实施城市义务教育免费制度的合理性取向

全面免除城市义务教育阶段学生学杂费,是党中央、国务院在我国综合实力达到一定水平,农村义务教育免费成功实施,城市人口发生结构性变化等背景下的产物.该政策的出台有利于促进教育公平和教育均衡发展,有利于构建社会主义和谐社会,体现了党中央执政为民的理念.因此,我们必须从经费保障机制、经费监督机制、经费筹措机制等方面保障城市义务教育免费的顺利实施.     

对现行农村义务教育经费保障机制的思考

农村义务教育经费是农村义务教育问题的核心,影响着农村义务教育的发展。现行农村义务教育经费保障机制有其优越性和缺陷,农村义务教育经费保障机制在未来发展中值得考虑的5个问题：进行农村义务教育经费立法;发行农村义务教育彩票和政府公债化解农村教育债务;适当集中农村义务教育教师工资的责任;改革农村义务教育拨款模式,建设农村义务教育资金绩效管理制度;建立“农村义务教育基金”,加强教育财政资金管理。     

教育生均预算内经费的地区差异研究——基于统计学方法及基尼系数的测算

利用2003—2005年我国各省义务教育生均预算内事业费和生均预算内公用经费的数据,运用标准差、极差率、变异系数和基尼系数等分析工具研究近年来我国义务教育生均预算内经费的地区差异问题,在此基础上提出缩小地区差异的政策建议。     

对我国义务教育均等化的思考

义务教育属于典型的基本公共服务之一,均等化是义务教育题中应有之义。我国义务教育事业已取得了巨大成就,但非均等化问题比较突出。借鉴发达国家的经验,推进我国义务教育均等化要做到增加义务教育经费投入,提高义务教育经费保障主体层级,重视法制建设和制度设计。     

我国不同层级政府间分担农民工子女义务教育经费体制的构建

我国现行农民工子女义务教育经费保障体制中存在公共经费投资力度不够、政府投资主体重心过低,投资责任含糊等问题,因此需构建我国中央、省、市、（区）县四级政府共同分担的农民工子女义务教育经费保障机制。     

农村税费改革下义务教育经费保障机制的研究

农村税费改革对保障九年制义务教育有着重要影响.为应对农村税费改革压力,保障义务教育经费的到位及良好运转,加大立法力度、明确职责与权限、增加筹资方式、规范教育经费使用、抓好乡镇政府机构体制改革尤其是推进财政管理体制改革,是今后农村义务教育经费保障机制建立的重中之重.     

公共产品供给的法治保障——作为公共产品的农村义务教育及其供给的制度保障

义务教育是一种准公共产品。因为对义务教育性质缺乏明晰的认识,导致农村义务教育经费分担体制不合理,进而导致农村义务教育缺乏足够的财政支持和制度保障。建构合理的农村义务教育经费分担体制,中央和省级政府应当承担更多的责任,同时要积极利用民间的力量,健全教育资源分配的公平性和有效性。     

义务教育法实施中的几个问题

修订后的《义务教育法》已经生效，该法对于全面实施素质教育、保障义务教育经费的投入、促进义务教育均衡发展、实现义务教育的法制化，具有重大的现实意义和深远的历史意义。但在《义务教育法》的实施过程中仍有一些问题，如义务教育失衡发展、义务教育经费保障机制不够完善、教育乱收费现象依然存在、农民工子女接受义务教育难以及城市义务教育杂费仍在收取等，必须引起我们的重视并在实践中得以完善或解决。     

统筹十个关系 促进义务教育均衡发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出用10年左右的时间基本实现区域内义务教育均衡发展。义务教育均衡发展是一项系统工程,涉及到政策导向、经费投入、学校建设、师资队伍、人才培养以及义务教育的价值追求等方方面面,因此有必要对这项系统工程进行梳理,处理好影响义务教育均衡发展的各种关系,从而构建促进义务教育均衡发展的基本框架。     

新《义务教育法》的时代特点与创新

2006年第十届全国人大常委会对1986年制定的《义务教育法》进行了全面修订。新修订的《义务教育法》进行了许多制度、机制和观念上的创新,彰显出鲜明的时代特色,主要体现在：立法目的是以人为本、保障权利;以法律形式界定了义务教育的性质;规定了公民接受义务教育权利的平等性;强调义务教育必须发展均衡和彰显公平;精心设计了义务教育管理体制和经费保障机制。     

“名校集团化”办学对义务教育均衡发展的影响——以南昌地区为例

义务教育阶段实施＂名校集团化＂办学模式,是对传统教育体制改革的有益探索,为广大的受教育者提供更加公平的教育机会。在简要陈述＂名校集团化＂办学模式的背景、模式的基础上,以南昌地区义务教育为例,重点分析＂名校集团化＂办学对义务教育均衡发展的影响：＂名校集团化＂办学模式有助于促进义务教育公平目标的实现、提升教学质量、促进义务教育体制改革。     

体育课程改革对体育教师的新要求

根据《基础教育课程改革纲要》精神和国家教育部的安排,体育教学改革工作于2001年全面启动,经过三年的时间和研究,从课改的实施过程中得到了许多经验和启示。体育教师要适应新课改的要求,就必须树立现代教师观,更新旧观念,提高自身素质,改善师生关系,才能提高教学水平和教学效果。培养出新型人才。文章采用文献分析法和资料引用法对新课程及体育教师的要求进行阐述和分析,指出体育教师的新要求．明确体育教师在教学上的突破和转变,适应课改的形式。     

1999年河南省大学生健美操比赛探析

１９９９年河南省大学生健美操比赛设规定套路和自选套路，本对规定套路和自选套路比赛中的一些特点和存在的问题进行了粗浅的分析，并就如何提高大学生健美操水平提出了相应的建议。     

运用元认知监控促进生物教学论的学习

培养生物专业师范生的元认知监控能力,能够提高生物专业师范生的教学技能,使其适应基础教育和新课改的要求.本文从元认知角度讨论了如何提高生物专业师范生对生物教学论课程的学习.     

我国地区间义务教育经费差异来源探讨

义务教育公平研究关注的是义务教育资源投入在地区间的差异,而公布的义务教育经费数据在地区之间的差异并不直接等同于资源投入差异。通过对我国义务教育消费各组成部分的分析,发现其在地区间差异的来源既包括教育资源投入差异,也包括地区间产品和服务的价格因素,同时每一组成部分当中的价格因素又不尽相同。     

六安市义务教育均衡发展研究——以六安市裕安区为例

义务教育均衡发展是近几年来不断提出的重要问题,义务教育均衡发展对整个国民素质的提高和国民经济健康持续发展有着至关重要的作用。文章首先对义务教育均衡发展的内涵进行了分析,指出义务教育非均衡发展的负面效应。然后具体分析了裕安区的义务教育的现状,根据裕安区的义务教育现状,提出了促进该区义务教育均衡发展的对策。     

义务教育教师专业化发展评价指标体系的构建——以合肥市中小学教师为例

采用文献法、调查法,在对合肥市义务教育阶段中小学教师专业化发展调查分析的基础上,尝试构建了义务教育教师专业化发展评价指标体系,期望为不断提高义务教育教师的专业化发展水平提供新的思路。     

论义务教育质量监测体系与教育的均衡发展

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