陶行知"生活即教育"的思想在新课改中的应用

新课改中同时强调知识的应用价值,强调学生解决实际问题能力的必要性、迫切性.我们的学生最终都会融入社会,他们不仅需要现成的理论,更需要的是分析问题和解决问题的应用能力.新课改加强了与实际生活之间的联系,注重解决问题能力的培养.     

中小学综合素质评价相关制度的建立及其运用

综合素质评价作为一种新型的评价制度,适应了学生发展和时代发展的需要,体现了素质教育新课改的理念.但是现有的综合素质评价制度体系在实际的操作过程中产生了许多亟待解决的问题,评价的公正性受到公众的广泛关注和质疑,因此,需要建立申诉制度、公开制度、听证制度、问责制度以及监督制度来保障中小学综合素质评价的顺利开展.     

中小学综合素质评价相关制度的建立及其运用

综合素质评价作为一种新型的评价制度,适应了学生发展和时代发展的需要,体现了素质教育新课改的理 念.但是现有的综合素质评价制度体系在实际的操作过程中产生了许多亟待解决的问题,评价的公正性受到公众 的广泛关注和质疑,因此,需要建立申诉制度、公开制度、听证制度、问责制度以及监督制度来保障中小学综合素 质评价的顺利开展.     

对我国"探究学习"研究的回顾与反思

近年来,随着新课改的推进,探究学习成为我国教育研究的一个热点,取得了大量研究成果.为推动探究学习的实施和课改的深入,我们对2009年前探究学习的相关文献进行了考察和梳理,以了解以往研究的主要内容,分析研究的现状与问题,并预测研究的未来走向.     

英语课堂"小组-合作学习"教学的尝试和体会

新一轮基础教育课程改革,变革之一就是学生学习方式,倡导"自主探究、合作交流"的学习方式,本文经作者一年多的新课改教学实践探索,总结了英语课堂开展"小组--合作学习"教学的基本做法和体会,对推进课程改革做了有益的尝试.     

浅谈"企业会计制度"的创新

从五个方面论述了"企业会计制度"的创新,认为出台新的"企业会计制度"是完善我国企业会计核算制度,提高会计信息质量的重大举措.     

语文课程评价要实现“四个转向”

当前，语文新课程改革如火如荼，令人欣慰。但毋庸置疑，时至今日，我们仍然在沿用使用了多年的旧的评价制度。这些制度，束缚了新课改的手脚，羁绊了新课改前进的步伐。构建新的语文课程评价体系，充分发挥评价的导向功能，保证新课程改革正确、快速地推进已是迫在眉睫。我认为，建立新的语文课程评价制度，必须做到如下“四个转向”。[第一段]     

新课改下对高中"创新教育与化学教学实验设计"案例的探讨

由于新课改的展开,在高中关于"创新教育与教学实验设计"的问题是我们目前面临的一大核心问题.按部就班的教学方式,已经不能适应当今新的教学理念.如果将课堂教学实验方法稍作修改,会得到意想不到的效果,更符合课改的理念和要求.     

建立高校图书馆"学科馆员"制度之我见

本文论述了高校图书馆"学科馆员"制度建立的必然性,并提出了"学科馆员"制度的人才保障措施.     

浅谈如何从应试教育到素质教育的转化

新课改之后,素质教育与应试教育,传统教材教法与同新课改之间出现了教法和学法的转变.本论述结合笔者的教学经验谈谈当今新课改的问题及解决方法.     

新课改目标下初中数学教学存在的误区

新课改以来,初中数学教学取得了很大的成就,但也应清楚地看到,初中数学教学存在的一些误区,影响了新课改的深入,偏离了新课改的正确方向.认识、研究和纠正课改误区带来的影响,使新课改沿着正确的方向深入推进,是推进素质教育,全面提高教育教学质量必须解决的问题.     

新课改背景下教师评价的几点反思

新课改呼唤教育评价制度的重建,其中教师评价改理的可操作性的教师评价指标体系,以促进教师专业化发展和学生有效的学业进步,重视教师自我评价和合理有效的反馈评价结果.     

校企管理的"旗舰战略"

为去除校办企业的种种弊端,2001年11月,国务院发出了<关于北京大学清华大学规范校办企业管理体制试点指导意见>,明确提出"明晰产权关系,建立现代企业制度是校企改制的必然趋势"后.许多高校都出资设立了代表学校管理校产的国有独资有限责任公司(以下简称"公司"),建立了现代企业制度.     

语文教师在教学中应扮演的角色--"民系文化与语文教育"课题实验中的思考

新课程改革如春风拂面,吹进了校园,教师作为教育教学的主要因素,其中的主要角色应随着新课改的进行而重新调整,重新定位,教师在新课程实施中应焕发出新的生命,以新的角色演绎出新课程的魅力.教师在教学中应扮演好自己的角色.     

高校图书馆加快建立"学科馆员"制度的思考

文章介绍了"学科馆员"制度产生的背景,阐述了大学图书馆建立"学科馆员"制度的必要性以及"学科馆员"的工作职责,并就如何加快建立、完善"学科馆员"制度进行了探讨.     

面对新课改,教育理念应突出"五新"

新课改使教师的教育观念、课程内容的选择与组织、教学方法及教学评价等方面，都发生了新的变化，集中体现了体育与健康的基本理念．     

在新课改下推进素质教育

新课改对传统的课程进行修改,密切与生活的联系,改变学生的学习方式,并建立与素质教育理念相一致的考试评价制度,归根到底是为了更好地推进素质教育。所有教育者必须正确认识新课改与素质教育的关系,积极参与教学改革,以新的观念理解新课改,以新课改的精神为指导,以素质教育为追求目标。转变教育思想、教育观念、转变人才观念和质量观念是实施素质教育的前提。     

近20年来"风闻监察"研究综述

20世纪80年代以来.学术界对封建监察制度中的"风闻监察"较为关注.相关研究成果涉及"风闻监察"制度的兴起、其内涵的发掘及其实践效果利弊之评价等不同层面.同时,研究者们还从纵向的角度对"风闻监察"较盛的宋、明、清时期的基本状况进行了讨论,取得了一些研究成果.但是,该课题的研究仍然存在问题,主要是:资料不足;专篇学术论文较少;缺少研究性专著.因此,"风闻监察"制度仍是需要继续深入探讨的课题.     

建设项目环境影响评价制度中"实质审查"的反思

建设项目环境影响评价制度实施过程中各环节存在着定位模糊的情况,从而影响了建设项目环境影响评价制度的实效.其中最根本的原因是审批环节中强调实质审查.通过形式审查制度的明确可以使建设项目环境影响评价制度中跟踪评价程序得到应有的重视,从建设项目的实际结果上考量各方责任的分别承担,实现审批机构与技术提供方的脱离、环评单位向建设单位承担责任、建设单位要保证环评基础材料的真实.实践中,在审批环节进行形式审查对环保行政机关来说易于操作,减少了利益因素的干扰.同时,使参与到建设项目环境影响评价中的各主体角色定位明晰,责任明确.     

"五步教学法"初探

"为了每一位学生的发展",这是新课程的核心理念.为了实现这一理念,新课程强调教的本质在于引导,引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括情感、态度、价值观.新课程把教学课程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程.对学生而言,这意味着主体性的凸现、个性的表现和创造性的解放.对教师而言,这意味着专业成长和自我实现,意味着一起分享,共同学习.对教学而言,这意味着合作和交流,意味着师生富有个性化的创作过程.新课改带给我们每一位教师一个崭新的工作思路,在几年的教改实验中,我探索总结出了"五步教学法",即"粗读自学"、"细读讨论"、"归纳小结"、"联系实际"、"总结反思",以求抛砖引玉.