解、观察和分析研究。临床护理工作的重要职责之一是施行药疗。由于长期以来受传统的护理模式的影响,护理人员往往比较重视药物的作用、剂量、给药途径、配伍禁忌     

实现两个转变建构全新的英语教学理念

课堂教学实现“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变，评价方式实现“以结果为中心”向“以过程为中心”的转变，建构全新的英语教学理念是英语教学改革之必然。     

后现代知识观视野下我国高等教育课程改革初探

兴起于20世纪60年代的后现代主义,在建筑学、文学批判、心理学、教育学、社会学等领域已形成了系统的论述。知识观也已经从现代转型至了后现代,这对我国的高等教育课程改革产生了很大影响。与传统知识观相比,后现代知识观发生了重大转变。本文分析了后现代知识观的基本特征,并提出后现代知识观对当前我国高等教育课程改革的一些重要启示。     

结合高校外语教学改革浅谈教师的角色转变

在大学外语教学过程中，知识是由个人自己建构的，而不是由他人传递的，传统的灌输式教学模式已经无法适应社会的发展了。教师从主导地位转变为非主导地位，即从以教师为中心和以知识传授为重点的教学模式向以学生为中心和注重能力培养和突出自主学习的教学模式转变。     

论《新编大学英语》对课堂教学模式的影响

从外语教学改革及课堂教学模式转变的角度,剖析了《新编大学英语》在内容、编排上的主要特点,指出该教材采用了新的编写原则和体系,从培养学生的综合应用能力入手,实现了英语课堂教学从传统的以教师为中心的模式向以学生为中心的模式的转变。     

中学语文教学随想

现在语文教学存在着许多弊端，这种弊端主要表现在只着眼于“应试”。教育改革就是要使教育走出应试教育的误区，完成由以书本为中心、以课堂为中心，以教师为中心向以直接经验为中心、以活动为中心、以学生为中心的转变，以及由培养经验型人才向培养创造型人才的转变。有感于此，笔者认为中学语文教学中应力避“应试”痕迹，多从以下方面下功夫，渗透素质教育。     

当代哲学思潮、哲学危机与地理学

当代哲学思潮，是20世纪初以来现代西方哲学的直接延伸与演变，呈现多元性，流派林林总总，表现为从科学主义向人文主义思潮的转变，科学的思维方式向人文思维方式的转变。后现代主义哲学是这一趋向的发展结果，在哲学思潮渗透下，地理学亦呈现出百花齐放的多元化。全球性问题的出现，促使哲学的对象、功能、研究方法再次形成重大的调整和转换。哲学本身的危机也在全球性问题的探索中有了新的出路。     

后现代主义小说:情节不定的艺术

后现代主义小说家高举“篇篇怪”的大旗,热衷于写作技巧的实验创新。他们离经叛道,以不确定性为创作原则,向传统小说写作模式发起冲击。情节作为小说的核心,解构情节的确定性自然就成为后现代主义作家的创作要义之一。从某种意义上说,后现代主义小说就是情节不定的艺术。