高中数学课堂教学中创新能力培养的实践与思考

心理学研究指出，能力分一般能力和特殊能力．在数学教育领域内．一般能力包括学习新的数学知识的能力，探究数学问题的能力，应用数学知识解决实际问题的能力，提高这些能力将大大推动学生素质的提高．     

本科生创新能力培养的探索与实践

论述了本科教育培养创新能力应侧重于创新能力的培养过程，而不应以创新成果为唯一目的；以土木工程专业培养本科生创新能力实践为例，本科生创新能力培养应采取重视案例教学、积极开展专题讲座，加强实践教学环节，鼓励学生参加课外科技活动，完善课程考核评价体系等教改措施。     

高师计算机专业本科生实践能力培养的研究与探索

本文以“计算机教学模式研究”等教学研究课题为依托，针对高等师范院校和本科计算机专业的特点，在培养学生实践能力方面进行了一系列的改革尝试，取得了明显的成效。     

地理专业学位研究生教学实践能力培养研究

随着国家对高层次、应用型人才的迫切需求,高等教育的使命感也愈加强烈,教师的教学实践能力受到普遍关注.以地理专业学位研究生为研究对象,对其教学实践能力存在的观念转变适应能力不足,分析处理教材能力欠缺,缺乏教学组织管理能力,教学技能较差等问题进行了分析.提出了更新教育教学观念,增强分析教材的能力,完善双导师制度,提高教学技能等提升教学实践能力的有效途径.     

机电卓越人才实践能力校内培养模式研究

通过分析机电专业就业形式和目前机电专业人才实践能力培养的现状,本文提出实践教学培养新思路,改变传统培养理念,构建机电卓越人才实践培养新模式,并对该模式的关键环节进行研究,对机电专业卓越人才实践能力的培养有实际指导意义。     

机械类本科毕业设计(论文)中培养创新性的实践

机械工程类本科生毕业设计（论文）是本科生创新性培养的关键途径,本文介绍了在毕业设计（论文）选题、毕业设计（论文）教学过程中对本科生开拓、创新能力培养的认识与实践经验。     

交通信息工程及控制专业研究生培养的探索与实践

介绍东南大学交通信息工程及控制专业的基本情况,在培养目标、课程体系、教学方法及创新能力培养等方面所做的探索工作,学科发展中存在的问题及对策。     

培养物理师范生科学素养的策略研究

科学素养是公民素质的重要组成部分．提高全体学生的科学素养是中学物理课程教育的培养目标,中学物理教师科学素养的高低至关重要。作为培养未来中学物理教师的高师院校,应加强对师范生科学素养的培养．通过对案例,动手实验等《中教法》课程教学实例的研究,指出高校教师应立足本职,加强教育教学研究,多渠道创造条件培养师范生的科学素养．     

化学专业本科生早期科研活动与创新能力培养

促进和开展本科生早期科学研究工作是提高我国高科技人才素质的重要途径.通过本科生早期科研实践与创新能力培养.从创新型人才培养模式、开放性实验研究、实践操作与科研能力培养、创新型人才目标成果,分多个路径设计,在人才培养过程中突出学生自主性、实践性、能力性,创新性、突显大学生的科研创新思维能力,成效显著,为师范院校高素质人才培养建立了变革模式.     

有机化学教学中素质教育与创新能力培养的研究与实践

以忻州师范学院为例,在有机化学教学中实施＂传授知识、素质教育、创新能力培养＂三位一体的教学模式,把教学、科研、人才培养紧密结合,课内教学与课外创新实践相结合,使知识传授、素质教育、创新能力培养得到统一,落在实处,效果良好。     

创新教育视角下理工科研究生培养模式与实践的探究

以研究生创新能力培养为目标,围绕实践环节,从课程设置、教学方法和导师队伍建设等方面探究研究生创新能力培养的对策,给出了研究生创新人才培养模式的实施方案.     

在物理教学法课中培养学生实践能力的思考和实践

指出高师物理教育专业学最基本最重要的实践是从事中学物理教学工作的能力,并从六个方面阐述了在《中学物理教学法》课中培养学生教学能力的重要意义和具体措施。     

应用统计专业学生实践创新能力培养研究

<正>目前在高校广泛开设的本科层次应用统计专业是一个应用极其广泛,实践能力要求很高的专业.Bradstreet强调由学生充分参与的动手、动脑的统计教育方式的重要性,认为统计学原理应该从数学技巧教学转向数据分析的训练[1].Schwarz设计了一个基于网络的抽样调查,培养学生通过合作来处理真实的数据,解决实际问题的能力[2].许多学者从知识、意向和培养目标等方面对如何加强统计学专业学生实践创新能力进行了有益的探索[3-4].     

声乐教学中情感的培养

声乐是一门综合艺术，除了要求歌唱者具备一定的声音技巧之外，还要求歌唱者以最真实的情感准确无误地表达歌曲的思想内容。再好的声音，缺少了真实的情感，歌声也是苍白无力的。所以在声乐教学过程中，应加强对学生优良情感的培养，从而使学生在声乐演唱中做到声情并茂。     

吉林大学矿产普查与勘探专业研究生实践能力培养体系

研究生的实践能力是研究生培养的重要环节之一.吉林大学依据矿产普查与勘探学科的实际情况,制定注重找矿技术、方法与理论体系的研究生培养方案;建立校企联合培养、校所联合培养和国内外联合培养模式;依托这些科研团队,成立导师组,实现集体把关、协同指导;充分利用重点实验室,培养研究生动手能力等措施实现了本学科研究生实践能力培养的提升.     

本科优秀生培养机制的实践探索

优秀生培养模式是高等教育大众化背景下分层教育的一种体现形式。本文分析了本科优秀生培养的必要性,并结合我校应用化学系在此方面的实践内容、措施和成效,阐述了推行优秀生培养模式的积极作用。     

实践环节中培养学生创新能力的研究

<正>建设好开放实验室,在实践中培养学生的创新能力是当今人才培养的需求.1竞赛促进学生创新能力的培养竞赛是对学生综合能力的真实考查,可以激发学生的创新能力,同时竞赛也是对实验室硬件水平和综合实力的检验.1.1人才储备为了吸引学生对大赛的兴趣,依托专业实验室建立起嵌入式协会来吸收会员.会员通过简单的考核方式来     

立足实践,培养学生的教学能力

本文介绍了作者在中学数学教法课中体现师范性,进行教学改革的做法和体会。主要是抓住实践环节,让学生多参与实践活动。     

在机械制图课程中培养学生空间想象力的实践

<正>在机械制图课程的学习中,无论是绘图或读图都是平面图和立体图的相互转换,而转换过程中的空间想象显得尤为重要。可以说,空间想象力的差异关系到学生学习机械制图的效果。本文,笔者重点通过实践教学分析在机械制图教学中培养学生空间想象力的途径,以提高该课程的学习效果。一、培养学生空间想象力的必要性机械制图在职业院校某些专业的教学中是一门非常重要的课程,要求学习者具备较强的理论能力和实践操作能力,这就需要学生必须具备良好的识图和空间想象力并能熟练地掌握绘     

独立学院应用型人才分类培养研究

独立学院经过多年的发展,已形成了一定规模,由于学院的办学条件、办学资源等发生了很大变化,社会宏观形势也发生了巨大的变化。本文针对独立学院应用型人才培养目标,提出分类培养模式,即：层次分类、产业分类、企业分类,并在此基础上对独立学院应用型人才分类培养模式的运行机制进行了深入的探讨。