浅析体育课分层次教学

分层次教学主要根据教学总体目标和要求,将不同的教学对象,按相关的影响因素分成若干不同的教学层次,并对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求,施以不同的教学手段。分层次教学符合学生的实际情况,能充分调动学生的主观能动性,最大限度地挖掘学生的潜能,使学生在情感、态度与价值观的教育熏陶下,达到最终的教学目标。     

普通高校体育课实施"按层次分班教学"的实验研究

本文针对高校体育课中出现的统一性和学生个体发展需要的矛盾,结合普通高校体育教学具体实际,提出并实施了“按层次分班教学”,它符合因材施教和个体发展原则,实验证明,它不仅能提高学生的身体素质和健身技术,而且为培养学生终身体育习惯打下良好的基础,亦为当前高校体育教学改革有所启示和借鉴。     

高师体育课中女生形体教学的尝试

高校师范女生是未来的教师，毕业后将从事各种教育工作，一个教育工作者，面对众多的学生，只有具备端庄的仪表，健美的体型，文明的语言和渊博的知识，才是理想的教育工作者．     

谈体育课的分层次教学

传统的体育教学，忽视学生的个体差异，无法完成同一教材的教学目标在不同基础和不同班级的学生身上的实现，而分层次教学则能较好地解决这一问题，从而达到理想的教学效果。     

浅谈新课改下高中体育课的实施

本文根据新课改提出的教学要求,结合自身的工作实际,就中学体育课对场地器材、教师培训、课时安排、学分认定等问题提出自己的意见和建议。     

体育课教学讲解新探

本文对体育教学中教师的课堂教学廛解进行了多层次的分析和归纳，总结，找出了体育课件解的一般规律，提出了对教学廛解的新认识，并提供一些建议。     

公共体育课篮球技术分层次教学内容及要求

为了适应公共体育课的教学改革,我们在篮球技术教学中也相应地进行了改革。即在不同的年级,按学生水平的差异,安排不同内容的教学和要求,较好地完成了教学任务。     

浅谈高校体育课教学的改革

本文对高等学校体育课教学的指导思想、教材体系、教学结构、教学组织与教法、课程设置及教学质量的考核等方面作了探讨,提出了一些改革的措施和方法。     

浅谈实施体育课的优化教学

探索和研究体育课的主客观因素，从而达到增进学生身体健康，指导体育教学，完成体育课的最优化教学的目的．     

分层次教学在《高等数学》教学中的尝试

结合中外合作办学层次学生的现状,说明了在《高等数学》教学中实施分层次教学的重要性。阐述了分层次教学的具体做法、考核措施,以及任课教师对分层次教学工作的正确认识。最后总结了分层次教学后学生的进步表现。     

分层次教学在初一英语中的尝试

1．分层次教学的提出 进入初一年级的学生，开始学英语时热情高，成绩普遍较好，但时隔不久一些学生就落后掉队，不及格者、放弃学习者越来越多，两极分化现象在初一下学期开始出现，以后逐渐越来越严重。     

浅谈体育课中的情感教学

体育教学是学生在学习过程中，身体与大脑直接参与的教学活动，它是学生运动能力与思维同步发展的过程。在体育课中进行情感教育，可以培养学生高尚的人格。培育情感作为学校体育目标中的一个重要内容，须引起广大教师的重视。     

卫生学校体育课教学思考

由于现在的学生活动时间越来越少,每天都是埋头读书,再加上很多家长的溺爱,高营养的摄入,并且缺乏体力的消耗,不能达到《学生体质健康标准》,“肥胖病”和“豆芽型”学生明显的增多。为了满足新形势人才素质的要求,中等职业卫生学校体育教学不能简单的以身体训练为主要目的,应该结合学生的专业特点,以能力培养为中心,以健康教育为主导,以发挥学生个性为原则,唤起学生的主动意识,全面的发展学生身体素质,朝着“健康体育”“快乐体育”的方向发展。     

浅谈初中化学创造性教学——分层次教学的若干尝试

作从自己的教学实践中，总结出了初中化学分层次教学的经验：对学生按层次编组，备课内容分层次要求，课堂教学分层次实施，分层次布置、评讲作业，介绍了分层次教学的测试和效果。     

浅谈中师女生体育课教学

随着素质教育改革的实施 ,中师女生的体育课教学也在进行必要的改革、创新。本文就中师女生体育课的教学改革进行初步的探讨 ,主要从学生基本情况、教学方式、教学内容以及教师自身素质等方面进行分析     

对高校体育课双语教学的探索

本文采用文献资料法、访谈法和逻辑分析方法等形式,结合一些高校已开展双语教学的实际情况,在广泛收集资料的基础上,对相关学校的老师和专家进行走访,从而对开展双语教学的可行性和实际效果进行评估.     

运用多媒体辅助教学手段优化体育课教学

阐述了多媒体辅助教学手段在体育教育中的作用和使用方法。