城市农民工子女体育全纳教育研究

全纳教育强调农民工子女和城市居民子女具有同等的基本权利，主张人人都有平等的受教育权，即不仅要有平等的入学机会，而且要能做到平等地对待每一个学生，满足他们的不同需求。这一基本理念为体育教育提供了新思路，即体育全纳教育。在学校体育教育过程中，我们应树立全纳教育意识，树立体育全纳人权观、平等观、民主观、价值观和课程观，注重农民工子女的基本权利和容纳所有的学生，平等地对待每一个学生，满足他们的不同需求，全面提高教学质量和教育质量。     

城市吸纳农民工能力初步研究——以重庆市为例

新时期,各地城市化和工业化快速发展,特别是重庆作为国家统筹城乡综合配套改革基地,其城市化进程更是加速提升,使得各地农民工大量进入城市工作与生活。但不同城市的资源禀赋不同、经济基础和社会条件不同等导致了其对吸纳农民工进入城市生活就业的能力不同。设计了评价指标体系并通过多指标综合评价的均方差决策法对全国7个区域的代表城市吸纳农民工的能力进行定性描述,得出重庆市吸纳农民工的能力在全国的水平,并提出提高城市吸纳农民能力的思路和建议。     

融入与逃离:新生代农民工城市融入问题研究

农民工的城市融入问题一直是学术界、城市管理者及政策制定者的研究话题,国家的"十二五"规划也有专门的部分提到了这个问题。农民工尤其是新生代农民工如何融入城市,解决自身"双重边缘人"身份问题,已经成为了中国当前改革和发展中的重要议题。本文以新生代农民工的现状为切入点,分析了新生代农民工在城市中"融而不入"的问题的原因和对策。     

农民工城市融入最新研究综述

依据近几年(2005年以后)的文献资料,从经济学、社会学、心理学、人口统计学、政治学以及城市化等多个角度,对农民工城市融入的现状、影响农民工城市融入的原因和农民工城市融入的方式或途径等领域的最新研究成果进行了梳理。     

组织建设与新生代农民工城市融入研究

以南宁市为调查点,对新生代农民工的城市融入现状、问题及所面临的障碍展开调研,从社会组织建设的视角提出促进新生代农民工城市融入的对策与建议。认为新生代农民工城市融入过程中的身份认同和价值观念方面,需要社会组织的引导和帮助,社会组织是农民工城市融入的依靠,应在新生代农民工群体当中建立健全正式组织,充分调动新生代农民工的积极性和创造力,提高其政治、社区事务等参与程度和参与能力,促进其稳定生活、就业于城市,融入城市主流社会。     

农民工城市融入的理论述评

本文以农民工城市融入相关理论为中心,分别综述了社会认同理论、社会比较理论、社会角色理论和文化适应理论,并对其相应的应用进行了分析。总之,该领域理论多来源于社会学、心理学等临近领域,缺少本领域本体理论,有待研究者的开发、创造。     

对我国农民工融入城市问题的探讨

在构建社会主义和谐社会的大背景下,解决农民工融入城市问题是一项长期而艰巨的任务,需要全社会的共同努力.首先,应消除制度障碍,保障农民工的合法权益；其次,要消除偏见和歧视,改善农民工融入城市的大环境；再次,加强对农民工的教育培训,提高其融入城市的能力.     

新生代农民工城市融入意愿分析

在访谈和文献分析的基础上,编制农民工城市融入意愿问卷.以359名新生代农民工为样本,对城市融入意愿的结构及差异进行分析.结果表明:1)农民工的城市融入意愿包含三个维度,分别为经济融入意愿、文化融入意愿和心理融入意愿;2)除心理维度外,农民工在总体及文化、经济维度均表现出积极的融入意愿,其中经济融入意愿最强,其次是文化融入意愿,心理融入意愿程度最低且积极倾向不明显;3)当前农民工城市融入意愿的水平差异最多的表现在经济融入方面,其融入意愿在受教育程度、城市住房类型和婚姻状况等因素上均存在差异,心理融入意愿仅在来城工作时间因素上存在差异,而总体及文化维度的融入意愿在各因素上差异均不显著.     

农民工城市融入的减法与加法

农民工的社会融合是一个复杂的系统工程,也是一个漫长的过程。改革开放三十多年的城乡互动,使新时期农民工社会融入出现了一些新特点与希望。部分农民工个体层次的心理融合在某种程度上已经完成,社区层面融合在实践中早已破冰,而这两者为最终的制度融入提供了社会条件和心理条件。如何从高层制度协调着眼,切实推进农民工的社会融入,共享经济发展的红利是政府下一步的工作重心所在。     

新生代农民工城市融入的社会支持系统

现阶段,我国新生代农民工在城市融入的过程中面临着诸多的困境,这种困境的产生很大程度上根源于社会支持系统的不完善.构建多层面的社会支持系统对促进新生代农民工城市融入有着重要作用,从而加快新生代农民工的“市民化”进程.     

城市中学农民工子女的英语教学策略

随着我国经济的快速发展,外来农民工大量涌入城市,农民工子女就近入学,融入城市社会,但是原有的相对较低的英语水平使这些孩子在努力融入新环境的过程中,又增加了一道学习屏障。因此,城市学校教师在引导这些孩子树立信心的同时还应有针对性地采用形式多样的教学形式,探索行之有效的教学方法,提升他们的英语成绩。     

南宁流动人口随迁子女城市融入教育的SWOT分析

对南宁流动人口随迁子女城市融入教育研究发现,其实施有区位优势与文化优势的特点,也存在财政支出压力大与公办学校接纳能力有限的劣势;既有南宁市经济发展稳中向好与国家政策上重视、地方响应迅速有效的机遇,也面临随迁子女教育质量难保证与进城务工人员流动性强、教育规划与管理难的挑战。在机遇与挑战、优势与劣势并存中,利用区位优势,借鉴毗邻地区成功经验;巧用文化凝聚力,推行社区融入教育;紧追经济发展劲头,增加财政收益,缓解教育支出压力;挖掘公办学校接纳潜力,规范民办学校管理等方式促进南宁融入教育的推行与发展。     

新生代农民工城市融入的障碍及对策探究

新生代农民工有着不同于老一代农民工的群体特征,新生代农民工融入城市的过程中受到制度、高昂的融入成本、城乡隔膜和自身素质等障碍的制约。有针对性地提出了促进新生代农民工城市融入的若干思考和建议。     

城市农民工子女网络使用状况调查——基于与嘉兴市城市居民子女的比较

网络对于处在生活方式、行为习惯、心理状况都在波动、塑造中的当代青少年产生了极大的影响。与城市居民子女相比，对于背井离乡，跟随父母来到城市的农民工子女而言，其网络使用情况值得社会更多的关注。     

农民工随迁子女平等接受义务教育问题研究

农民工随迁子女平等接受义务教育问题是中国社会转型期一个独特的社会问题,通过分析现行的农民工随迁子女义务教育中存在的义务教育起点不均等、适龄入学率低,辍学率高,教学资源分配不平等问题,提出了打破义务教育领域关于户籍制度的壁垒、规范农民工随迁子女义务教育经费保障制度,保障农民工随迁子女享受公平的教育过程等相关对策及建议。     

城市少数民族流动人口的社会融入进程——以广东珠三角城市为例

改革开放后,广东作为沿海经济发达地区,吸引了大量外来人口,其中包括大量来自西部和经济欠发达地区的少数民族流动人口。广东珠三角城市少数民族流动人口的社会融入涉及三类主要人群的社会文化特征及社会互动过程。广东城市少数民族流动人口的社会融入进程是经济、社会和文化等因素共同作用的结果。     

关于大学生开展关爱农民工子女志愿服务活动的研究——以山东大学为例

为积极响应团中央关于开展关爱农民工子女行动的号召,帮扶农民工子女,关爱孩子们的健康成长,同时弘扬志愿者精神,增强广大志愿者的社会责任感,山东大学团委和历城区六所农民工子女小学举办了＂青春助力——共青团关爱农民工子女志愿服务活动＂,通过一系列活动让农民工子女学会生活,学会关心,学会感恩,同时让更多的志愿者加入到关爱农民工子女的队伍中来。     

农民工随迁子女厌学现象的成因与对策

随着中国城市化进程的加快,大批农村剩余劳动力向城市迁移,进城务工的农民工逐年增多,其子女进城的规模也在不断扩大,然而许多进城农民工随迁子女产生了厌学现象,影响到了他们的学业成就、生理和心理健康,甚至于导致辍学或违法乱纪问题。本文分析了农民工随迁子女厌学现象产生的成因,并提出了相应的对策。     

审视农民工子女义务教育权的不公平问题

由于传统的体制性障碍和不健全的教育法制等,使农民工子女难以享有同城市居民子女平等的受教育权。本文着重从农民工子女教育权的现状出发,进而分析其成因,最后提出相应的策略来解决这一问题,以促进和谐社会的构建。     

流动农民工的教育观念对子女成长的影响

本文是一篇对农民工子女教育情况的调查。我国的流动农民工文化素质偏低,对子女教育观念落后,和学校老师缺乏沟通,特别是不能给子女提供稳定的学习环境,家庭缺教育投资不足。本次社会调查主要运用了访谈法从流动农民工自身的教育观念,素质和价值观方面调查对其子女成长的影响.