加强变式教学提高数学素质的实践与探索

数学素质是数学意识、数学能力、数学应用和数学交流等基本成份构成的一种基本品质.数学素质教育的目的就是要培养学生的数学素质 ,提高学生的综合能力.注重数学活动的教学是实施数学素质教育的根本途径.课堂教学中 ,既要教基础知识 ,又要教思想方法 ;既要教知识理论 ,又要教知识应用 ;既要教推理论证 ,又要教合情推理.让学生在猜想、迁移、推理、交流和应用中实现“做数学”和“用数学” ,从而掌握数学.笔者的数学教学实践表明 :变式教学是“优化思维、培养能力、提高素质” ,实施数学素质教育的重要途径.1变式教学的理论框架数学教学中 ,…     

关于数学教学与素质教育的一点思考

所谓素质教育,是以培养和提高全体公民的基本素质为最终目的的教育。数学作为一门基础学科,对发展思维,培养能力有着特殊的功能。从加强素质教育的角度论述了数学教学在素质教育中的重要作用,提出了数学教学是素质教育的一个主渠道。     

课堂因你而精彩——浅谈数学活动课在数学教学中的渗透

在全面推进素质教育的今天,激发学生对数学的兴趣,调动学生学习数学的积极性,扩大学生的知识视野,丰富学生的语言表达能力,活跃学生的学习生活非常重要。将数学活动渗透到数学课堂中,以“小形式”在数学课堂中展示,使数学中许多抽象的定义、定理、公式等变得具体、易懂、有趣,使学生变“被动学习”为“主动探究,”由此引发的学习数学的能力是巨大的。     

如何培养学生用数学的意识

《义务教育全日制初级中学数学教学大纲》教学目的中指出：“能够运用所学知识解决简单的实际问题”使学生“形成用数学的意识”,这是我国数学教育从“英才教学”转向“大众数学”,从“应试教育”转向“素质教育”的一个重大措施,本文就如何培养学生运用数学知识去解决实际问题的能力谈点看法。     

提高农村中学生数学素养的尝试

《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲（试用）》（以下简称《义务大纲》）规定的教学目的主要有三条：公民素质教育、就业教育、升学教育。要实施义务教育，就必须根本转变教育观念，将应试教育转变为素质教育。农村初级中学的大部分学生毕业后就要进入社会参加生产劳动。因此，农村中学的教育应该是素质教育。在义务教育中，数学的作用不仅是“基础”和“工具”，而且对于形成良好的个性品质，形成辩证唯物主义世界观，提高全民族的素质都有积极的作用。因而，数学素养的提高是素质教育的重要组成部分。基于这样的认识，几年来我坚持…     

关于数学教学与素质教育的一点思考

所谓素质教育,是以培养和提高全体公民的基本素质为最终目的的教育.数学作为一门基础学科,对发展思维,培养能力有着特殊的功能.从加强素质教育的角度论述了数学教学在素质教育中的重要作用,提出了数学教学是素质教育的一个主渠道.     

学生数学语言应用能力素质的研究

加强学生的数学素质教育,这是一个富有丰富内涵和实际意义的重要问题,正在引起数学教育工作者的高度重视。“数学素质教育”观念的形成,将导致数学教育的理论和实践向更高层次发展。笔者认为,培养学生的数学语言的应用能力,应该是加强学生数学素质教育的重要     

素质教育应重视数学应用能力的培养

素质教育的目的就是要“培养学生的创新能力与实践能力”,而应用能力的培养是实现创新能力与实践能力的重要途径,“数学应用是一种数学意识,一种基本观点和态度”。这一观点目前已逐渐被广大数学教育者所接受,并在教学中得到了一定的重视,下面一例窥见其有助于达到掌握数学知识,训练数学思维,培养数学应用能力的目的。     

谈数学学科如何实施素质教育

结合数学学科特点实施素质教育，是一个值得认真思考的课题。数学由于其固有的特征，即抽象性、精确性和应用的广泛性，它对各门学科起着方法论和有人以理性的作用。学生在校期间获取的数学知识是有限的，但蕴含在知识中的思想方法则是在长远起作用的。因此，以数学知识为载体，挖掘它在认知领域、情感领域和智能领域的有人功能；以能力和思想方法为核心，以处理各种数学或非数学现象过程中所表现出来的种种数学观念为目的的教育，是数学教育中实施素质教育的显著特征之一。一、优化和发展学生的认知结构布鲁纳等人的认知论认为：“学生的学…     

学生数学素质教育之我谈

全面实施素质教育是教学界的一场革命,也是时代对教育的迫切要求,教育管理部门也纷纷出台了一系列具体实施的措施与办法,但我们必须认识到实施素质教育是一项浩大的时代工程,要靠良好的社会环境和高素质的师资队伍去保证实现,单纯地以减轻学生课业负担、活跃课堂气氛的教学手段在实施素质教育时不够的,必须在数学教学工作中,真正体现“面向全体”、“全面发展”、“主动发展”等素质教育观,否则落实“素质教育”只能是喊在嘴上的口号。     

创新教育对中学数学教师的要求

创新教育是素质教育的重要组成部分。教育部新修订的《中学数学教学大纲》要求“形成数学创新意识。”近年来高考试题已经加强了对学生创新意识的考查,因此,对中学生创新意识和创新能力的培养应该成为中学数学教师的任务之一。 一、更新传统教育观念 传统的教育是以“师道尊严”为核心,以“传道、授业、解惑”为实践原则。“师道尊严”实际上是把教师神化,教师什     

基于“数学文化”的数学课堂教学文化氛围的构建

“数学文化”是此次数学课程改革所强调的重要内容之一,是实施素质教育的重要途径之一,当务之急是怎样实现“数学文化”向数学课堂教学的渗透。本文从数学观(数学教学观)、数学教学内容、数学教学方式3个方面探讨了如何构楚数学课堂教学的文化氛围,实现“数学文化”向数学课堂教学的渗透。     

数学素质教育浅谈

素质教育，是以促进学生素质的全面提高为目标的教育体系，是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质和学生的主体性为根本目的，力在开发学生的智慧和潜能，因此在数学教学中必须渗透素质教育的理念，把素质教育贯穿于整个的数学教学过程中。     

中职数学学科教学实施素质教育的策略

素质教育是一个非常宽泛的概念,其内涵丰富。本文尝试探讨素质教育与中职数学学科的关系,来理解中职素质教育的学科内涵,针对数学学科,着重强调抓好“三基”教学,是培养新时期实用型、应用性人才的必由之路,而课堂教学则是数学学科素质教育实施的主渠道。     

对“教育观、教学观、学生观”的再认识

当前,从“应试教育”向“素质教育”转轨,是中小学教育改革的主题。应试教育注重教育的选拔功能,而素质教育注重教育的发展功能。在小学数学教学活动中如何实施素质教育,首要的问题是明确指导思想,转变教育观念。下面结合自己的教学实践谈谈对“教育观、教学观、学生观”的再认识。1．对教育观的再认识（1）素质教育是教书与育人结合的教育。数学教育具有育人功能,但它又有数学学科教学的特点,它有别于思想品德教育。教学中结合学科特点,对学生进行思想品德教育,寓思想教育于数学教学之中。具体做法：a．教学中增强数学的应用意识…     

刍议如何实施数学教学中的素质教育

“应试教育”向“素质教育”转轨,就“素质教育”如何贯穿于数学教学中,笔者结合多年教学体会,将问题与读者共同探讨。     

漫谈素质教育

变“应试教育”而为“素质教育”是大势所趋,但文化落后地区非一日之功能奏效;“素质教育”并非仅以传授知识为目的;“素质”是人格、道德、综合的思维方式和具体能力的体现.作为教师,是将聪明才智传递奉献而具永久价值的导师.     

简论义务教育中数学课程改革的四个研究课题

在从“应试教育”转向“素质教育”的背景下，对“设立数学学科课程和活动课程”，“优化数学教学过程”，“数学教学与发展学生思维能力”，“数学教学与学生主体性发展”等四个备受人们关注的问题做了初步的探讨     

数学教学方法改革应遵循的三个原理——数学教师素质研究之一

本文根据中国国务院副总理李岚清在《全国中小学素质教育经验交流会》上关于“改革课程、教材、教学方法,这是推进素质教育的核心。……要充分发挥中小学校长和教师在推进素质教育中的主力军作用。”讲话精神,结合本人接受的国家教委“师范教育科研课题”中《数学教师的素质与中小学数学素质的培养》的研究,提出数学教学方法改革应遵循的三个原理,即应遵循:一、双向性、双部性、双型性原理;二、反馈——控制原理;三、数学家——教师——学生三者思维活动互关原理,为进一步研究数学教师的素质与中学生数学素质的培养准备条件。     

浅谈数学新课程理念下的教学观与学习观

“科教兴国”是我国在新世纪谋求国家富强与民族振兴的重要战略,深化教育改革,全面推进素质教育便成为改革与发展的主旋律。而任何一种改革首先是理念的革新。新的理念,是社会变革的产物。它真正的来源不是“文本”,而是教师实践经验的升华,是教师课堂生活的感悟,是教师教学反思后的新变化。在新的数学课程理念的引领下,我们的课堂将会是“学生研究成果的发布会”,学生能够自觉的将“身边的数学”引入课堂,数学的学习与教学也将进一步走进生活。一、数学新课程理念的主要特点1、努力将素质教育的理念切实体现在数学新课程的内容中去面向全体学生,以学生发展为本,努力实现“数学为人人”的指导思想,力求体现数学科学和数学教育的现代观念,做到人人学有价值的数学,具有必备的数学知识,能给每个学生的发展提供前提,为学生的生存和可持续发展,创新精神和实践能力打下扎实的基础,通过数学内涵的挖掘,培养学生热爱数学的情感,促进学生全面、和谐、主动地发展。2、突破学科中心,形成正确的数学观数学是人类生活、劳动和学习必不可少的工具,是科学技术的基础,是人类文化的重要组成部分,对培养人的能力起着重要的作用。正因如此,新课程关注学生的兴趣与经验,精选学生终生学习必备的知...