让课堂充满艺术魅力——听孙双金执教《白杨》有感

阿莫纳什维利认为“如果课堂的教育环境能使儿童的课堂生活变得愈益生动有趣和愈益充满激情,他们就会喜欢上课。”所以,作为教育者的我们,一直在探索和追求：激起学生的兴趣,点燃他们的激情,让课堂飘溢着艺术的芬芳。艺术化的教学设计,散文化的教学语言,童心化的教学风格,是全国小语阅读教学比赛优胜奖获得者孙双金教学《白杨》一课给我留下的深刻印象。回想孙老师充满艺术魅力的教学胜景,浮想联翩。     

让课堂充满艺术魅力——听孙双金执教《白杨》有感

阿莫纳什维利认为"如果课堂的教育环境能使儿童的课堂生活变得愈益生动有趣和愈益充满激情,他们就会喜欢上课."所以,作为教育者的我们,一直在探索和追求:激起学生的兴趣,点燃他们的激情,让课堂飘溢着艺术的芬芳.     

《机械基础》教学中的“四个空间”

由于职业学校学生文化底子薄且厌学,老师授课既费力又成效甚微,尤其是《机械基础》这门课程。所以我们必须采用有效的教学方法,才能达到预期的教学目的。这就要求我们改进教学手段理清教学思路,应用新的教学方法来教学生。本人通过探索交流实践,摸索出了一套行之有效的教学方法,在这里和同行们交流,希望能对大家有所帮助。     

引导学生探究性学习 体现学生主体地位——执教《西门豹》有感

在新课标中积极提倡自主、探究性学习,将使课堂变得更有生命力。探究性学习,是指独立地发现问题、探索解决问题的方法,这样就会充分激起学生的求知欲和好奇心,通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展,特别是探究精神和创新能力的发展。”这种探究性的学习方式的效果远胜于教师口述或借助其他学习方式演示等,具有广泛提倡的价值意义。那么,如何能在一堂普通的常规课里就能引用探究式的学习方式？这是值得我们好好探索的内容。     

如何处理好“脚踏两只船”——浅谈四年级下册“四则运算”的教学

在《人教版义务教育课程标准实验教材》四年级下册的教材研讨中,有老师提出这样的一个问题:四则运算这个章节的教学中,例题都打破了以往教材的格局,改变了过去从算式入手教学四则混合运算顺序的做法,从解决两三步实际问题入手。那么在每节课的教学中,计算和解决问题思路的训练谁是重点?如何把握这种“脚踏两只船”的重心?对于这个问题,我们不妨从整体的目光来看待算用结合。     

求“活”务效 反弹琵琶——《孔乙己》教学整改偶得

《孔乙己》这篇课文虽然教了多遍，但随着学法、教学的不断深入研究，反思以前的教学，深感欠意，美中不足。怎样才能弥补这点，在“活”“效”二字上用功呢？笔者偶然受到反弹琵琶的启发，将《孔乙己》的教学思路和策略作了如下整改。     

《方剂学》教学宜突出“四法”

目的改进教学方法，提高教学质量。方法科研创新为辅等四法。结果教学效果满意。结论提高运用能力。突出辩证论治为核心、方剂配伍为原则、学生为主体、通过改进教学方法，有助于学生掌握好方剂基本理论及     

“气格”论基础上的诗学认识——谢榛《四溟诗话》读书札记

谢榛的《四溟诗话》从气格、声韵格律、炼字（作诗求＂工＂）等方面入手,强调在＂养气＂的基础上,不泥古,重创新,主张在广泛涉猎前人诗作时博采众长。在诗文创作方面,注重多方面的探讨,尤其深于对情景关系的认识。     

沉默中的自由——读《黄金时代》有感

偶然机会拜读了王小波的《黄金时代》,一下子喜欢上了这个人,喜欢上他的叙事风格。表面上他的作品看似有些乱,却在其中透出一种特立独行的精神气质。搜索一下,发现喜欢王小波的人很多,一度还兴起过王小波热。"王小波就像一个接头暗号,这些人从别人对王小波的喜爱程度辨别对方是否同类。"他的作品有趣,充满智慧,然而更吸引人的地方是渗透在其字里行间的自由精神,让人读之如饮甘醇,以为找到     

幼师歌唱教学的“回归”——《幼师生唱好幼儿歌曲》的教学实践与思考

幼师歌唱教学的“回归”是指幼师歌唱教学要恢复幼师音乐教育的本来面貌，向幼儿歌唱教学回归。这是回首我国幼儿园音乐教育现状而提出的一种思考，其思路是以幼师教育为适应幼儿园教育，对教师的要求为出发点，以学生未来的职业发展要求为能力线索，以幼儿园音乐教育的教学规律为实质线索而提出的。这一认识是否恰当，我们的课题探讨是否科学，望共同商榷并展开讨论。     

教育教学中的“四多”与“四少”

经常记起苏霍姆林斯基曾经说过名言：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐与悲伤,了解孩子的心灵”。     

重新读懂教材——以北师大版教材八年级上册《探索勾股定理》为例

新课程改革从1999年正式启动，2001年进入了实验区，走了十多个年头了，目睹十多年的辉煌与不足，我们非常有必要再回头重新读懂教材，读懂它对新课程能否顺利利地实现预期目标具有决定性意义，本文以北师大版教材《探索勾股定理》为例来谈谈为什么读懂、以及如何读懂教材。     

“碎片”不等于碎片化——读王笛《茶馆》有感

近年来,历史学界,特别是社会史取向的研究选题越来越"小"、越来越"微观"和具体,从而在一定程度上导致了史学研究的碎片化现象。于是乎,多有学人将"碎片"等同于碎片化。事实上,"碎片"是碎片化的前提,但碎片化并不一定是"碎片"研究的必然结果。王笛《茶馆》一书就是一个很好的例证。书中的成都茶馆,无疑是一个很"小"、很微观的研究对象,但作者利用其搜集来的各种有关成都茶馆的资料,将茶馆进行重新"包装",让二十世纪上半叶的成都茶馆活灵活现的呈现在读者面前,让读者对当时国家权力冲击下的成都社会以及地方与国家的互动有了一个深入的了解,这种"小题大做"的史学研究成果恰恰证明了"碎片"并不等于碎片化。     

漫谈“电子电器”中的应用技术——《家用电器与维修》课程教学研究之四

作者根据多年教学《家用电器与维修》课程经验,论述了家用电子电器发展简史和家用电子电器中的基本应用技术。     

“四步循环教学法”在《管理学原理》教学中的应用研究

本文论述了管理学课程教学采用“四步循环教学法”的必要性，分析了其在管理学教学应用中的几个环节和应用效果，并提出了在管理学教学中应用“四步循环教学法”应注意的问题。     

让《电工电子技术》课堂“活”起来

课堂教学要想取得好的教学效果,不仅要有好的教学理念、教学方法,还要有好的教学手段。要在正确的教学理念指导下,根据课程不同内容、不同知识点的特点选用不同的教学方法、教学手段,才能提高教学质量。本文以《电工电子技术》课为例,阐述教学方法、教学手段的灵活使用。     

从《论衡·龙虚篇》解读中国“龙”的形象

在王充作《论衡·龙虚篇》以前,已经有很多关于龙的记载与传说。《论衡·龙虚篇》从批判的角度出发,否定了雷为天取龙说、龙之神性说而立龙之物性说,对龙进行了重新界定。王充《论衡·龙虚篇》对后世志怪、奇幻文学的创作产生了一定影响,主要体现为:龙王居水中、物之长者为精的思想贯穿于中国古代以及当代奇幻文学的创作之中。     

备课要“死”,讲课要“活”——谈语文教学中的辨证法

在中学语文教学活动的整个过程中,“备课”与“讲课”是一种矛盾统一的辨证关系。这种矛盾统一,主要表现在备课的“死”与讲课的“活”,上。备课要“死”,指的是备课时要花死功夫,要进行周密的考虑,要详细地收集一切有关的材料,包括新的观点;讲课要“活”,主要是指传授知识的手段要生动活泼新鲜,有吸引力,引导学生对知识的运用要灵活自如。两者统一于使学生更有效地理解、接受和掌握运用知识这一共同目的之中。     

从“图书馆现象”谈读书——读《毛泽东传》有感

读书的名言有很多,高尔基先生说过＂：书籍是人类进步的阶梯。＂也有古人云＂：书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。＂可现实是,书越来越多,可读书的人却越来越少。本文从＂图书馆现象＂引发关于读书的思考,集合阅读《毛泽东传》,回顾一代伟人毛泽东的读书历程,点出读书对于现代青年人的成长的重要性,旨在鼓励现代青年人多读书,读好书,进而建立起一个学习型的社会。     

论芥川龙之介《南京的基督》中的“童话”与“事实”

在日本近代文学史上,芥川龙之介一直被视为理性派作家,然而在芥川的作品中却处处流露着对理性的怀疑,"理性的无力"是芥川作品的一大主题。以芥川创作于1920年的小说《南京的基督》为考察对象,通过对文本的具体分析,论证了文本中由年轻的日本旅行家内心的思考所揭示出的基于理性的"事实"是不可能打破由女主人公宋金花的确信所构筑的"童话"世界的。并进一步指出作品中这样的设定体现了芥川对包括西方理性主义在内的近代文明的权威性的反思与怀疑,而这正是芥川文学的独特之处。