论弱势群体子女的受教育权利

公民的受教育权利为我国的根本大法——宪法所规定,因此,受教育权利是弱势群体子女教育问题的核心。实际上,弱势群体子女受教育权利存在着实质的不公平,国家应对弱势群体子女的受教育权利进行保障。     

差异原则与高等教育公平

我国高等教育进入大众化阶段,教育公平问题逐渐凸现,出现诸如不同地区的高等学校入学机会和教育质量的不公平、精英教育的质量无法保证、城乡高等教育的不公平、不同阶层接受高等教育的不公平等现象。推进高等教育公平,可以在政府主导下,根据差异的教育公平原则,对高等教育发展的弱势地区、弱势学校、弱势群体实行政策倾斜,用形式上的不公平推进实质的公平。     

少数民族农民工子女体育教育研究的文献综述

本研究采用文献资料调研法,以少数民族农民工子女为切入点,凸显弱势群体的体育教育严峻状况。研究结果显示,少数民族农民工子女受关注不够,教育投入和资源配置缺乏,家庭经济贫困是影响其受不公平性体育教育的主要因素。     

新时期高校学生弱势群体扶持体系探析

高校学生弱势群体的出现是高等教育发展过程中不可回避的矛盾,做好弱势学生的扶持工作是提高素质教育质量的迫切需要,是落实以人为本教育理念的必然要求。本文界定了高校学生弱势群体的概念和类型,分析了高校学生弱势群体的成因,构建了新时期高校学生弱势群体的扶持体系。     

论农村“留守子女”的心理困惑与对策

"留守子女"是教育对象中的弱势群体,他们的心理健康出现诸多问题,这直接危害到他们本人的健康成长,也关系到家庭、社会和国家的发展。关注农村"留守子女"就是关注农村的明天,关注国家的未来,我们可以动员家庭、学校和社会各方力量,构建有利于"留守子女"健康成长的监护体系。     

论农村“留守子女”的心理困惑与对策

＂留守子女＂是教育对象中的弱势群体,他们的心理健康出现诸多问题,这直接危害到他们本人的健康成长,也关系到家庭、社会和国家的发展。关注农村＂留守子女＂就是关注农村的明天,关注国家的未来,我们可以动员家庭、学校和社会各方力量,构建有利于＂留守子女＂健康成长的监护体系。     

教育公平视角下农民工随迁子女教育问题研究

教育在一定程度上可以减少社会的不公平,被视为＂实现社会平等最伟大的工具＂。目前,我国已经是教育大国,人民群众享有较多的受教育机会,但是农民工子女的教育问题,尤其是城市流动人口随迁子女的教育问题仍然是教育公平的首要问题。这一问题不仅关乎作为弱势群体的农民工的长远发展,而且对社会的和谐、稳定都有深远的影响。因此,在这样的背景下分析农民工随迁子女的受教育情况、提出解决其受教育不公平困境的措施,对于提高农民工的生活水平、加快农民工市民化进程都有重要的现实意义。     

高校扩招对农村地区高等教育机会获得的影响研究——基于断点回归的实证检验

农村地区和弱势群体的教育获得是当前社会关注的热点。虽然高校扩招政策带来了高等教育机会的迅猛增加,但政策能否使高等教育的获得更加均等化,新增的高等教育机会是否惠及农村地区以及农户内部较低阶层群体,这是有待深入探究的问题。基于中国综合社会调查的数据,采用断点回归设计的方法,考察了高校扩招政策实施后农户整体以及不同阶层高等教育的获益情况。研究结果发现:高校扩招政策并不能显著地增加农村地区参与高等教育的概率,在农户内部仍是中上阶层群体获益更多;中下层群体获得高等教育的概率虽然有所上升,但获益有限,在统计上并不显著。因此,促使高等教育机会逐渐向农村地区延伸,降低农户内部高等教育机会的不平等程度,提升弱势群体的教育获得,需要更有效的配套措施。     

南非后种族隔离时期高等教育招生政策变革及其启示

教育公平问题事关每一个国家的教育发展,正确界定弱势群体是实现教育公平的关键一步。南非社会进入后种族隔离时期后,在高等教育招生政策的变革过程中,对弱势群体的界定逻辑经历了从种族到阶层的转变,这在南非政府、高校颁布的相关高等教育招生政策中有明显体现。尽管以种族为基础的倾斜性招生政策在一定程度上起到了补偿弱势群体的作用,但随着去种族隔离改革的深入,这些补偿性政策逐渐演变成特权性政策,诸如黑人学生参与率仍旧低下、专业选择倾向人文学科、阶层分化与恶性循环、污名化与逆向歧视等新问题随之出现。为了进一步促进教育公平、实现种族团结,近年来,南非政府和高校采取了以阶层为基础的招生政策,这是南非在高等教育领域推动教育公平的重大突破。相比之下,我国在考试招生制度改革中应当坚持“能力本位”与“综合评价”的正确方向,推动“公平而有质量”的基础教育内涵式发展。     

新机制下农村义务教育经费问题研究

教育除了要追求效率,实现社会选拔的功能,还要有助于社会均等和社会公正.农民子女作为弱势群体,实现向上流动的唯一途径是教育,但目前的教育中却存在着许多对农民子弟不利的因素.我们应该在科学发展观、构建和谐社会的思想指导下,综合各种力量,解决城乡教育差异问题.     

新时期加强高校“弱势群体”的思想政治教育研究

和谐社会视阈下,加强对大学生"弱势群体"思想政治教育是构建和谐校园的必要之举。大学生"弱势群体"的思想脉搏跳动,关系到我国人才培养体系的完善、高等教育体制改革、社会稳定等诸多方面。通过对这一群体的界定及成因透析、加强对大学生"弱势群体"思想政治教育意义的理论阐释,提出相应的措施,旨在引起全社会对这一群体的重视和研究。     

谁获得了高等教育——基于户籍身份和家庭背景的双重视角

基于中国综合社会调查(CGSS)2015年数据,考察户籍身份、家庭背景与学生高等教育机会获得之间的关系。研究发现:(1)户籍身份处于不利地位的学生,更有可能来自弱势家庭;(2)在控制家庭背景的条件下,贫困地区农业户籍学生在高等教育机会获得上处于最不利地位;相比贫困地区农业户籍学生,非贫困地区农业户籍学生在高等教育机会获得上的优势不明显,而非农户籍(贫困地区和非贫困地区)学生在高等教育机会获得上的优势则明显得多;(3)在控制户籍身份的条件下,家庭背景越佳,学生在高等教育机会获得上的优势越明显;(4)不论户籍身份是否优越,弱势家庭子女获得高等教育的比例总是处于较低水平。建议通过制度性安排解决好贫困和农村地区公共教育投入不足的问题;重视家庭背景对学生高等教育机会获得的影响,加强对弱势家庭子女(尤其是贫困和农村地区弱势家庭子女)的经济和文化资助;进一步完善高等教育入学机会分配政策体系,提高教育补偿政策的精准性与公平性。     

农村留守学龄前婴幼儿隔代家庭教育问题的思考

城市打工的农民工车乡下的子女成为儿童中一个特殊的弱势群体——留守儿童。在农村中,0-6周岁的留守婴幼儿,由于年龄小、自理能力特别差,则成为这一群体中更加需要关注的一个群体。他们大多由爷爷奶奶或者外公外婆照料,接受隔代教育。在这种状况下他们在接受隔代教育过程中会遇到不少的难题。     

和谐社会背景下的弱势子女道德教育初探

弱势群体子女是一个特殊群体，他们出生在弱势群体家庭，在经济生活、学习条件、人际交往和心理健康等方面都存在一些明显的问题，这些问题又会对其社会价值观及思想道德修养产生深刻的影响。然而其思想道德教育却未引起社会各界的重视，致使社会对其德育教育缺乏针对性和灵活性，也就带来了一系列的社会问题。我们应该认真分析存在的问题并找出解决的办法，对其加以积极的引导和教育，促进其健康成长，避免其成为和谐社会的不和谐音符。     

大学生弱势群体的现状分析及对策研究

我国高等教育改革和高等教育大众化的实施,促进了高等教育公平,但高校大学生弱势群体问题也日益凸现,而且已成为构建社会主义和谐社会过程中必须解决的问题。本文就大学生弱势群体的现状及产生原因进行了深入的分析,并提出了相应的解决措施。     

发达城市高等教育对于农村子女吸引力研究

高等教育大众化拉动了农村基础教育的发展,提高了农村子女向上流动的能力,特别是发达城市的高等教育,对于农村子女来说更是一种吸引力。农村子女通过接受高等教育跳出"农门"成为城镇人口,这种人口流动远远不止是地理意义上的社会流动,它包含着社会地位的向上流动。本文着重研究大城市高等教育影响农村子女的因素,并分析这样一种现象。     

大众化时代下弱势群体的高等教育公平

公平一直是人类追求的一个目标,也是构建和谐社会的重要特征。随着我国高等教育大众化的进程,弱势群体的高等教公平问题引起了人们的关注。本文从我国弱势群体接受高等教育现状出发,分析了造成其不公平的原因,并提出了建立合理的收费制度和合理的高校学生资助体系,改革现行高考和招生制度的对策,以确保弱势群体的高等教育公平。     

抑制贫富差距的对策评述——兼论教育信贷发展

教育不平等是我国收入差距代际扩大的重要原因。教育投资长期回报率较高而短期回报率较低,低收入群体往往选择规避投资风险而不愿送子女接受高等教育。发展社区信用教育信贷将有助于抑制贫富差距。     

高校学生弱势群体的现状及成因分析

分析了高校中弱势群体的现状及其形成的原因,论述了弱势群体的存在对于高等教育和社会发展带来的负面影响,提出了帮助高校学生中弱势群体的对策和建议。     

高校教育成本核算原则的几点思考

高校教育体制改革后,经费来源及支出渠道呈多元化方向发展,事业单位会计准则中规定的11个成本核算原则用在高校教育成本上或多或少的存在某些不足。本文从我国事业单位会计准则的概念框架出发,遵循高等教育活动的现状及内在规律,具体分析了高等教育成本核算原则中的可比性,权责发生制及专款单独核算三个原则,在原有基础上展开相应的剖析,使之更多地体现高等教育成本会计核算的特殊要求。