浅议素质教育定位下的学分制施行问题

素质教育要求学分制取代学年制,并日渐成为我国高等教育制度改革的方向之一。施行学分制需要建立较为完整的配套制度,包括培养计划、弹性学制、自由选课制、考核制度等。各高校应对施行过程中所要面临的主要挑战有清醒的认识,以切实稳妥地实现学制改革的过渡。     

弹性学制在实施中存在的问题与对策思考

弹性学制是具有较大灵活性的教学管理制度和人才培养模式。它以学分制为基础,集选课制、导师制、学分绩点制三位一体,适合职业教育的改革与发展。文章论述了职业学校在实施弹性学制的过程中存在的主要问题及解决的对策。     

针对成高学生特点 深化教学管理改革

为了保证成高教学质量,必须根据成高学生特点,实行弹性学制,改革课程设置,建立选课制、导师制,改革教学方法和手段,致力于成高函授教育网络化。     

俄罗斯新一轮等教育学制改革的背景分析

高等教育学制是国家教育制度中最有效、最严密和最重要的组成部分.它的变革和发展取决于民族传统和各个历史时期的教育任务,其中教育任务又随着社会政治、经济、文化及国际形势的发展而变化.俄罗斯新一轮高等教育学制改革的背景非常复杂,高等教育机会均等论、多元论等是高等教育学制改革的先导.高度集权向民主分权过渡、经济体制转轨、高等教育国际化是促进改革的直接动因.传统文化和传统教育是延缓改革的因素.     

科举革废与清末学制之推广

清末学制产生于“新政”改革之初,是与科举考试改革举措密切相关的。在1905年废科举之前,新学制的实施举步维艰;只有在废料举后的几年里,中国近代学制才得到真正推广。由此奠定了中国教育近代化的基础。     

高职学制改革的思考

本文着眼于高职的学制改革,论述了我国高职学制改革的必要性和可行性,并相应地提出了高职学制改革中国家和学校各自应该发挥怎样的作用。     

地方院校学分制条件下的教学运行管理模式初探

本文结合特色专业建设,总结了地方本科院校学分翻条件下的教学运行管理的模式与经验.为了适应地方本科院校学分制条件下教学运行管理,在分析学分制条件下教学运行管理特征的基础上,探索了以弹性学制管理为核心、兼顾选课、排课、考核以及成绩管理的选课制、导师制、重修制、必修制、弹性制的"五制"教学运行管理模式,收到了较好的效果.     

浅析高等职业教育学制改革

探讨了发达国家的高等职业教育学制,分析了我国高职教育学制改革的动因、停滞原因。     

陶行知与中国近代学制

《中国近代学制》只字未提为改革中国近代学制做了大量工作的陶行知。文章认为,陶行知是中国引进新教育思想的积极倡议者和热忱推介者,是对中国近代学制进行比较研究的先躯者和改革的探索者,是中国“六、三、三、四”新学制的热心宣传者和率先实验者。     

柔性化：构建硕士研究生学制新模式

随着国内社会和经济的发展,现行硕士研究生学制的问题日益突显,如何构建更合适的学制模式已迫在眉睫。柔性化学制具有灵活的教学计划、丰富的课程体系、多样化的培养目标和弹性化的学习年限等特点,是硕士研究生学制改革的理性选择。     

关于干部教育培训的构想

在职干部教育培训应当克服教育培训是软任务、花钱多;干部学历越来越高,不需培训;干部工作任务繁忙,没有时间;收效微、效果不好界定等模糊认识。培养干部要处理好长期规划与短期培训;奖励先进与鞭笞后进;培训与考核;培训与使用等四个方面的关系。按照构筑终身教育体系、创建学习型社会的要求,构建在职干部终身教育体系,提高干部队伍整体素质。     

成人高校学分制实施的若干问题分析

近年来,成人高校学分制的实施已成为成人教育的热点问题。相对于传统的学年制,学分制在适应成人学生的多样化需求、保证教学质量等方面的确具有无可比拟的优势。然而,现阶段真正实施学分制的成人高校并不多,分析成人高校建立学分制的优点和难点,结合实际情况,可以对成人高校学分制的全面实施与完善提出相应的解决办法。     

导师义务应当如何设定——以预防研究生学术不端为例

我国立法对导师履行义务与承担责任的构成要件缺乏明晰的规定,在研究生学术不端的预防上尤为突出。由研究生学术不端引发的导师问责既不能适用私法侵权上的过错归责原则,也不能采用结果归责原则。在行为归责上,导师预防研究生学术不端义务的适用面临着标准模糊、监督困难与因果关系缺乏等多重困境。导师在国家立法层面上被赋予的学术伦理教育义务、学术指导义务以及学术不端的事先审核义务,需要接受是否侵害高校办学自主权与教学自由的检验。研究生导师义务的设定应当置于国家、高校与教师的关系视角下进行考察,遵循全面性、弹性与程序性要求,建立“综合考核为主,个案追责为辅”的监督体系,个案追责采用主客观相统一的归责原则。这对当下中国高校研究生导师立德树人职责的落实与研究生教育的改革皆具重要意义。     

民族地区青少年学习自我效能感的现状调查

采用学习自我效能感量表,整群随机抽取民族地区青少年687名为对象进行调查。结果表明：男生的学习自我效能感、基本能力感与控制感上均显著高于女生;家庭经济状况较差的青少年学习自我效能感相对最好,其次是家庭经济状况一般的,相对最差的是家庭经济状况最好的;在班上没有担任职务的青少年,其学习自我效能感、控制感要显著高于担任职务的青少年;学习压力大的青少年学习自我效能感水平更高一些。     

内地西藏班(校)初中生自我效能感与学业成绩的关系

采用自我效能感综合量表对262名内地西藏班(校)初中生进行调查,探讨其自我效能感与学业成绩的关系。结果表明:多数学生的自我效能感均处于中等水平;一般自我效能感和学业自我效能感无显著性别差异,自我调节学习效能感存在显著性别差异;预科生的一般自我效能感最高,初一、初二学生的一般自我效能感无显著年级差异,预科至初二学生的学业自我效能感和自我调节学习效能感随年级升高而降低;学业自我效能感、自我调节学习效能感与学业成绩呈显著正相关。     

大学生学术道德失范的教育根源与对策

大学生是我国学术共同体的潜在力量,目前大学生学术道德缺失现象严重。学术道德缺失产生的教育根源在于缺乏明确的学术规范,学术道德教育不受重视,教师的教育作用不到位和监督惩戒不力等。因此,必须制定明确的学术规范,开展全方位的学术道德教育,健全监管机制,加大惩戒力度,并努力提高学生的创新能力。     

学术发包制:具有中国特色的学术治理模式

作为混合治理形态,学术发包制是具有中国特色的一种学术治理模式。“学术发包制”意指政府与大学、社会与大学以及大学组织内部围绕学术任务而形成的一种发包关系,这一制度形态作为学科建设的重要实践方式已经深嵌在学术事务之中。学术发包制以科层制为制度根基,以项目制为制度手段,以学术锦标赛为制度精神,其制度呈现包括学术治理权分配、学术资源激励以及学术绩效问责三大部分。学术发包制遵循特定的形成机理,既有合理性,也有局限性。因此,我们需要促进“发包抓包”与“购买服务”的理念融通,推动从“刚性发包”到“弹性发包”的目标转移,并加速从“竞争发包”到“协作发包”的方式转变。     

论外语的交际能力与双语的翻译能力--兼议非英语专业研究生英语学位课程设置

以培养交际能力为目标的非英语专业研究生英语教育,应开设实用交际型语言素材为内容、技能训练为依托的听说口译和读写笔译课程,以口笔译选修的开放形式为学生创造语言运用和翻译实践的环境,并以相应的测试手段监控翻译能力,即交际能力.     

学术期刊发展浅论

学术期刊发展目前遇到了很多困难，在新的历史时期，学术期刊必须积极探索发展自身的新思路。笔者认为可以从以下几方面着手建设。第一，找准市场定位，构建刊物自身特色；第二，加强优化选题和组稿意识，争取优质稿源，提高刊物知名度：第三，打造学者化的编辑队伍，提升期刊的学术品位；第四，建立完善的选稿、审稿制度，确保刊稿质量。     

基于集群的多架构教务管理系统设计与实践

针对目前高校教务管理系统平台现状,以及多数高校教学管理中存在多校区、多模式等问题,提出了用集群系统解决教务管理系统硬件平台的方案,将整个教务应用服务集成为一个系统,所有应用服务节点所需的数据均由唯一的数据库统一提供,整个平台进行分类管理,分别由不同的节点或节点集群提供不同的教务管理应用,有效解决了教务系统的复杂多变、各种数据不能够唯一存在和实时变化等难点,初步建立了适合普通高校教务管理需求的软件硬件平台.