中小学教师职业素养状况研究

教师职业素养状况是决定教育质量的关键因素。调查表明，目前中小学教师职业素养整体状况不容乐观。提高中小学教师职业素养从建立激励机制和完善职业培训入手，解决好职业思想问题和专业技术问题。     

文献检索课教师职业素养刍议

在高校课程改革的大背景下,文检课教师职业素养的提高更显其重要。分析了当前文检课教师职业素养现状,指出了文检课教师在角色意识、知识结构和教学能力方面的不足之处,提出了文检课教师提高职业素养的途径。     

职业技术院校教师应具备的职业素养

教师职业素养的高低,决定着教育事业的兴衰,而教育事业属于未来事业,因此人民教师职业素养的高低又最终会决定民族和祖国的兴衰.只有提高教师的职业素养,才可能有好的教育效果.     

教师失范行为及干预策略

学校教育中普遍存在的教师失范行为在某种程度上损害了教师的职业形象、影响了学生身心的健康发展．究其原因：其一与社会规范失控和教师个体在实现角色社会化进程中的障碍有关；其二与教师双重角色的适应困难、压力的多元化、学校管理的人治化倾向和教师自身个性缺陷有关．对教师失范行为的干预，可以从更新教师职业社会化的内容；强化学习、提高个人素养；建立规章制度、完善监督考核机制；重视教师的心理健康等几方面入手．     

思政课教师职业道德素养问卷调查分析

通过对思政课教师的职业素养、目前高职高专师德建设存在的问题、思政课教师职业心理的现状、思政课教师的自我发展调查等四个方面问卷调查结果分析,提出提高思政课教师职业道德素养的措施。     

国外教师职业环境对职业幸福感研究趋势及其启示

通过对国外已有的教师职业资源环境对职业幸福感的相关研究文献进行梳理,发现目前国外的主要研究趋势是以职业幸福感的内涵为切入点,即教师的心理幸福感角度、职业健康视角以及教师职业环境内涵及其相关研究三个方面.基于对已有文献的梳理得出对我国教师职业幸福感的四点启示.一、教师应管理好自己的情绪,充满正能量.二、倡导教师应具有团队合作意识,群策群力.三、对教师的业绩评价体制要有客观性.四、关注教师身心健康,做到真正以人为本,提升教师内在的专业素养.     

影响教师职业幸福感要素的调查与分析——以杭州市中小学为例

教师的职业幸福感是衡量教师职业生活质量的重要标志.寻找影响教师职业幸福感的要素,对提升教师职业幸福感有很大的帮助.通过对杭州市中小学教师抽样调查和访谈,对调查结果进行统计和分析,进而揭示使教师获得职业幸福感和失去职业幸福感的要素.     

重庆市高校体育教师职业素养现状分析

高校体育教师对高校发展起着重要的作用,职业素养是高校体育教师必须具备的基本素质.通过对重庆市8所高校体育教师职业素养现状的调查分析,发现教师职业素养存在部分失范的现象,在对其影响因素加以分析的基础上,提出了培养教师职业素养的若干策略.     

基于职业能力培养的《心理学》课程教学方法探索

教师职业能力是教师从事教育教学必备的素养。目前高师《心理学》课程教学在培养学生职业能力上存在明显缺陷，这就要求高师教育必须改革现有的心理学教育教学模式，明确课程目标，探索合适的教学方法，优化评价方法，以适应教育实践的需要。     

新教师职业适应问题对策研究

新教师走上工作岗位后，不可避免要面临一个职业适应的问题。新教师的职业适应是其完成教育教学工作任务的前提。新教师在确立教师职业理想和目标后，就要学会从生理、心理、人际关系、知识技能等多个方面适应教师职业要求，为取得优异的工作成绩打下基础、创造条件。     

浅论教师职业良心

教师职业是＂良心活＂。为人师的这一职业特征要求教师具有最起码的职业道德即职业良心,本文通过阐述教师职业良心的内涵和主要内容,对教师职业良心缺失的具体表现及其原因进行分析,总结出教师职业良心养成的途径：提高师德认知,感化职业情感;发挥教师的道德主体性、启迪自觉性;健全教师利益保障机制和纪律约束机制;在教育实践中养成职业良心。     

教师职业倦怠的成因与对策

近年来,关于教师职业倦怠的研究成为教师教育研究的热点问题。采用Maslach和Jakson职业倦怠理论,从教师情绪状态、人格状态和个人成就感三方面分析当前教师职业倦怠的表现;探究教师职业倦怠的成因,发现教师多重压力过大、地位和薪酬与付出不符、职业理想目标缺失等是教师职业倦怠的原因;从教师自身构建强大的职业动力和营造良好的外部环境两个方面,提出教师职业倦怠的应对策略。     

高职院校教师职业倦怠现象调查与分析

本文针对高职业院校教师出现的职业倦怠现象，借鉴国内外研究的成果，以郑州职业技术学院228名教师为研究对象，通过问卷调查等方法，探讨了职业院校教师的职业倦的状况、特点及规律，对教师职业倦怠产生原因进行了分析，并从不同层面提出了一些预防和缓解教师职业倦怠的对策。     

中学英语教师职业倦怠因素调查及对策

教师职业倦怠作为职业压力的一种对教师专业发展起着消极的作用。以中学英语教师为被试，采用问卷调查方法考察英语教师的职业倦怠状况和影响因素。研究发现中学英语教师的职业倦怠情况并不十分的严重。在英语学科中，男教师职业倦怠程度略低于女教师；年龄在40～49岁教师职业倦怠相对严重；职称与是否获奖是影响教师职业倦怠的重要因素；所在学校是否重点以及学段对教师职业倦怠没有明显的影响。最后，根据调查状况分析，提出相应的对策。     

教师职业法律素养的现状分析及提升策略

教师职业法律素养关系到教育质量的高低和教育事业的发展,其重要性不言而喻。通过问卷调查和访谈,从教师职业法律知识、法律观念、法律意识、法律信仰和法律能力等几方面对福建省在岗教师职业法律素养的现状进行分析。结合前期关于教师职业法律素养影响因素的研究结论,提出国家、学校、教师个体层面提升教师职业法律素养的建议,包括国家科学立法、严格执法和监督,学校建立法律考核制度和有效开展教育法律活动,教师个体切实更新观念和积极自主学习等。     

小学教育公费师范生教师职业意向调查研究——以Y省A校和B校为例

为了解小学教育公费师范生的教师职业意向现状,选取了Y省A校和B校小学教育公费师范生225名为研究对象进行问卷调查和分析。结果表明:大部分小学教育公费师范生对教师职业认识都保持积极态度、职业情感明确、教师职业意志坚定,但是仍有部分同学职业意向不坚定,缺乏具体的职业规划。小学教育公费师范生职业意向受职业价值观、公费师范生政策、教师职业社会地位、高校人才培养模式等影响。开足开好教师教育课程,提升教师职业认识;营造教师教育文化,增强教师职业意志;建立与小学的联动机制,培养教师职业情感,是增强小学教育公费师范生职业意向的有效手段。     

论教师职业倦怠及其对策

教师职业倦怠是当前教师中普遍存在的一种职业心理问题,也是一个困扰教育界的比较头痛的问题.从心理和社会角度分析教师职业倦怠的成因及其带来的负面影响,并从教师、学校、社会三个层面提出缓解教师职业倦怠的对策,以实现教师的心理与职业健康、和谐发展.     

教师职业素质中诸因素作用的特点与表现形式

文章指出教师的职业素质是由职业知识结构、职业情感与态度等因素构成的，这些因素在教师职业活动中发挥着不同的作用，这些作用具有各自的特点和表现形式。     

小学体育教师职业幸福感及其影响因素的调查与研究

教师职业幸福感是教师职业生活的重要内容,它的影响因素包括教师的职业价值取向、专业发展筹划等多方面内容,是衡量教师工作生活质量的重要指标。关注和了解教师的职业幸福感,不仅有利于教师自身的发展和生命质量的提高、学生的健康成长发展,而且有利于整个教育质量的提高及和谐社会目标的最终实现。所以,深入探究影响教师职业幸福感的实现问题,对确保广大一线体育工作者身心健康、享受教师职业内在的尊严与欢乐有着重要的理论意义和实践价值。     

谈高校英语教师的职业发展终身化

本文从三个大方面阐述了高校英语教师的职业发展应当是不间断的，终身化的。首先解决了高校英语教师职业发展为什么要终身化的问题，其次说明了如何做到高校英语教师职业发展终身化，最后阐明了高校英语教师职业发展终身化的实际意义。