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1.
史晓红 《曲靖师范学院学报》2014,(4):108-111
构建科学、合理、适用的教师培训课程,是当前我国中小学教师职后培训研究的重要内容,民族地区中小学教师培训课程既要体现民族地区基础教育的特点,也要反映中小学教师的需求和当代教师教育课程改革的要求.基于此,民族地区中小学教师培训课程设置应遵循五个原则:理论性与实践性相结合的原则、体现民族文化特色原则、分层设计原则、学校本位原则、适应社会发展需要原则. 相似文献
2.
当前,全国中小学教师的全员培训逐步采用远程培训模式。文章对培养中学体育教师反思能力的意义、远程培训中培养中学体育教师反思能力的途径进行了探讨和论述。 相似文献
3.
张青 《焦作师范高等专科学校学报》2002,18(3):35-37
本文认为活动课程对中小学教师职后培训工作具有特别重要的意义,倡导职后培训工作者克服观念上的误区,加强活动课程的建设,并论述了在中小学教师职后培训活动课程建设中应该处理好的六种关系。 相似文献
4.
沈芸 《北京教育学院学报(自然科学版)》2013,(3):7-11
远程培训已经成为教师培训的重要组成部分,它打破了时间和空间的限制,使学习者能够在任何时间、任何地点进行学习,扩大了教师培训的深度和广度,有效地促进了教师专业技能和学科素养的提高.但是固有的教师远程培训方式多为单向式,重在知识的传授,学员的积极性不高,学习趋于被动.本文试从社交网络这一概念出发,以吉林省“国培计划”(2012)农村中小学教师远程培训的经验为基础,探讨在社交网络环境下的教师远程培训将如何开展. 相似文献
5.
中小学教师培训的课程设置是提高教师培训质量的前提保证,目前由于理论上缺乏对教师课程设置基本问题的充分研究,使教师培训课程设置出现了一定的偏差,直接影响了教师培训质量。为此,探讨教师培训课程设置基本问题,依据课程设置的基本特点和设置内容实施课程,对提高教师培训质量将不无裨益。 相似文献
6.
当前我国中小学新一轮课程正进行得如火如荼,新课程的实施与中小学教师的培训是相辅相成的关系。作为中小学教师继续教育培训教材出版的把关人,中小学教师继续教育培训教材编辑自身素质的高低将直接影响、制约甚至决定该类教材的质量,也直接影响着中小学新课程实施的效果。因此,编辑要外强素质,内练本领,打造出适合中国国情和学情的中小学教师继续教育培训精品教材。 相似文献
7.
中小学学生的心理健康教育日益凸显迫切性和重要性,甄选和培训优秀的心理健康教育教师成为关键问题,但目前欠发达地区培养心理教师师资存在优良师资欠缺、培训费用有限等问题。文章通过行为事件访谈法采集有效的胜任特征数据,建构出甘肃省中小学心理教师的胜任力模型,并依此设计中小学心理教师大型开放式网络课程(MOOC)培训系统,力图通过"互联网+教育"培训模式有效提高中小学心理教师的胜任力,促进校区心理建设。 相似文献
8.
牛立军 《焦作师范高等专科学校学报》2011,27(1):65-67
通过对焦作、新乡、济源三地市中小学教师继续教育现状的抽样调查,发现在教师继续教育培训中,普遍存在着部分中小学教师参与继续教育培训的动力不足;培训存在明显的地区差异、学科差异和年龄差异;继续教育课程设置不合理,缺乏层次性和针对性,继续教育培训模式单一,培训实效性较差等问题。 相似文献
9.
采取分层整群抽样的方法,以自编的《云南省中小学教师应急知识教育现状调查问卷》为研究工具,对云南省32所中小学校505名教师实施应急知识教育现状及应急知识培训需求情况进行问卷调查。结果显示,中小学应急知识教育严重不足;中小学应急知识教育存在的主要问题是缺乏专业师资和缺乏课程主渠道;教师对开展应急知识教育持积极肯定的态度;教师对应急知识培训需求较高。建议加强中小学应急知识教育师资培训,构建中小学应急知识教育课程体系,系统开展中小学应急知识教育。 相似文献
10.
陈熙仁 《江西科技师范学院学报》2003,(5):133-134
教师信息技术培训应着重于提高广大中小学教师的信息素养。文章提出信息技术培训的目标、内容以及课程分类办法,对信息技术培训的实施方案提出见解。 相似文献
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尽管中小学英语教师继续教育有了很大的发展,教育的模式以及课程的设置都更加科学合理,能满足不同程度教师的需求,但是,广大外语教师在学习过程中仍然不能很好地把握所学课程,不能把所学运用予实践.通过对中小学英语教学、中小学英语教师继续教育以及培训课程的设置及教学内容所存在的问题进行分析,并就此提出相关的建议及做法,以期促进我市中小学英语教学. 相似文献
12.
任顺元 《杭州师范学院学报(自然科学版)》1992,(1)
本文从中小学课程教材改革与师资培训的关系出发,分析了一些教师对目前课程教材改革的模糊认识和疑虑思想,阐述了教育学院应及早地建设与课程教材改革相关内容的培训课程,并提出了相应的培训内容。 相似文献
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加强教师远程培训的过程管理,直接关乎培训的质量和效果.通过对华中师范大学教师示范性远程培训项目实施过程中涉及的若干问题分析可知,在教师远程培训中,既要调动参训教师的积极性,又要注意远程培训与集中交流的有效结合,并以强化学习过程监控来避免“无效”学习;同时,也要重视培训平台和资源建设,做好后续跟踪服务,以保证教师远程培训的质量和效果. 相似文献
14.
中小学教师教育技术能力培训评价是中小学教师教育技术能力培训活动的构成部分之一。本文将绩效评价的特点引入到教师教育技术培训评价中,结合《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,制定了培训绩效评价指标体系,给参与中小学教师教育技术能力培训活动的相关人员提供参考。 相似文献
15.
实施课程改革是我国社会发展和素质教育的必然要求,随着基础课程改革的逐步深入,中小学的教师进修培训工作也将刻不容缓的跟上形势稳步实施。以往陈旧的教学理念已不能适应新形势的需要,为此如何在中小学的教师中落实课改的新理念,也是摆在教师进修学校的一个新课题。身为一校之长,有义务、有责任、有信心将此事担当起来。 相似文献
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在中小学中,将所讲授课程与信息技术能够进行整合是对每一个老师提出的要求。在城市的基础教育中,由于学校的教育条件普遍比较优厚,教师的信息素养比较高,因此,在信息技术与课程整合方面做的比较好,而广大的农村地区,由于条件的限制,资源的限制,这项工作进行的则比较缓慢。就此对农村中小学教师信息技术与课程整合能力培训体系进行探讨。 相似文献
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文章首先阐述了博客和教师博客概念,并分析了教师博客对中小学师资培训中的应用,认为教师可以将博客作为一种技术手段,引入到中小学师资培训,将有利于克服中小学教师工作与培训间时间的矛盾,只要应用得好,是完全可以为教学所用,在中小学师资培训中,起到重要的作用。 相似文献