当代大学生的心理健康及其维护

大学生是心理卫生问题的高发群体，各种心理不适和心理疾患对大学生健康的危害越来越大。文章结合自身的实践介绍了如何开展大学生心理健康教育工作、心理恳谈工作和心理治疗工作的经验，并论述了大学生心理健康自我维护的必要性和可能性，提出了大学生心理健康自我维护的三种基本方式——自我输入调节方式、自我输出调节方式和自我内协调节方式。     

大学生自我认同危机析因

大学生正处于自我认同感形成的关键期，自我认同状态在生活适应和心理健康上有至关重要的意义，大学生正处于自我认同危机的易发期，本文从总结大学生自我认同危机的表现入手，对大学生自我认同危机产生的各种原因进行了剖析，同时对如何塑造大学生正确的自我认知，以及调整自我认同危机进行了探讨。     

大学生心理障碍的种类及其排除

大学生具有生理成熟与心理成熟滞后的特征，同时，这一年龄段的年轻人，正处于人生观确立阶段，心理承受能力较弱的学生心理难免出现“茫然”与“困惑”的情绪，长此下去就会形成心理障碍。大学生在提高自身素质的同时，只有不断加强自我心理调适能力，才能有效地解除心理障碍。     

大学生心理健康状况研究

以3所高校部分在校学生为对象,从不同角度了解大学生的心理健康状况,为高校大学生心理健康教育提供指导。结果发现：大学生在孤独感、强迫症状、抑郁等方面存在不同程度的问题;在恐怖和精神病性上存在显的男女差异;在孤独感和敌意上存在显的年级差异;大学生心理不存在科别、专业差异。     

大学生情绪调节自我效能感的调查研究——以韶关学院为例

情绪调节效能感是个体对能否有效调节自身情绪状态的一种自信程度。采用情绪调节自我效能量对韶关学院大学生情绪调节自我效能感的现状进行调查,结果显示:韶关学院大学生情绪调节自我效能感总体上处于中等水平,群体分特征呈正态分布。其中理科生情绪调节自我效能感优于文科生,男生情绪调节自我效能感优于女生,高年级学生的情绪调节效能感优于低年级学生,家庭关系越好的学生优于家庭关系差的学生。高校应当根据大学生情绪调节自我效能感的实际,采取相应措施增强大学生情绪和心理健康。     

河南省高校体育专业学生个性心理特征调查研究

本采用16PF人格因素测试法对河南省高校体育专业学生人格特征进行测试，分析河南省高校体育专业学生心理健康现状。测试结果显示：河南省体育专业大学生焦虑性较高；性格内向；注重感情；性格显怯懦等特征。     

景德镇高专2004级大学生心理健康状况的调查报告

采用精神卫生状况自我评定量表（SCL-90）对景德镇高等专科学校2004级大学生心理健康状况的抽样调查表明，大学生中存在人际关系敏感、焦虑、抑郁、强迫症等心理问题，建议广泛开展心理教育工作，开设心理卫生课程，以提高大学生心理素质水平，为21世纪培养合格的专业人才．     

高职大学生健全自我意识之浅见

高职大学生由于缺乏生活经验和适应能力，对社会的认识和实践又很有限，因此常常陷入主体我和客体我、理想自我和现实自我的矛盾冲突中，如果不能及时调适，会导致自我意识分裂，带来一系列心理问题。消除由于自我意识分化带来的矛盾冲突，实现自我意识的统一、完整和协调，是高职大学生必须完成的心理发展过程。     

大学生自我和谐及其与应对方式的关系

以福建省两所综合性大学的306名大学生为对象,通过问卷调查的方法研究大学生自我和谐的情况及其与应对方式的关系。结果表明:(1)男女大学生在自我和谐的得分上有差异显著。(2)不同家庭所在地的大学生在自我和谐总分及其各因子的得分上差异不显著。(3)不同年级大学生的自我和谐总分差异不显著。(4)不同性别、年级、家庭所在地的大学生在应对方式上均不存在差异。大学生的自我总体上是和谐的,采用消极应对方式对自我和谐存在不利的影响,而采用积极应对方式有助于自我和谐。     

大学生心理健康现状及对策例

我国大学生心理健康教育从20世纪80年代中期起步，至今已有近30年的发展历史，随着物质水平的提高，家庭经济差距扩大等一系列外在因素的影响，当代大学生心理问题主表现为自卑感、逆反心理、以自我为中心、沉迷网络等方面，本文主从个案出发分析当代大学生心理健康的现状并提出应对策略。     

体育教育对聋人大学生心理健康影响的实验研究

本研究探究了体育教育对聋人大学生心理健康的影响。通过采用聋人大学生和普通大学生同班教育、开展心理拓展训练、成立社团组织开展社区服务、采用多媒体进行体育健康教育等干预手段进行试验干预，发现体育教育的干预手段，不仅使聋人大学生的应付方式、自我效能等心理特征得到明显的改善，而且在整体上提高了他们的心理健康水平。     

大学生恋爱动机的性别差异分析

通过问卷调查法，研究了大学生恋爱动机的性别差异。结果显示，男女大学生在追求真爱与美满婚姻的动机上没有显著差异，在自我魅力的展现、物质压力、性与玩乐的动机和好奇与空虚的动机中存在显著差异。高校应当通过创设高雅的校囱文化和进行性教育、心理健康教育来帮助大学生建立正确的恋爱动机。     

大学生自我价值感的特点与培育

在对调查问卷进行统计分析的基础上,阐明了大学生自我价值感的特点,指出了培育自我价值感在心理健康教育过程中的重要性,提出了帮助大学生树立适度的自我价值感,促进大学生个性健康发展的主要方法。     

探析大学生心理调适能力培养的新思路

大学生的心理健康教育是高校育人的重要任务之一,关乎学生的健康成才和和谐校园的建设。良好的心理调适能力是大学生保持健康心理,全面协调发展的基本保证。解决大学生的心理健康问题应当注重培养其自身的自我调适能力,提高其自我防护能力,高校教育工作只有明确这一点才真正能走一条行之有效的健康和谐之路。     

大学新生心理健康状况调查分析

采用大学生人格问卷(UPI)对475名汉语言班级新生进行纸笔测查,了解某普通高校新生心理健康状况、心理问题主要表现,为开展大学生心理健康教育和咨询提供一手资料。同时提出,大学生应正确认识和评价自我;学会与人相处,调整人际关系;培养独立学习、生活的能力,积极寻求外部支持;重新确立在大学的学习和奋斗目标等心理自我调适的对策。     

东北少数民族大学生艾森克人格问卷（EPQ）测查报告

探究分析少数民族大学生的人格特征和心理健康状况，为民族地区的心理咨询和民族教育工作提供依据，为此本文采用ＥＰＱ（ａｄｕｌｔ）对１５３对照组大学生和１５７名少数民族大学生进行测查，对少数民族大学生人格特征的成因做深入的分析，少数民族男女大学生内－外向（Ｅ）维度得分和掩饰性（Ｌ）维度得分均低于常模，神经质（Ｎ）维度和精神性（Ｐ）维度得分子常模，并且具有显著性差异，民族文化背景是形成少数民族大学生人格特征的主要原因，并提出了有针对性的建议和干预策略。     

试论西部欠发达地区高校图书馆 如何参与到大学生心理健康辅导

主要就西部欠发达地区高校大学生受到的心理影响因素、目前对大学生心理素质教育开展的现状、高校图书馆参与大学生心理素质教育的必要性和可行性进行研究，并且探讨出一条切实可行且行之有效的途径。充分发挥高校图书馆教育职能，通过对学生心理素质教育的参与，不仅能使图书馆成为汲取知识的场所，放松心情的场所，社交集会的场所，也是一个释放压力治疗痊愈的场所，从而使广大大学生以更饱满的情绪投入到学习以及自我提升当中。建立一个良性的可以推广的模式，让高校图书馆可以更有效地参与大学生心理素质教育。     

医学院校大学生惧怕否定和自我隐瞒的特点及其与心理健康的关系

本研究以整群抽样的方式选取医学院校6个专业大学生401名,用惧怕否定评定量表(FNE)、自我隐瞒量表(SCS)、一般健康问卷(GHQ-20)施测。探讨了大学生惧怕否定、自我隐瞒与心理健康的特点及关系。     

“说课”论要

说课有五大要素，五个特征，两类模式。说课活动有三步骤：自我述说，同行交流与反思小结，搞好说课活动要处理好四重关系：思与说的关系、自我与同行的关系、说与写的关系、说课与备课的关系。     

大学生的和谐心理与社会和谐

和谐心理是大学生素质教育的基础,要实现大学生与自身、大学生与大学生、大学生与社会、大学生与自然的全面和谐,大学生必须要有和谐的心理。影响大学生心理健康的因素有应试教育、家庭畸形教育、经济条件和身心发展不同步等各方面的因素,大学生只有通过不断的自我心理调适,提高个人修养和培养正确的成功观,达到真正的心理和谐,是当代大学生成才的基本条件。