谈地理教材的分析和组织

任何一个地理教师在上课之前,都必须认真地钻研教材,分析教材并把教材组织好,才能保证教学时重点突出,概念清晰,印象深刻,这是因为深入地分析教材,严密地组织教材是提高地理教学质量的必要条件。锻炼分析和组织地理教材的能力,是地理教师的一项基本功。所谓地理教材,实质上就是指的地理教学大纲和地理课本。(当然也包括课堂上使用的各种地图、画片、标本、模型、仪器等)地理教学大纲规定了地理教学的原则、目的要求和     

中学地理新教材的分析方法探微

地理教材改革是新课程改革的一个重要方面,作为地理新课改实施的推动者,教师应充分理解与运用地理新教材。在地理新课程的教学实践中,教师对地理新教材进行科学合理地分析尤其重要。做好地理新教材分析,可以提高地理教学质量,提高地理教师的教研素养。地理教材的分析方法很多,通过对地理教材分析方法的梳理,归纳出地理新教材分析的一般方法,为地理教师分析教材提供借鉴。     

刍议中学地理教材内容的组织

教材是储存教学信息的载体,是教师教学的依据,是学生学习基础知识的蓝本,其编制的质量如何直接影响着教学质量的高低。而教材内容组织是教材编制的关键。因此,探讨中学地理教材内容的组织问题,对于提高中学地理教材的编制质量,从而提高地理教学的质量有着重要的意义。     

地理系科研工作有特色

地理系的科研工作,结合教学搞科研,科研面向社会、面向生产,教师在完成教学任务的同时,有组织地、积极地开展科研工作,80％的教师承担了省、地、院科研项目,取得了一定成绩,归纳起来具有3个特色: 1 以科研促进教学绝大部分教师的科研项目都是与自己的教学工作紧密联系在一起的,如《土地利用总体规划》与区域地理、《梅花鹿的研究》与动物地理,《定西史话》与乡土地理,《耕地系数研究》与测量地图学,《中学地理教育中的第二课堂》与地理教材教法、《老冲积黄泥的研     

求新，让课堂充满生命力

随着新的课程改革的实施，中学地理教学要面对新教材、新课标。这对中学地理教师无疑是一个新的挑战。那么如何贯彻新课标的新理念和新要求呢？如何在新形势下让课堂充满生命力呢？从学生、教师、教材和课堂等诸多因素的分析来看，课堂创新仍然是关键，必须通过课堂教学的创新来增强课堂活力、推进改革、贯彻新课标。     

中学地理教学法课程改革构想

针对现行师专地理教法课程设置及教材内部不够完善和中学地理教材的变化,提出教法课程改革的设想,即理论性与实用性相结合,吸收先进的科研成果,重点培养教学能力,使教法课程与中学教学接轨,以达到培养合格的中学地理教师的目的。     

如何将“可持续发展”思想渗透中学地理课堂

可持续发展教育与地理教育的关系非常密切,地理课程是渗透可持续发展思想的核心科目之一,中学地理承担了可持续发展教育的主要内容,因此,教师应该积极地转变思想,与学生建立新的平等的师生关系,应用新的教学方法,把课堂教学从封闭式转变为开放式,紧扣教材,并结合其他学科,拓宽自己的知识面,努力使自己成为地理教学的研究者,从而积极地应对挑战。     

运用RS/GIS辅助环境教育的课外实践教学——以滇池水环境问题为例

随着地理课程改革的深化,环境教育与现代地理信息技术应用成为地理教材的重要内容,这种发展新趋势对地理教师组织教学提出了更高的要求。本文设计并实施了以滇池为案例的环境教育的实践,探讨运用RS/GIS辅助地理环境教育的课外教学实践。通过教学实践得出:RS/GIS作为一种信息资源和分析方法,解决了实践教学中的信息源问题,可以弥补目前地理教学中环境教育实践活动中的不足;RS/GIS作为一种辅助地理教学中环境教育的教学手段,强化了实践教学中学生的自主学习;这个手段的运用还可以提高环境分析问题能力,并形成地理技能,培养了实践教学中学生的研究能力。     

地理专业学生对现行教材和课堂教学反应的调查与思考

通过对本科地理专业在校生的问卷调查，从教学双方的一个方面——学生的角度分析指出了目前地理专业教材建设和课堂教学中存在的主要问题，根据新世纪地理人才需求的总体发展趋势，对如何更好地加强地理专业的教材建设、提高教学质量等提出了作者的一些想法和建议。     

高校“中国地理”教学质量提升与发展——纪念全国高校“中国地理”教学研究会”成立30周年

全国高校"中国地理"教学研究会"自1980年成立至今走过了30年历程.回顾过去,教学研究会在组织多学校教师开展区域野外考察、编写立体化教材、建设国家、省、校三级精品课程、课程网络资源建设以及青年教师培养等方面发挥着重要的作用,形成了多学校-多尺度-虚实结合的教学团队模式.展望未来,把"中国地理"教学研究会"作为"教学团队建设"的教学质量工程,在教材配套建设、加强团队辐射和人才培养建设、精品课程的联网互动等方面更进一步.     

课本插图在地理教学中的灵活应用

插图在教材中不仅仅是文字内容的说明和补充,其本身也是教材。是课本内容的重要组成部分。当前普遍认为,图形具有直观、形象、生动的特点。其对学生了解地理事物的表象特征,把握地理事物的空间分布规律,分析地理事物各要素之间的内在联系,起到文字内容无法替代的作用。如果教师在教学时对课本插图的应用缺乏足够的重视,那么教材中的插图在学生头脑中留下的印象就不探刻,进而学生对地理的空间概念模糊不清,学习如无源之水,无本之木。为应付考试,不得不靠死记硬背枯燥乏味的文字,久而久之使地理的学习成为包袱。     

地理教学的几点认识

在当前社会、学校、学生都不太重视地理课，地理教师怎样做才能巩固地理教学的阵地，提高学生的心理素质，这是摆在我们地理教育工作者面前的不可回避的重要课题。以下是我多年来在地理教学中的几点认识。一、充分发挥教师在教学中的主导地位，培养学生学习地理的兴趣教好一堂地理课，需要老师付出许多辛勤的劳动，包括钻研大纲、熟悉教材、编写教案，突出难点，分散难点，作细致周密的组织安排等等，但真正要教得心情舒畅、得心应手，学生听得津津有味、乐学爱学，还必须激发学生的学习兴趣，使课堂气氛轻松和谐。兴趣是学习的最好朋友。孔…     

地理教学中可持续发展意识和观念的渗透

地理学科的特点及内容与可持续发展思想内涵有着高度的一致性.教师在教学中应深入挖掘教材,不失时机地对学生进行可持续发展观念和意识的渗透,使学生树立起牢固的可持续发展观念.     

优化高中地理教材分析的策略研究——以“自然地理环境整体性”为例

深入分析地理教材,才能准确把握地理教材的整体架构及内在联系,深刻领悟地理教材与课程标准的关系,科学判断地理教材与学生认知结构之间的关系,从而为优化地理课堂教学提供依据,实现最大的教学效益。本文以《自然地理环境的整体性》为例,从高中地理教材分析原则、高中地理教材分析程序与高中地理教材分析案例三个方面分析高中地理教材,说明高中地理教材分析的策略。     

把握新课标指引下的逆向教学设计

教学准备是教师在课堂教学活动前的相关准备,而在这准备中最重要的是教学设计。我们说,依标施教,明确教学目标,合理地确定、正确地表述教学目标．是教师进行有效课堂教学、提高教学质量的前提和基础。教师对教学目标的表述和设定,可以从一个侧面看出一位教师的教学理念、对课程改革的理解,以及处理教材、组织教学等方面的基本功。     

对地图在地理教学中的作用探讨

地图是一幅精美的图片,也是一种内容丰富、地形清晰、图例清楚的地理教学的直观教具。也是学生学习地理知识,获得地理知识的重要窗口,是一位无声教师,它蕴藏着大量的地理信息,在教学过程中对地图的运用,充分挖掘其信息,有利于教材内容的巩固和提高综合分析地理问题,解决地理问题能力,从近几年看来的高考试题来看,运用地图解决问题成为了地理考试中的重点,无论是自然、经济、区域地理知识等热点问题的切入,大多数离不开地图。所以,在教学过程中,使地图和教材紧密联系起来,就能作到学生的分析问题和解决问题的能力。怎样运用地图,搞好教学,提高学生学习地理兴趣和成绩提出几点看法。     

神话、寓言选注

新编中学语文教材将于秋季使用。为了给广大中学语文教师提供一些掌握这套教材的参考资料,本刊从这期起,将陆续选登一些研究和分析这套教材的文章。如何作好这一工作,我们的经验不足,敬请战斗在教学第一线的同志们提出建议和意见,以便更好地组织稿件,提供参考。     

案例教学法在中学地理教学中的尝试

地理案例教学法是指在教师指导下，根据教学目标和内容，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。其出发点是使学生掌握知识与开发智力相统一，培养学生的创新意识，注重学生的个性发展，激发学生个体的探究动机。通过教学实例分析、论述，强调教师的角色改变，从单纯地向学生灌输知识，转向重视对学生分析和解决问题能力的培养，对教师提出了更高的要求，以建立新的教学理念。     

地图与初中地理教学

以新编初中地理教材为例,探讨了地图在地理教学中不可忽视的功能。首先将初中地理教材中的地图进行简要的分类,然后以两种图形为例阐述如何巧妙地利用地图阐述地理知识,予地理知识于趣味和形象之中。     

对地方高校学科双语教材开发的思考

无论是哪个层级的高校,双语教学开展的面临的首要问题都是选择什么样的教材;教材是双语教学实施的载体,直接决定着教师教授的知识体系和学生学习的知识层次,教师在整个教学活动组织的必须以教材为主线来展开,是专业课程人才培养目标的标杆。随着地方高校双语教学改革的深化,自主开发双语教材成为很多高校教师的研究课题。该文从双语教材开发的角度分析了目前存在的主要问题,并结合自己的经验对地方高校双语教材开发及双语教学提出一些思考。