浅谈如何利用上下文线索判断词义

怎样处理在阅读英语文章时遇到的生词是读者经常碰到的难题。本文从六个方面讨论了如何从上下文线索判断词义。     

如何克服英语阅读中的生词障碍

在做英语阅读练习中,学生难免会碰到一些生词。生词成为公认的阅读一大障碍。对生词的处理,不仅影响阅读速度,同时也影响对文章的理解和掌握。本文围绕阅读过程中如何克服生词障碍,以举例说明的方式,介绍了几种猜词法。     

如何克服英语阅读中的生词障碍

在做英语阅读练习中,学生难免会碰到一些生词。生词成为公认的阅读障碍。对生词的处理,不仅影响阅读速度,同时也影响对文章的理解和掌握。本文围绕阅读过程中如何克服生词障碍,以举例说明的方式,介绍了几种猜词法。     

注释方式和语篇生词率对词汇附带习得影响的实证研究

对生词进行注释是国内英文阅读材料中的惯例。从注释方式和语篇生词率的角度对非英语专业学生词汇附带习得的影响进行了研究。实验表明多项选择注释比单项注释更能促进词汇习得;在注释条件下,2%生词率的语篇比5%生词率的语篇更有益于词汇习得;在无注释条件下,2%和5%生词率的语篇对词汇习得影响差异不显著。投入量假设,阅读理解与二语词汇习得关系分别被用来解释注释方式和生词率对词汇附带习得的影响。     

基于语料库的大学英语阅读材料生词率探测技术

英语阅读是英语语言教学的核心内容之一,对于阅读材料的难度调控、定级分类是英语教学中必须面对的问题。本文以大学英语阅读为例,介绍了一种阅读材料生词率探测技术:通过利用多个语料库作为数据支撑,构建囊括中学英语词汇和大学英语四六级词汇的参照词汇语料库,采用语料库软件及相关功能构建基于阅读材料的目标词汇语料库,最后将目标词汇语料库与参照词汇语料库对比,从而探测出大学英语阅读材料的生词率。     

陶瓷专业英语中的词汇类别

本文分析了陶瓷专业英语中词汇的构成,并举例对各类词汇做了初步探讨和说明,指在帮助读者克服阅读中因生词太多而带来的困难,更好地阅读和理解原文。     

英语阅读中基于上下文的词义猜测

词汇在成功地英语阅读中占据重要地位,如何处理好阅读中困扰读者的生词是阅读理解的关键。英语词汇在阅读理解中的重要作用引起了人们对于词义猜测策略的关注,本文主要介绍一下英语阅读中通过上下文进行词义猜测。     

英语阅读中如何通过上下文进行词义猜测

英语学习者在英语学习过程中要培养自己的听、说、读,写能力,其中阅读能力是他们要走向成功所必须培养的技能,但是很多学者发现他们在阅读中经常会遇到一些困难。其中置主要的就是生词问题。所以扩大词汇量是提高阅读水平的一个重要方法,但是至今针对如何教授词汇来扩大学生的词汇量这一问题还没有很好的解决办法,因此通过上下文进行词叉猜测是提高阅读水平的有效方法。     

非英语专业学生英语阅读中生词处理策略调查研究

通过英语阅读练习和问卷,调查了本科二年级非英语专业学生英语阅读中生词处理策略使用情况.结果表明:被试在英语阅读中能够运用猜测、查字典、忽略和询问他人等策略解决生词问题,其中猜测策略使用最频繁,其它3项策略,尤其是询问他人策略,使用频率相对较低.这说明学习者尽管运用了各种策略,但具体使用时选择比较单一,学习者的词汇学习现念和策略均有待转变和提高.     

怎样对待和处理阅读中的生词

本文着重介绍并举例说明了如何对待和处理英语文章中出现的生词的三种基本技巧:利用上下文线索猜测生词的意义;运用词汇分析确定生词的意义;读后使用词典找出生词的合适定义。     

浅谈英语阅读中扫除词汇障碍的技巧

阅读是一种复杂的心理语言活动。要获得国外科技、科研等信息,阅读是最快捷,有效的方法。在大学英语教学中,阅读理解能力的培养是其重要任务。针对学生在阅读中对词典的依赖性等存在的问题,从语法、词汇衔接关系、上下文联系等角度展开对生词词义的分析理解,以教学实践实例为主,激励学生掌握猜测生词,扫除障碍的技巧,提高阅读速度和阅读效率。     

英语报刊阅读中陌生词语的理解技巧

在阅读英语报刊文章的过程中，陌生词语往往会成为一般读者的障碍。根据英语报刊文章的行文特点，掌握理解陌生词汇八个方面的技巧，会使读者在阅读英语报刊文章时感到容易许多。     

培养学生语文的阅读能力

阅读是学习语文的基础,对于高中生来说,要养成良好的阅读习惯,大量阅读课外书籍,积累大量的词汇和句子,对自己语文成绩的提高有很大帮助。在我们现在的学习中,虽然教师和学生们都能认识到阅读对于语文学习的作用,可是由于学生学习压力大,课外时间少,再就是在学习中,人们总是急功近利,想要很快的就能看到成绩,而通过阅读提升能力的过程是潜移默化的,所以在教学过程中,教师要多培养学生的自主学习习惯,养成良好的自己阅读能力,对文章形成良好的鉴赏能力。     

二语阅读中词汇推理影响因素研究综述

词汇推理是第二语言阅读中附带词汇习得过程的关键环节。通过对国内外二语阅读过程中词汇推理研究进行简要的梳理分析,归纳总结了二语阅读过程中影响词汇推理的两大因素：语篇因素和学习者内部因素,前者包括语篇中目标生词本身的特征及其密度,语篇的话题熟悉度,语境等因素,后者主要包括学习者的语言水平,词汇知识水平和跨语言的迁移作用等,最后还谈及了词汇推理对二语阅读教学的意义和启示。     

英语阅读中的表层结构与深层意义

近年来英语教学有了较大发展,教学手段与设备也有所改善。但由于客观环境条件的限制,同学们学习英语的主要方法仍然是读(精读、泛读、快速阅读、课外阅读等)。所以,读的技能和阅读理解的质量,直接影响着他们的英语学习。 遗憾的是,许多同学在学习英语多年之后,仍然“不会读”或“读不懂”。他们把英语教课书当作”识字课本”,苦心地记忆每一个生词,或者认真地进行语法分析甚至把每句话都译成汉语。然而其结果如何呢?他们抱怨说:生词记住了,难句分析了,课文也念熟了,却不知道文章的意思,阅读理解题还是做不对。那么,其症结何在呢?     

阅读、生词、对策

近年来,越来越多的英语考试倾向于对英语阅读理解能力的考察,并且难度一年比一年大。阅读中的生词在英语阅读中作为一道难以逾越障碍,对学生理解文章造成了很大的困难。本文主要剖析了目前学生在英语阅读中理解生词中存在的问题,并就如何提高英语阅读中对生词的理解提出了一些方法和技巧。     

英语词汇教学初探

英语阅读和其它语言阅读一样, 是一个复杂的认知过程, 涉及对字母的认知, 词的知觉与判断以及句子的分析等, 可以说, 词汇是语言的基础材料。作者积自己多年阅读课教学的经验, 从词汇教学入手, 旁征博引, 深入浅出地阐述了词汇在英语教学中的重要地位, 总结出提高阅读课教学质量的五种行之有效的方法, 取得一定实效     

建筑英语阅读文本的解构与重建——以Building Components单元为例

阅读教学不是教生词,不是简单的英译。教师在解构阅读文本的基础上重构文本内容是阅读教学设计的关键。建筑英语阅读类文章,专业词汇较多,专业性强,对高职学生而言晦涩难懂。教师在读懂教材的基础上对文本进行二次建构,并根据学生特点设计教学活动,有利于提高学生学习兴趣和教学效果。该文以Building Components(《建筑构造》)单元为例,探讨基于文本解构的建筑英语阅读课堂设计。     

浅谈英语阅读中的生词猜测策略

首先阐明了猜测生词在阅读中的重要性与生词的可猜测性,然后通过大量例证阐述了阅读中猜测生词的策略,旨在提高阅读效率。     

浅谈如何利用构词法扩充高职学生的词汇量及效果

以往的高职院校英语教学中,对词汇的教学多是以教授单词的音,形,义为主。对词汇的掌握多靠学生自己的死记硬背,无行之有效的方法,致使学生对背单词感到苦不堪言,往往下了很多功夫,还是记不住。因此,英语成绩很难提高。词汇教学在英语教学中是非常重要的,本文作者通过认真的思考,向英语学习者推荐构词法记单词,它可以帮助学习者有效地解决单词记忆负担重、近形词易记混淆等难题。同时,借助构词法知识,学习者还可以猜测一些生词的意思。