通信原理实验教学改革的探索与研究

"通信原理实验"是通信类专业必不可少的一门专业课,在通信原理实践教学过程中,探索复杂可编程逻辑器件(CPLD)融入实验教学系统中,并以语音通信系统为例,论述了硬件电路平台和CPLD编程技术两者的有益结合完成实验的过程。实践表明CPLD在通信原理实验教学中的应用,加深了学生对理论知识的理解,培养了学生的实际动手能力和创新能力。     

DSR和AODV路由协议虚拟仿真实验平台设计

路由协议分析在无线通信中的路由选择、传输原理、及性能分析是无线网络实验教学的难点。该实验课程路由选择理论性强,传统实验教学方法效果较差,导致学生难于理解和掌握。基于AODV和DSR基本理论开发了无线路由协议虚拟仿真实验平台,支持通信结点个数设置、参数设置和结点通讯半径等信息设置。实验教学表明,该仿真实验平台可使学生更深入地理解和掌握无线路由选择理论,培养了学生在路由协议方面的实践动手能力,实验教学效果和质量得到了显著提高。     

基于FPGA的扰码器和解扰码器的设计

通信原理实验教学是通信专业重要的实践环节,它对于培养学生的工程实践能力和创新能力具有不可替代的作用。通过一个基于FPGA的扰码器和解扰码器的设计实例,提出将FPGA开发工具引入通信原理实验教学中,以提高学生的工程实践和科技创新能力。     

安捷伦仿真软件和仪器在通信原理实验中的应用

现代通信信号体制采用多进制调制来提高信息传输的有效性。能够让学生直观地理解多进制信号体制,熟悉通信仿真软件和射频仪器操作,激发学生学习兴趣是通信原理实验课程改革的一个方向。通过介绍基于安捷伦(Agilent)仿真软件和仪器搭建16QAM信号产生和分析平台的操作步骤、星座图编码方式设置、测试结果等,阐述了怎样在实验教学中让学生动手实际产生多进制信号的方法和实践操作过程。提炼了实验教学思想和方法,也对通信原理实验教学改革具有一定的参考价值。     

信息通信虚拟仿真软件在教学中的应用

针对高等院校数字信号处理和通信原理等课程的特点,探讨了开发信息通信虚拟教学平台的目的,以及信息通信虚拟教学平台的简介,并结合实例说明了信息通信虚拟教学平台的使用情况和效果。教学实践表明,在通信原理等课程的实验教学阶段引入该自主开发的软件平台,有利于加强学生对技术的深入理解,提高学生的实践能力,收到了良好的实验教学效果。     

LabVIEW在通信原理课程中的应用

：通信原理课程由软件仿真实验系统、硬件实验系统和虚拟实验系统组成了“三位一体”的实验体系,前2个都得到了很好的发展和应用,现以双边带、单边带的LabVIEW仿真为例来介绍LabVIEW在通信实验教学中的应用,从而通过多方面的实验教学模式,加深学生对课程的理解,提高实验教学水平和教学质量。     

Matlab 在“计算机图形学”教学中的应用

结合Matlab在图形表示、图形绘制方面的功能和信息与计算科学专业的培养目标及教学实际情况,将Matlab引入到计算机图形学教学中,通过在计算机图形学课堂教学、实验教学及学生实验设计等环节中引入Matlab,学生更易理解并掌握图形学基本理论和原理,学生实验设计成果表明教学效果良好。     

SystemView 在通信原理课程实验教学中的应用研究

文章研究了 SystemView 仿真软件在通信原理课程实验教学中的应用，表明 SytemView 仿真平台有利于加强学生的学习动机，培养学生的兴趣，加深了学生对调制、解调电路的理解，拓展了实验范围，提高了教学效率。     

虚实结合的电路原理实验教学模式探索

针对电路原理实验教学模式的弊端,结合案例论述了虚实结合的实验教学模式在电路原理实验教学中的优势。实践表明,基于Multisim仿真的课前预习环节、实物操作的课堂实验环节和课后设计环节构成的虚实结合的实验教学模式培养了学生的动手能力,激发了学生的积极性和创新意识。     

MATLAB仿真在通信原理课程教学中的应用研究

通信原理课程概念抽象、理论性强、原理复杂,学生普遍反映难以理解和学习,针对这种情况,本文将基于MATLAB的计算机仿真技术引入到通信原理的教学中,并以实例详细介绍了仿真在教学中的应用。实践证明,这种教学方法能够增强学生对通信理论的理解,激发学习兴趣,获得了良好的教学效果。     

综合科研性实验在创新实验教学中的应用

介绍了关于空间光通信跨专业综合性创新实验的教学实践,阐述了该实验的设计思路、内容和实验教学效果。该类实验综合了空间光通信系统中光信号调制、光束传输、光束空间光-光纤耦合、光信号解调、图像处理等前沿领域的专业知识和科研创新发展方向。综合创新实验可使学生的独立思考能力、自主实践动手能力和综合科技创新能力得到培养。     

“移动通信”教学的实践与心得

 根据几年的教学经验,对“移动通信”课程的教学对象、目的和要求进行了讨论.为了提高“移动通信”课程的教学质量,对该课程的理论与实验教学的教学内容、教学方法等方面进行了探讨,然后结合具体的理论教学结果进行分析并给出结论.     

基于“双主原则”的通信电子电路实验教学探析

针对通信电子电路实验教学改革,提出了基于"双主原则"的通信电子电路实验教学模式。该模式以"双主原则"为标准,对通信电子电路实验教学过程中教师和学生的相辅相成的关系进行了深入探讨,着重突出了学生在实践过程中的主体地位。实践证明,新的实验教学模式不仅有助于提高教学质量,而且对于培养学生的独立性和创新性有很大裨益。     

移动通信课程改革的探讨

针对移动通信课程的特点，结合移动通信的发展趋势，从授课内容的选择、课件的制作、校外参观、课程设计等方面，并结合法国著名通信工程师学校的教学特点，对移动通信课程的教学进行了探讨．     

基于创新能力培养的《通信原理》课程改革探索

针对现有《通信原理》教学对学生创新能力培养的不足,探讨实验教学平台建设和理论教学两方面的创新教学模式,对通信原理教学进行改革。通过对深圳大学《通信原理》课程体系的现状分析,构建了一套符合《通信原理》课程改革措施,目的在于形成《通信原理》教学的全新模式,促进教学的深入改革,适应通信新技术的发展,切实加强对学生设计能力、创新意识和综合素质的培养。     

光纤通信应用技术浅述与光纤通信教学实验仪

将光纤通信技术应用在物理实验教学中,是物理实验教学改革中的一次尝试．它集激光技术、光电子技术、光纤传输技术等多种技术于一体,使学生在实验中受到了综合运用多种知识解决实际问题能力的训练．     

浅谈如何控制化学实验教学成本

对高校化学实验教学成本快速增长的原因进行了分析探讨,提出了:购建化学实验教学中心;改革管理体制,加强成本控制与管理;利用虚拟实验技术,建立虚拟实验室;加强交流,利用外来资源;化学实验的微型化等控制成本的措施。     

光纤通信眼图的理论教学与实验教学

介绍了光纤通信眼图的理论教学与实验教学，指出理论与实验相结合的教学方法有利于学生更加深刻地理解和掌握眼图的形成原理、眼图提供的光纤通信系统性能信息以及眼图的测量方法。