深入研究人文教育的本质与规律,构建全方位高校人文教育体系

人文教育的实质是人性教育,核心是涵养人文精神,特征表现为价值理性。人文教育规律表现为：教学过程的引导性;学习过程的探索性;学习方法的内省性、体验性;实践活动的必要性;教育形式的多样性。要提高人文教育的效果,必须精选教学内容,激发学生的学习兴趣,培育具有人文精神和素质的教师队伍,构建＂一个渠道,两方渗透,三项活动,四种氛围＂的全方位人文教育体系。     

共识与统一 差异与多样——教育目的走出画地为牢的模式

教育目的是教育中永恒的话题,对于教育目的看法历来存在着众多分歧,以至各守一方,走向极端。作为国家推行的教育目的,过分强调统一,忽视了现实存在的各种教育目的,与现实脱节。如何走出这两种画地为牢的模式,是形成和制定教育目的所要解决的问题。     

中小学心理健康教育工作的困惑与思考

当前我国的中小学心理健康教育工作存在“四化”问题：心理健康教育边缘化;心理健康教育学科化;心理健康教育医学化;心理健康教育德育化。这些问题使得教育工作者应正确认识并处理好两种关系：心理健康教育与学科课程教育的关系;心理健康教育与德育的关系。     

共识与统一差异与多样——教育目的走出画地为牢的模式

教育目的是教育中永恒的话题,对于教育目的看法历来存在着众多分歧,以至各守一方,走向极端。作为国家推行的教育目的,过分强调统一,忽视了现实存在的各种教育目的,与现实脱节。如何走出这两种画地为牢的模式,是形成和制定教育目的所要解决的问题。     

数学教育与科学教育

在分析数学发展与科学发展关系的基础上，探讨了数学教育和科学教育应有的关系．指出数学教育和科学教育应是大科学教育的两个有机构成部分     

试论中国当代教育中存在的异化现象——读马克思《1844年经济学哲学手稿》有感

马克思《1844年经济学哲学手稿》详细论述了劳动异化。并且从两个方面考察了劳动异化行为,一方面,工人同劳动产品这个异己的、统治着他的对象的关系。一方面,在劳动过程中劳动同生产行为的关系。从而,推出人与人相异化。作者从此出发,联系到中国当代教育中存在的异化现象。主要从两个方面进行考察：一方面,教育与受教育者之间出现的教育异化;一方面,在教育过程中的教育制度的异化现象。     

大学生媒介素养教育创新模式探讨

现代大学生媒介素养教育普遍存在教育内容单一、体系不完善、学生实践能力不强、教育主体性意识缺乏等问题,本文深入分析了这些问题并提出了政府、学校和媒体三方融合协作的媒介素养创新教育模式,探讨了三方在当代大学生媒介素养教育这一系统工程中的角色和作用。     

我国城镇居民健康自评数据的几个统计检验

研究个人健康与社会经济地位之间的关系,基于微观调查数据,分别从卡方齐性和卡方独立性两个角度,检验了自评健康得分与教育程度、职业地位的相关性。结果显示,自评健康得分与教育程度高度相关,教育程度高的个人,其自评健康越好;自评健康得分与就业身份相关。     

高教自学考试与高等职业教育的比较研究：办学特点,教育形式之比较

高教自考与高等职业教育是两种不同的教育形式，本文通过对其办学特点、教育形式的比较，分析两者的异同，探讨两者间的互补关系，以促进他们的共同发展。     

教育对经济增长的影响:基于重庆市的实证分析

教育与经济增长具有一定的正相关关系,教育的改善能在一定程度上促进经济的增长。基于重庆市1997-2003年的统计数据,运用回归分析法,从教育投入和受教育程度两个方面实证了教育能为经济的增长做出贡献,并以此说明重庆市教育发展计划的正确性。     

网络教学与素质教育、建构主义

文章从网络教学的任务、网络教学的准备、网络教学课堂组织形式等方面阐述了网络教学与素质教育、建构主义教学模式的关系。     

关于创新教育的思考

本文在论述创新教育的概念与内涵的基础上，从多个方面讨论了创新教育与知识经济、社会环境、家庭和学校教育的密切联系，阐述了创新教育与素质教育的内在关系。     

西双版纳奘寺学童现象及其教育法规因应

奘寺学童现象是云南傣族聚居区独特的教育现象。奘寺学童现象对教育法规因应提出的要求是统合校内外的教育资源,确立少数民族现代化进程中的文化主体地位,并谨慎处理教育平等、国家文化与地方文化、外来文化与本土文化的关系。     

20世纪30年代两广国民基础教育研究

广东广西本属岭南文化区。近代以降,两地关系尤见密切,广东与桂省国民基础教育即为显例。在两者循环互动,取长补短的过程中,高校、民间组织和教育行政机构分别扮演了重要的角色。这从一个侧面说明广东在历史上不仅重视海外开放,而且也注意与内地合作。     

高等教育国际化与本土化的和谐发展之路

从高等教育国际化与本土化的内涵出发,分析高等教育国际化趋势,认为高等教育国际化与本土化存在既矛盾又统一的关系,实现高等教育国际化与本土化的和谐发展才是提高发展中国家高等教育国际化水平的关键。     

生物教学中开展STS教育是实现素质教育的有效途径

STS教育是根据时代的特征和科学、技术、社会三者关系提出的一种新的科学教育思想。STS教育是对传统科学教育的超越,它体现了素质教育的要求。在生物教学中应用STS教育是生物教学改革的主要方向,也是生物教学由传统的科学知识传授转化为素质教育的有效途径。     

注重大学生思想道德教育的实效性

有效地进行大学生的思想道德教育 ,不仅要有道德标准的层次性 ,而且要有道德教育方式的多样性 ,同时要摆正继承与发展、吸收与抵御的双重关系。     

素质教育与信息素质教育

信息素质相对于素质，信息素质教育相对于素质教育都不是孤立的，更不是对立的，两者在本质上完全一致，它们和谐地共处于一个统一体之中。素质教育引领信息素质教育，信息素质教育提升素质教育的层次并推动素质教育的进展，信息素质教育应属于素质教育的范畴。     

快乐体育与素质教育关系探析

通过对素质教育、快乐体育内容和特征的分析以及二间联系的探讨，阐明学校体育教育中实施快乐体育教学对素质教育的促进作用。     

新时期高校思想政治教育中应该处理好的若干关系

当前高技的思想政治教育面临着内涵拓宽、途径增加和功能多样化的现实.因此,要注意处理好若干关系:内容上正确处理政治、思想、道德、心理、法制等教育之间的关系;教育过程中正确处理思想政治教育与知识教学之间的关系;途径上正确处理"思想政治理论课"主渠道与其它途径的关系;工作队伍上,正确处理好专职人员与其它人员之间的关系.