念职业技术教育课程设置改革

职业技术教育的课程设置改革，既要依据社会对人才的需要，具有实用性，又要依据经济技术的发展趋势，具有超前意识；还要根据本地实际优化课程资源，以培养出社会经济发展需要的高素质劳动者。     

以岗位能力培养为导向的药用植物种苗生产技术课程实验教学改革探索

药用植物种苗生产技术是一门具有较强实践性的应用型课程.分析了药用植物种苗生产技术课程实验教学现状,提出了以能力为导向进行课程教学改革.实验教学以生产项目为载体,实施承包责任制,依据岗位能力需要整合教学内容;注重创新教学方法,采取教师评价为主、学生适度参与评价的多元化评价机制,从而培养学生的岗位核心能力,实现教学与产业的无缝对接.     

浅谈建筑CAD课程教学

随着社会的发展和技术的进步，《建筑CAD》课程的教学方法和模式也需要不断更新才能够满足社会的需要，取得较好的教学效果。《建筑CAD》课程教学方法和模式的探讨和研究对该课程的课程建设和培养技术应用性人才有着实际意义。     

论杜威课程与教材观的逻辑起点

在课程与教材开发问题上,杜威给我们留下了宝贵的财富,他依据儿童本能、生活经验和社会需要设计课程与教材,提出课程与教材心理化、活动作业与学科课程相结合、逻辑思维与经验思维相统一、课程教材与社会生活相联系等,试图把儿童、经验、知识和社会统一起来,为我们今天基础教育课程改革提供了重要的参考价值。     

职业技术教育课程改革的内在动因及发展理念

职业技术教育是我国教育体系的重要组成部分,基于职业院校发展的需要、社会的需求及育人为本理念的要求,有必要对职业技术教育课程进行改革,此举关乎职业技术教育改革的成败,具体的改革措施体现在更新课程内容;对职业教育课程设置进行变革;对职业技术教育课程赋予境域色彩,体现科学主义、人文主义和实用主义相整合等诸多方面.     

培养学生计算机网络应用能力的研究与实践

本文主要针对如何通过《计算机网络应用技术》课程培养目前在校就读的本科生具有满足社会需要的网络应用能力所需要的课程体系、教学方法和教学方式等的相关问题进行了研究与实践。     

汽车《发动机电控技术》能力标准构建的研究

高等职业技术教育是一种以培养生产、建设、服务与管理第一线的高等技术应用性人才或高技能人才的大学专科学历层次的职业技术教育,其课程内涵改革的核心目标应该是使学生形成“能力本位、素质同步”。《发动机电控技术》是汽车检测与维修技术专业的核心课程,通过《发动机电控技术》能力标准的制定,突出课程的针对性、实用性、实践性和先进性,构建具有高职教育特色、适应社会需要、理论联系实际的课程教学内容体系。     

尊重主体发展主体——新课改下的高中通用技术教学探索

《普通高中技术课程标准》明确指出:"在普通高中设立技术学习领域,既是加强和改进基础教育中的技术教育、深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要,也是贯彻落实科教兴国的战略决策、促进经济与社会的可持续发展的需要".高中新课程是以领域的完整和必修模块,保证课程的基础性和均衡性,以丰富的选修模块和多样的学习活动增加课程的选择性和多样性.通用技术课程是高中新课程结构不可缺少的组成部分.通用技术学科的设置,技术素养目标的确立,实现了普通高中课程结构历史性突破,对培养具有创新精神和实践能力的新型人才,对学生未来发展具有深远的意义.以下是我们在教学中的做法:     

高职院校“职业道德”课教学改革思考

新时期高职院校“职业道德”课教学改革要适应高职教育的需要,应根据高职教育的特点定位课程目标、进行课程设置、创新改革课程结构体系;在教育教学改革实践中,努力探索高职院校“职业道德”课特色教学模式,以培养出社会需要的合格的高等技术应用型人才。     

基于工作过程的汽车检测与维修技术专业课程开发与探索

基于工作过程的课程开发是当前高职示范院校课程改革的重点工作，需要全体教师的积极参与。教师在课程开发中所做的主要工作是课程编制，即课程内容的选择和组织。基于工作过程的汽车检测与维修技术专业课程具有三个特点：汽车维修工作过程的完整性；以汽车维修工的职业成长规律为课程内容序化的依据；以学习者为中心。     

高职工业机器人编程与控制课程建设研究

高职教育具有典型的特殊性,高职教育旨在培养社会需求的应用型人才。在高职工业机械人编码与控制课程的教学实践中,为提升学生的实践动手能力,为培养学生的团队合作意识,依据高职院校的授课要求及《工业机器人编码与控制》课程的特点,需要加强课程建设研究,切实提升教学水平,全面优化教学的实践性,综合性提升高职学生的实践素养。     

高职高专《发酵技术》课程教学改革

《发酵技术》是高职生物专业的一门基础核心课程,这门课程具有非常强的实践性。而当今的高职高专教育目标是以应用性职业岗位需求为中心,以素质教育为基石,培养学生多方面能力。因此,《发酵技术》的教学目的被确立为培养学生的全方位能力。包括:熟悉发酵产品的生产工艺的能力;进行发酵食品的生产的能力等。以此为目标,为提高该课程的教学质量,更好地培养能够从事发酵技术生产的高技能人才,使发酵技术的教学适合社会发展的需要。我们对课程进行了改革,该文从教学内容、教学方法、评价方法三个方面阐述了《发酵技术》这门课程的教学改革情况和教学效果。     

新时期师专学生智能结构的研究

我国师范专科学校的培养目标,应体现新时期初中教师应具有的智能结构,及其对课程结构的需求,智能结构既是课程结构的结果,又是建构课程结构的需要依据,师专的课程结构要同师专学生的智能结构同构。     

工学结合、校企合作模式下《电工技术》课程教学改革的初探

本文从职业岗位的需要出发,依据《自动化技术专业》建设的培养目标,结合教学内容和教学实施,介绍了《电工技术》课程在工学结合、校企合作模式下教学改革。     

尊重主体 发展主体——新课改下的高中通用技术教学探索

《普通高中技术课程标准》明确指出：“在普通高中设立技术学习领域，既是加强和改进基础教育中的技术教育、深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要，也是贯彻落实科教兴国的战略决策、促进经济与社会的可持续发展的需要”。高中新课程是以领域的完整和必修模块，保证课程的基础性和均衡性，以丰富的选修模块和多样的学习活动增加课程的选择性和多样性。通用技术课程是高中新课程结构不可缺少的组成部分。通用技术学科的设置，技术素养目标的确立，实现了普通高中课程结构历史性突破，对培养具有创新精神和实践能力的新型人才，对学生未来发展具有深远的意义。以下是我们在教学中的做法：[第一段]     

高校服装表演专业形体训练教学研究

以教学实践为依据,根据服装表演专业的发展现状及形体训练的特点,结合社会发展的需要,探讨形体训练教学内容、方法及课程实施,有效提高该课程的教学质量。提高服装表演专业形体训练水平,为模特行业输送更多的优秀的人才。     

用系统论观点研究高等工程教育课程规划与设计

本文根据系统论观点,提出通过切实调查确定各类专门人才应具有的基本知识能力结构,并采取分析途径,运用形态学矩阵原理,设计社会实际需要的各类专门人才培养的课程教学体系,从而适应社会发展的多样化需要。同时探讨了实现这一课程规划与设计的可行性。     

高职院校体育舞蹈选修课的教学研究

以教学实践为依据,根据体育舞蹈选修课的现状及体育舞蹈的特点,结合社会发展的需要,探讨体育舞蹈选修课的教学内容与方法,建立科学评价机制,有效提高该课程的教学质量。为推进高职院校体育舞蹈开展,改进课程设置,促进高职院校教育改革,提供参考。     

高职高专机械设计基础课程课堂教学改革探讨

针对高等职业技术教育是以培养高等技术应用性专门人才为根本任务;以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线的特点,《机械设计基础》课程课堂教学,必须与之相适应,本文从教学内容、教学方法、教学手段等方面,提出了一些改革设想。     

技术科学视野中理工院校知识产权课程的设置

技术科学作为自然科学与工程技术之间的桥梁，是现代科学技术知识体系的重要组成部分。理工科大学教育中，技术科学居于核心地位并具有关键作用。近年来，随着自然科学、技术科学和社会科学相互渗透趋势的加剧，导致以“社会-人-技术-自然”综合体为对象的两大交叉科学诞生。社会科学研究的精确化和定量化趋势催生了社会技术科学的繁盛，出现了一系列社会技术科学学科。这不但丰富了技术科学的知识体系，也使得理工类院校课程设置有了新的参照体系。知识产权课程作为新兴的课程门类，兼具了社会技术课和公共技术课两重特征，应成为理工科高校重要的技术科学课程中的重要环节。与知识产权课程的定位相适应，课程的设置也需要随之变革。应由原来只作为了解的辅助类课程，成长为学生必须掌握基本技能。