课堂如何有效利用教材资源

有效教学研究可谓一阵温暖的风吹进了课堂,作为语文教师,要学会不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教材资源,使学生凭借丰富的资源和大量的实践,在学语文,用语言中渐渐习得语文学习规律,不断提高整体把握的能力,不断丰富语文素养。     

如何打造有效的数学课堂

为达到新课程标准的要求,在平时的数学教学中,避免课堂气氛沉闷,我们要让学生喜欢数学,就要使教学方法活起来,使课堂教学更为生动,从而增强吸引力,这需要掌握一定的技巧。学生在课堂教学中应居于主导地位,而教师是教学活动的组织者、引导者、活动者,应该主要起到引导作用。因此,要提高教学水平,学生的兴趣是关键,只有激发学生的学习兴趣,才能真正地使课堂活起来。     

设计有效课堂活动 提高英语课堂教学有效性

教师对课堂活动的设计与安排直接影响课堂教学的有效性,设计有效的课堂活动,需坚持以激发学习兴趣为导向,以课堂教学活动为目的,以英语语言学习为核心的原则,并在教学过程中注意各个环节的设计,从而提高英语课堂教学的有效性。     

《PLC》课堂有效教学初探

中等职业学校专业课课堂教学的有效性要按“有效果、有效益、有效率”三效评价。我们在《PLC》课堂教学中从制定三维教学目标、创设工学结合的教学情境、采用引导文项目教学法和适当的教学评价等方面探索有效教学。     

阅读课堂形成性评价活动的设计与应用

介绍开展形成性评价活动的教学背景和理论背景,探讨在形成性评价理论指导下针对低水平班级学生的实际情况如何设计和实施阅读课堂自我评价的活动。通过自我评价活动的信息反馈——矫正帮助功能,改进教与学,促进学生的有效学习,培养学生成为一个对自身学习负责的、独立自主的学习者。     

湖北省耕地有效利用水平综合评价

在借鉴国内已进行过的土地利用的研究成果基础上,选取反映湖北省耕地有效利用的12个指标,借助主成分分析法和相关分析法相结合的手段,综合分析评价湖北省耕地有效利用的综合利用指数和系统间相关协调状况,为湖北省耕地进一步合理有效利用提供理论依据．     

有效课堂评价是提高教师教学水平的有效机制

案例背景： 课堂是实施素教育的主渠道。让每一位教师都学会评价课堂教学的质量，科学化的评课对提高课堂教学质量、提升教师教育教学素养、进一步加强和深化新一轮课改有着重要的现实意义。     

数学课堂教学的有效发展

“有效教学”历来是教育界人士的不懈追求,教育实践者们也一直在追求更好的教学方式,并试图在现有的教学组织形式下追求有效的课堂教学模式。     

初中历史有效课堂

新课程改革的最新理念要求,初中历史课堂要注意对学生自主学习能力和发散思维能力的培养,而不能仅仅局限于对其历史知识的传授.但是,在大多数的初中历史课堂中,仍然是以“满堂灌”的教学方式进行的,其历史教学的效率严重低下.因此,根据笔者实践教学经验,就如何在新课程标准下构建高效初中历史课堂问题展开了浅要分析.     

合理运用即时评价,提高高职体育课堂有效教学

即时评价就是依据一定的理念,对课堂教学过程中一些瞬时的情况进行评价的过程。在高职体育课堂教学中,教师合理地运用即时评价,对学生的课堂表现以及对运动技能的学习、掌握情况等及时地做出相应的指导和激励,能直接影响着学生的发展,有利于提高体育课堂有效教学。     

直销新人快速融入团队之有效训练

把“新兵”放进一个优秀的团队，他也就能很快地优秀起来。所以，让新兵在团队中充分感受直销的魅力，通过多角度训练，激发其对成功的向往，从而，在成功团队的熏陶中，走向成功!     

浅谈如何利用指标体系对科技活动进行评价分析

简述了科技活动的概念，提出了统计指标体系的设计原则，详细介绍了如何利用指标体系对科技活动进行评价分析，包括评价分析的主要指标及测量方法。     

探秘体育活动的"时代意义"

现实的人是从事活动的。现实的人是一种实体存在,随着社会时代的发展,体育活动是现实的人的主要的存在形式或存在方式,以致我们可以说,现代的人是在体育活动中存在的,现代的体育活动就是专门地为现实人的交往负责。     

化学课堂中发挥学生主体性的教学方法

从4个方面阐述了在化学课堂中发挥学生主体性的教学方法,以实现"教是为了不教"的根本目标.     

大学英语有效课堂环境构建及评价的理论框架

大学英语是对高中英语教学的升华,面向广大大学生群体。根据国家的形势,英语的地位关乎个人今后的发展前景,大学英语为准备四六级考试、考研深造的学生提供了学习的基础。以下是从对大学英语有效课堂环境的构建及评价的理论框架两个方面进行阐述个人观点。     

关于构建素质教育评价体系的几个理念问题

素质教育评价体系首先应是促进学生发展的工具,它不应只使学得好的学生获得激励,而应使全体学生,包括学习成绩差的学生都获得激励;素质教育应该用掌握和发展两把尺子评价学生;素质教育评价应是主体性的评价。     

译者主体性对译本评价意义的影响

不同的译者对同一部原著的翻译,对其评价意义在译文中的表达会产生不同程度的"偏离"。此文将在系统功能语言学的框架下探讨在翻译过程中,译者自身的主体性对原著评价意义的影响。