渗透型"双体系教学"模式探讨

学科本位的课程体系已不适应当前市场发展的需要,而专业设置的改革、培养目标与培养模式的更新,最终都要落实在教学内容和教学体系的改革上。本文介绍了焦作大学生化与环境工程系在原有的教学体系上建立理论和实践平行且相互渗透的"双体系教学"模式。     

环境工程专业“双平台双能力”实践教学体系改革初探

对工科学生来说实践与创新是非常重要的能力。本文分析了环境工程专业的实践教学体系存在的问题,并提出着重培养学生实践创新能力的教学改革对策。     

关于高等工程教育中基础课之教学体系的讨论

一门学科的科学体系一般来说是唯一的，但其教学体系则可能不止一个而不是唯一的。对教学体系的形成背景及其构成因素作了一些探讨，并就基础课中采用公理化教学体系也作了一些讨论。     

"概论"课的教学目的和教学体系探讨

在新的高校思想政治理论课的课程体系中,“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课占有特殊重要的地位。为了搞好“概论”课的教学,有效推动邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作,需要妥善解决这门课在“思政课”课程体系中的定位问题,正确把握和深刻领会这门课的教学目的、教学要求、教学内容和教学体系。     

高校法律教学中多元教学评价体系的探讨

随着我国的经济结构的重大调整,社会对人才的需求呈现多样化的趋势,市场经济对法律人才也提出了更高、更迫切的要求。本文指出当前高校法律教学评价存在的不足,结合法律课程本身的特殊性,根据教学内容设计不同的评价方法,建立了一种多元教学评价指标体系,为法律教学评价提供一个新尝试。不断调整和完善法律教学体系、创新教学方法,强化应用能力的训练,培养出既具有扎实专业知识,又具有实践能力、创新能力的高素质法律人才。     

教学督导在教学监控体系中的作用

本文分析了教学督导在教学监控体系中的作用，并结合学校工作实践，就如何有效开展教学督导工作提出了具体的配套措施。     

关于高等工程教育中基础课之教学体系的讨论

一门学科的科学体系一般来说是唯一的，但其教学体系则可能不止一个而不是唯一的。对教学体系的形式背景及其构成因素作了一些探讨，并就基础课中采用公理化教学体系也作了一些讨论。     

"双证制"教学实践

"双证制"教学要求职业教育以技能培养为核心,从对教学目标、教学方法、教师队伍、教学设施等方面的改革,改变传统的学历教育模式,建立健全与该制度相适应的职业技能教学方法,真正实现职业教育为经济建设培养大批复合型技能人才的目的,为职业教育的不断发展找到新的广阔空间.     

基于计算机应用类课程的"双任务模式"教学设计研究

以建构主义的教学设计理论为理论基础,探讨"双任务模式"教学方法在计算机应用类课程教学中的应用及实践.     

外磁场作用下双粒子体系的能级研究①

通过精确求解和微扰理论的方法给出了外磁场作用下双粒子体系的能级分布,研究结果表明在弱磁场条件下,总自旋S为守恒量,s_1和s_2则不守恒;在强磁场条件下,s_(1z),s_(2z),S_z均为守恒量;在一般情况下,仅S_z为守恒量,s_(1z),s_(2z)及S~2均不守恒,S_z相同而S不同的状态有可能发生耦合而形成能量本征态;在强磁场极限和弱磁场(以至无磁场)极限,均出现能级对S_z的简并。     

化学平衡中双变量体系的优势区域图

分布图和浓度对数图都是一个独立变量体系的图,可是,不论化学平衡是均相平衡还是多相平衡,它们常常受到两个独立变量的影响.例如,由一种金属离子和两种配位体组成的络合平衡体系,体系的组成受两种配位体浓度的影响.这种双变量体系我们可以用优势区域图来表示.     

“两平台双能力”材料化学教学实践体系的构建与创新

在全社会关注教学质量的今天,提高教学质量已成为多数高校的自觉行动,实践教学的重要性得到了前所未有的重视,实践和创新两大能力是专业人才培养的核心。根据目前国内大学材料类课程教学与实验基地建设情况,结合我院材料化学专业的优势与特色,提出了专业教学—实践双平台建设的理念,通过搭建专业课程网络平台,以及完善和优化校内实验/校外实践平台,有助于促进本科生、研究生的自学能力、实验实践能力的提高,利于创新型人才的培养。     

关于中等职业教育实训教学体系的探讨

实训教学是中等职业学校的有机组成部分,更是突显职业教育特点的关键部分,欲建立合理、科学的实训教学体系,首先应建立规范的以能力为培养目标的实践性教学体系,注重实践性教学环节的系统性和完整性,其次,要大力加强“双师型”教师队伍建设和实训基地建设,为培养高技能、高素质的学生搭建一良好的平台。     

《邓小平理论》教学中"双层次"目标教学法的运用

本文在阐述“双层次”目标教学法的基础上，探讨了如何在教学中运用“双层次”目标教学法及确定《邓小平理论》教学的“双层次”目标：同时探讨如何坚持学生为“主体”和教师为“主导”相结合的方法完成教学任务。     

关于新余高专建筑专业实践教学体系建设的探讨

实践教学是新余高专建筑专业教育的重要组成部分，是培养学生实践动手能力的主要途径。从教学目标、实训基地、师资建设、教学计划等方面探讨关于建立高专建筑专业实践教学体系的若干问题，以进一步提高建筑专业的教学质量，从而为社会培养出更多高素质的建筑专业人才。     

嵌入式系统教学体系改革的探讨

文章分析了嵌入式系统教学和专业人才培养的现状,从课程体系建设、教学内容、实验内容、课程课外的延伸和扩展几个方面进行了思考和探讨,提出了建设更好的符合应用需求的嵌入式系统教学体系的若干思路和方法。     

关于《化学工艺学》中“双膜理论”教学的探讨

运用直观清晰的教学方法，将“双膜理论”化难为易；便于学生理解和掌握。     

环境监测课程教学体系优化探讨

根据环境监测课程特点,结合日常教学实践,可从选取教材、整合教学内容、改革教学方法和实验方法、加强教学实习等环节进行改革和优化探讨。多年的教学实践表明,课程的改革与优化取得了专业知识传授与学生专业素质和能力的综合培养的教学效果。     

重视教学过程中的"双主体性"

教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动。教与学的双主体性特征是内存于教学活动之中的主客关系特征的本质的概括和反映。也是设计和实施教学活动的重要依据。