体育院校教师评价理论和模式的研究

高质量的教学工作是体现体育院校特色和办学水平的重要标志。对教师的评价是加强对教师队伍管理和建设的一个有力措施，是实现教师队伍管理科学化的正确途径。因此，教师的评价是实现学校管理化科学化有效措施。本文从评价理论、模式两个层面，剖析了目前体育院校教师评价体系。对体育院校教师的教师评价的概念、评价原则、评价功能提出了修正和完善的评价模式，为体育院校的教学质量指出了基本方向。     

体育院校教师评价理论和模式的研究

高质量的教学工作是体现体育院校特色和办学水平的重要标志。对教师的评价是加强对教师队伍管理和建设的一个有力措施,是实现教师队伍管理科学化的正确途径。因此,教师的评价是实现学校管理化科学化有效措施。本文从评价理论、模式两个层面,剖析了目前体育院校教师评价体系。对体育院校教师的教师评价的概念、评价原则、评价功能提出了修正和完善的评价模式,为体育院校的教学质量指出了基本方向。     

发展性教师评价中的对话

近年来,发展性教师评价受到越来越多高校管理者关注。如何更好地开展发展性教师评价,使发展性教师评价真正成为学校发展、教师发展的助力也成为众多管理者和评价者关心的问题。本文从对话的角度分析了发展性教师评价与对话理念的关系,进一步分析了发展性教师评价中的对话实现过程,力图通过加强各个层面的对话,打消教师对教师评价的抵触,强化其对评价的认同感和参与意识,使学校的发展性教师评价能够真正成为教师成长的助力,成为学校教学质量提高的有效管理手段。     

关于教师评价的几点思考

教师评价在促进教师发展和提高教学质量方面具有不可替代的作用，教师评价的目的应是教学效能核定与教师职业发展导向的辩证统一；教师评价的主要体要充分发挥学生的主体作用；教师评价的范围应为素质与行为并重。     

用模糊数学综合评价教师教学质量的一种方法

合理地、科学地搞好教师教学质量的综合评价，有利于高等学校加强教学管理，提高教学水平。在此介绍一种运用模糊数学综合评判法来综合评价教师教学质量的一种方法。     

浅谈新时期学校教师教学质量的评价

目前我省对实施素质教育提出了具体要求,基础教育阶段不再组织大量的考试以及用考试成绩对学生和老师进行排名.对学校教师教学质量的评价问题就不得不重新定位.本文结合当地学校的实际情况,与我省素质教育的改革相呼应,积极借鉴国内外研究成果,提出了一系列整改的思路,有利于调动学校和教师的积极性,完善教师教育教学质量评价体系.     

基于GRA的高校教师实践教学评价

实践教学是高校课堂教学的重要构成部分,对理论教学起着积极重要的作用,教师实践教学质量的评价对提高教学质量具有十分重要的意义。本文从评价指标体系的构建、评价指标权重设置等方面建立实践教学评价模型,即用灰色关联分析法对其进行研究并用具体的事例加以论证。     

关于教师课堂教学质量评价的思考

积极开展教师课堂教学质量评价对促进教师发展、提高教学管理水平和教学质量有重要意义。教师课堂教学评价所涉及的评价原则、评价方法、评价组织实施、评价工作中常见的问题及改进措施等因素需进行总结和探究。     

教师教学评价量化模型

教师教学评价在整个教育系统中占有重要的地位和发挥着重要作用,对教师评价做出正确、全面的表述,对发挥教师的积极性有很好的推动作用。基于教师教学评价的模糊性和不确定性,采用层次分析法和模糊综合评价相结合的综合评价量化模型,利用数学方法合理的制定权重,避免了人为的因素,评价的公平性和合理性的得到充分发挥,使教学工作经常、全面地保持良好状态,从而有效地促进学校教育和教学质量的提高。     

发展性教师评价促进教师成长

随着中国教育制度的改革，新课标的事实，以前的奖惩性教师评价已经不能适应这个社会的需求，为了教师个人的发展，以及学校的教学质量的提高，新型的面向未来的教师评价制度——发展性教师评价已经被很多学校采用并实施，实现了教师和学校的共同发展。     

基于ASP.NET的教师评价系统的设计与开发

教师评价是教学过程中的重要环节,公平、公正、客观的教师评价是提升教师队伍水平、改进教学工作、提高教学质量的重要前提。研究了基于ASP.NET技术的教师评价系统,采用C#作为后台编程语言,能够随时随地多方参与对教师进行评价,达到发展和促进评价的目的。     

主成份分析在教学评估中的应用

本文利用多元统计的主成份分析方法对教师的教学水平进行综合评价综合评价，通过计算和分析，找出影响教学质量的主要因素。     

基于“三教”改革的高职院校内部教学质量评价维度探究

“三教”(教师、教材、教法)改革是高职院校内涵建设的重要切入点,也是内部教学质量评价的关键指标。教师的师德师风、双师素质、教研实绩,教材的育人性、纳新性、实用性,教法的创新性、实践性、信息化,都成为高职院校内部教学质量评价的重要维度。     

高校教师教学质量评价的实然困境与必然选择

教学质量直接决定着学校教育质量。高校教师教学质量评价存在着重实用轻发展、重评价轻反馈、重意见轻建议等现实问题。对标发展性评价理念,高校教师教学质量评价之必然选择是评价目的结合奖惩性与发展性评价,评价方式注重质性评价与量化评价相结合。改革高校教师教学质量评价方式应引入增值评价关注教师差异发展,要实现评价主体多元化、专业化,应注重教师的成长性与发展性问题,建立闭合循环的评价反馈系统。     

对学生评教的几点思考

教师的教学质量评价是学校教育系统评价中的关键性因素。学生评教具有其他人员评教不可替代的作用和独特的优势，文章在调查的基础上，对学生评教指标体系的建立、评教的实施过程进行了探讨，并提出改进的建议和看法。     

教师教学质量评价指标体系的建立与方法研究

根据教学质量评价原则建立了一套评价教学教学质量的指标体系,并采用定性与定量相结合层次分析法和模糊综合评价方法对教师教学质量进行综合评价。     

发展性教师评价试构

教师评价是学校管理的重要环节，也是一项十分复杂而重要的活动。发展性教师评价把教师评价的发展功能置于核心地位，以可持续发展理论为指导，以促进教师发展、提高教学质量为目的，应当成为教师评价的主要方向。文章对发展性教师评价的内涵、原则、方式等方面进行了阐述，并尝试构建了发展性教师评价的指标体系。     

高职教师评价体系存在的问题与改革思路

教学质量是高职院校发展的生命线,高职教师评价是加强教师管理、促进教师队伍建设、提高教学质量和提升高职院校办学水平的一种重要手段。本文通过对当前高职教师评价分析研究,总结高职教评价的问题与不足,并提出改革相应的改革思路,旨在提高教学质量,促进教师发展。     

以学生能力培养为导向的教师教学质量评价——基于中英高校的比较视角

促进学生能力成长是高校课程教学改革的主要方向,也是高校教师教学评价的主要依据。教师教学质量评价理念要从重知识教学向重能力培养转变,评价指标要从＂以教为中心＂向＂以学为中心＂转变,评价机制要从奖惩性评价向发展性评价转变,重视＂从学看教＂以及教师自我评价和专业发展。     

学生评价高校教师教学质量问题及对策研究

学生评价教师教学质量一直是教师评价中重要组成部分,本文阐述了高等学校开展学生评价教师教学质量的重要意义,并对开展学生评价教师教学质量过程中存在的一些问题的提出自己的体会和对策.