"授人以鱼"-"授人以渔"-"授人以池"——漫谈教学三种模式

"授人以鱼"是直接把"鱼"(教学结果)给别人."授人以渔"是直接把"怎样捕鱼"(学习方法)教给别人."授人以池"是间接给人养鱼的原始材料,让别人通过"组料养鱼-学会养鱼-收获捕鱼"这个过程实践,从而获得知识和能力.笔者分析三种教学模式,学到一些教学之法.     

重谈“授之以渔”与“授之以鱼”——以高中政治课的教学为例

在高中政治课的教学中，“授之以渔”与“授之以鱼”作为两种不同的教学方法，在课堂的不同阶段可以发挥出不同的作用。以往“授之以鱼不如授之以渔’’的观念造成了教学方法上的一个误区，即过分注重知识分析的深刻和完整。而忽视学生的兴趣和主体性。恰当地运用好“授之以渔”与“授之以鱼”才是真正有效的教学方法，偏废其中的任何一种都不是好的教学方法。     

以产品为主体授之以“渔”的模块式教学方式的实践

《有机化学实验》是提升化学专业能力一门重要的实验课程,以产品为主线,分模块,大模块套小模块的教学方式,并嵌以启发式教学、讨论式教学和类比总结式教学方法,有效地将一门比较难的专业实验课程有效的传授给学生,达到授之以"渔"的目标,为学生以后的学习和工作打下坚实的基础。     

授之以鱼不如授之以渔——谈幼师专业《教材教法》教学

幼师专业教材教法的教学中,笔者发现授之以鱼不如授之以渔,结合专业的特点,谈了四点做法：一是分析＂鱼＂;二是制作＂鱼杆＂;三是寻找最好的＂鱼饵＂;四是锻炼学生的＂捕鱼技术＂,让她们学会＂渔＂。并结合具体实践阐述对每点做法的理解,介绍具体做法,分析实施成效。     

授人以鱼不如授人以渔——浅谈高中物理教学中的方法教学

中国有句古话叫＂授人以鱼不如授人以渔＂,道理其实很简单,一条鱼只能解一时之饥,却不能解长久之饥,如果想让他永远有鱼吃,就要交给他钓鱼的方法。我们教学生也是一样,教会他一道题没有多大作用,关键是要教给他解决问题的方法。所以我们在教学过程中一定要注重方法的教学。     

英语教学如何“授之以渔”

英语教学要实现“授之以渔”,必须更新教学观念,教给学生学习策略,培养他们的自主学习能力,在实践中反复运用语言。     

充分发挥学生主体性的“自授式”教学

“自授式”教学是让学生主宰课堂，当“小老师”，向同学们授课，老师只是充当主持人．它是对传统应试教育的巨大挑战，也是对老师及学生的巨大挑战．它的任务是让学生学会怎么样学习，培养其自觉主动获取知识的意识，训练其阅读理解能力、表达能力、应变能力等主动获取知识的能力，充分发挥学生的主体作用，使其创新潜能得以启动与发挥．     

从“授人以鱼与授人以渔”看理工科的素质教育

该文从教育的基本概念出发,指出教育改革中强调创新和实践能力,但却忽略和轻视传统上强调的知识学习。结合大学理工科专业特点,以授人以渔论述了素质教育中知识学习的重要性,指出知识学习是理工科专业学习的基本要求,也是在专业上进行实践和创新的源泉。结合理工科学生的学习状态,简要分析了学校教育发展成应试教育的社会文化背景及解决办法。再从理工科专业学习的角度,论述了死记硬背作为一种记忆方法的重要性,强调记忆能力应该作为理工科学生素质教育的重要组成部分。总之,在大学理工科的教育中,知识学习的重要性不能被素质教育否定,教育改革要正视传统教育中符合教育规律的部分。     

“授鱼”还是“授渔”——“最小公倍数”教学片断分析

我国有句古话叫“授人以鱼,不如授人以渔”,说的是传授给人既有知识,不如传授给人学习知识的方法。前不久,听一位教师执教“最小公倍数”受到极大的启发,她在练习部分把着眼点放在学生思维上,为我们生动地演示了“授人以鱼,不如授人以渔”的真正含义。     

授人以鱼不如授人以渔--新课改在语文教学中的尝试

语文教学是一门非常复杂的艺术,既要有较强的知识性又有极高的实践性。尤其是在新课改背景下的语文教学实践,对教师的各方面素质提出了更高的要求。转变思想观念,改变课堂教学结构,培养自学习惯。     

“授人以鱼”与“授人以渔”——谈对学生学习方法的培养

在素质教育中,“授人以鱼”与“授人以渔”的辩证关系已非常清楚;在语文教学中,“授人以渔”应运用几种行之有效的基本方法。     

鱼可以像人一样“学习”

英国一项研究发现，九叶柳穿鱼会根据自己的经验把其他同类的行为进行对比，选出最好的食物源。该发现首次展现了一种动物表现出重要的人类社交学习方法。     

“科学”、“人文”、“生活”——哲学的三重维度

在现代西方哲学某些哲学流派和后现代主义哲学打出“哲学终结”的口号下,哲学应如何为自己名正？哲学是否真的面临着“终结”？从哲学观和哲学的思维方式入手,具体从“科学”、“人文”、“生活”哲学思考的三个维度分析,“哲学终结”是不可能的。     

授人以鱼,不如授人以渔——浅谈语文阅读方法的指导

阅读能力不仅是语文学习能力的主要构成因素之一,同时也是人们学习、生活中不可或缺的重要手段。随着现代信息社会的发展,阅读资料的来源已从单一的书本文字阅读,转为多元化阅读模式,所以,在语文教学中注重对学生阅读方法的指导,培养学生综合阅读能力以及自学的能力就显得尤为重要。     

以“人”为中心是邓小平发展观的基础

人是社会发展的原动力 ,邓小平的理论正是抓住了这个核心问题 ,在建设有中国特色的社会主义的实践中制定了一系列适合中国国情的方针措施 ,为我国的改革建设事业奠定了良好的基础。他的以“人”为中心的思想对我国当今和未来都具有极为重要的指导意义。     

既授人以渔又授人以鱼——新形势下我国服务型制造发展之路

发展服务型制造是制造业高质量发展的重要方向.然而,如何有效发展服务型制造,学界尚未达成共识.并且已有研究多聚焦制造业成熟情境,较少关注制造业方兴未艾的新兴国家情境中服务型制造的发展问题.本研究在产品与服务内在联系梳理的基础上,识别制造企业发展服务型制造的内在优势.从规模和范围两方面出发,探讨产品与服务替代与互补的内在张...     

“以德育人”是“以德治国”在教育领域的贯彻和实施

以德治国方略在教育领域的贯彻实施,对于各级教育行政部门来说,就是要"以德治教";对于各级各类学校来说,就是要"以德治校";对于广大教师来说,就是要"以德育人"。德育评价是学校德育管理工作的重要环节,也是保证学校德育目标实现的必要措施。本文探讨了"以德育人"在教育领域的贯彻和实施。     

授人以鱼不如授人以渔——浅谈科学课堂教学中对学生的学法指导

分析探讨了在课堂教学中如何培养学生科学的学习方法和良好的基本技能.     

试论“三个代表”与“以德治国”的内在联系

本文通过分析“三个代表”是党的立党之本、执政之基、力量之源 ,“以德治国”理念的主体是人民 ,找到“三个代表”和“以德治国”的内在联系 ,即加强党的建设 ,处理好党与人民的关系 ,实现党的治国方略     

“授人鱼，不如授人渔”——论学前美术教育中的美术欣赏教学

美术教育的价值取向和定位决定美术欣赏在师范艺术教育中的重要意义和作用。本文从师范院校美术教学的特点出发论述这一论断，结合具体教学提出实施欣赏教学的措施和意见。