找回学生失落的道德认同——对新时期学校道德教育的一点思考

学生的道德认同是树立学生正确价值观的关键所在,而在错综复杂的国内外形势下,各种价值观念与文化思潮的冲突与融合显得异常的剧烈、严重,学生面临普遍的认同失落。在这种背景下,学校注重学生道德认同的培养,探讨培养学生道德认同的有效途径,帮助学生树立正确的道德价值观,具有重大的现实意义。     

找回学生失落的道德认同--对新时期学校道德教育的一点思考

学生的道德认同是树立学生正确价值观的关键所在,而在错综复杂的国内外形势下,各种价值观念与文化思潮的冲突与融合显得异常的剧烈、严重,学生面临普遍的认同失落.在这种背景下,学校注重学生道德认同的培养,探讨培养学生道德认同的有效途径,帮助学生树立正确的道德价值观,具有重大的现实意义.     

对当前学校道德教育的几点思考

改革开放20多年来，我国社会道德生活发生了巨大的变化。社会对道德问题的反思，很大程度上演化为对道德教育变革与创新的呼唤．学校道德教育的地位和作用日趋突出和重要。章立足于我国十一届三中全会以来社会道德生活变迁的大背景，对21世纪我国学校道德教育改革提出了建设性意见和思路。     

关于学校道德教育的思考

多元社会的特征和品质与一元社会有根本区别,学校道德教育应适应新的社会转型,回到人的生命中,以关爱的教育模式、充分利用情境、在生活中进行,贯穿渗透性原则,促成人的完整生命的塑造和健全人格的培养为目的,进而促进社会的健康发展。     

学校道德教育方法问题研究

传统学校道德教育以教材为本,以教师为中心,将学生视为客体,注重道德知识的传授和规范的灌输,在教育方法上也存在着诸多问题。     

新时期学校道德教育的思考及对策

本文就新时期学校道德教育问题面临的新情况、新问题进行研究并提出对策.     

中美学校道德教育的若干比较及启示

中美两国学校道德教育在内容、途径、方法等方面存在着异同。通过对中美学校道德教育的比较分析，可以看出中美两国学校道德教育的共性和特性，对我国学校道德教育改革提供许多借鉴。     

推进道德教育转型升级 提高学校道德教育实效

道德教育的问题常常是显而易见的,而问题的解决却不是一件容易的事情。解决学校道德教育低效的出路在哪里？笔者认为：超越知性窠臼,复归生活实际,矫正主体错位是当下学校道德教育转型升级的当务之急;加强人文渗透,实施草根德育,倡导自主育德是解决道德教育低效的关键。     

关于学生道德教育的几点思考

在学校教育实践中,德育是一个复杂的、难以把握的、也是最值得人们探索的领域之一。这里谈谈对学生道德教育的几点思考。 一、是“数理化的世纪”,还是“人的世纪” 人们在思考和确定学校教育教学内容时,往往过分偏重科技成就及自然科学知识的地位与作用,这是令人担忧的。科技和自然科学的重要性,是无须争辩的。但学校教育任何时候都必须认真考虑另一个同样重要的问题,即学生的道德教育、人格养成的问题。科技的发展,自然科学的发展,只是人类整个文化发展的一部分,切不可忘记精神科学建设的重要性、紧迫性。不然,人的精神愈来愈空虚,思想愈来愈颓废,那将不只     

中美学校道德教育的若干比较及启示

中美两国学校道德教育在内容、途径、方法等方面存在着异同。通过对中美学校道德教育的比较分析,可以看出中美两国学校道德教育的共性和特性,对我国学校道德教育改革提供许多借鉴。     

美国学校道德教育的启示

道德教育是整个学校教育的一个重要组成部分。当代美国学校道德教育围绕着培养合格公民这个基本目标，以伦理学和心理学为基础，把道德理论研究和实验紧密结合。教学过程注重层次性和各科教学的渗透性，使道德教育从传递特定的价值观念和道德标准转移到发展个体的道德思维和探究能力上，培养健全人格。这给我国高校的德育教育以极好的启好。     

全球生态危机背景下学校道德教育面临的主要问题与应对策略

目前全球环境问题和生态危机日趋严重,日益引起人们的重视。在这种背景下,道德被赋予了新的内涵。学校道德教育也面临着众多新的挑战,亟待用新的理念、新的方法去应对。     

浅析中等职业学校成长困难学生的道德教育

本文首先分析成长困难学生的定义和成因,然后从课堂上和生活上两方面入手,寻求对这个特殊群体进行道德教育的有效方法。中职德育课教师们从德育实践的角度,争取让问题学生重拾信心,顺利完成学业,昂首走向更高一级学府或步入社会。     

科尔伯格道德教育理论对当代道德教育的启示

通过对科尔伯格道德教育理论的分析，撷取有益的成分，为我国的道德教育模式的建立和道德教育的开展提供一些启示，如转变灌输模式为引导模式；理解教育对象；重视对学生道德判断，道德推理能力的培养；重视学生个性开展咨询式教育等。     

道德教育的检视与革新

道德教育的目的是促进学生的道德发展,而道德冲突是学生道德发展的必经环节和内部动力。当前学生道德教育中漠视道德冲突主要表现在:知性道德教育目标导致道德冲突的僭忘;灌输性道德教育方式导致道德冲突的滞留;单一性道德教育途径致使道德冲突解决的断裂。本着"以人(学生)为本"的道德教育观,道德教育目标应由知性化到生活化;道德教育方式从灌输走向交往对话;道德教育途径由单一性走向整体性,以提高道德教育的针对性和实效性。     

论道德演进与道德教育的创新

道德和道德教育具有对立统一的关系.因此,道德教育应立足于道德生活现产弘扬道德理想,从多元道德文化中筛选符合道德演进规律的伦理精神充产道德教育内容,注重发展受教育者的道德思维能力和道德实践能力.     

新世纪道德教育构想

道德教育必须同社会发展相适应，调整和完善道德教育标准，形成多元的道德体系。道德教育应以培养受教育的道德人格为目的，注重道德教育实践以形成个体道德的自律。     

美和道德教育

提出假设一:对自然界和艺术进行美的认知与敏锐感受,可以导致人们在人类社会生活中对道德美的认知,这一假设没有实验研究法来证明．是从理性推理上进行探究的;提出假设二:道德美的认知可以导致道德情感,特别是体验“崇高”的道德情感可以导致道德行动的倾向(忠实于社会道德行为规范),这一假设被近来出现的一些研究证据给以支持。提议设计一些课程和指导来强调道德美的例证,并且鼓励学生们去体验道德情感,特别是“崇高”的情感。在感知自然界、艺术和人类的美的方面,重点是强调“多样性中的统一性”原则的作用。     

浅议“道德教育”

随着改革开放和经济的发展,我国取得了举世瞩目的成就。人民生活已经从温饱走向了小康,就在物质生活极大丰富的同时,我们却缺失了一样最重要的东西——＂德＂,社会丑恶现象不时漫延,震惊全国的三鹿奶粉致使婴幼儿患结石病症事件就是最好的例证。如何加强道德教育对提高中华民族的整体素质有着重大的现实意义。