家校联系：怎一个“告”字了得

为师者，大都有过必须联系学生家长的情况，但我们与家长的沟通，大部分是告状式的。因为在我们的意识里，平常我们无须和家长联系，除非是遇到了我们没有办法解决的问题，这时，我们需要家长和我们一起去“管教”孩子。说到底，我们家访的目的无非就是想通过家长的严格（也许在潜意识里，我们甚至希望家长采用武力措施）解决问题。其实，一个成功的教师，应该能够尽量多地与家长联系，而不是在遇到问题时，[第一段]     

唤醒学生感恩的心——谈谈利用有效的家校沟通对独生子女进行亲情教育

不少调查表明，从小学中高年级开始孩子对家人的亲情流失就已经开始了，与家长之间存在着严重的距离与隔阂。作为教育者，面对这样的现状不能无动于衷。本文阐述了教师如何通过布置活动，利用有效的家校沟通对学生进行亲情教育，让学生从了解家长到感受家长对自己的付出，最后能理解他们，为他们做力所能及的事。     

我给家长留作业

开学初的这一天，我拿着孩子们假期的《家校联系手册》随手翻阅着，忽然，我被其中的一则“家长留言”给吸引住了，并随之陷入了深深的沉思。     

试论微时代下家校联系体系的重构

当今高校与家长之间的联系整体偏少,并且联系方式与微时代的联系特征不相契合。极具微时代特色的腾讯QQ、微博、微信等微工具的广泛使用,以及现代社会家长对大学生成长教育的关注及参与需求等特征为微时代家校联系体系重构提供了可行性基础。微时代家校联系具有多元化、快捷化、系统化的特征,其能够实现教育的和谐、责任分配的优化,应构建纵向时空、横向互动和主体深度参与的家校联系模式,形成全程立体互动式的家校联系工作新体系。     

双减背景下家校合作的创造性开展——兼论“家长作业”问题的产生与对策

在分析“家长作业”现象深层原因的基础上,结合具体的教育实践,探讨家校合作中存在的问题并提出对策。“家长作业”现象实质上是家校合作非正常开展的表现,家长与教师的教育角色定位模糊、教学活动科学性与创新性不足是主要原因。问题的解决有赖于双减背景下家校合作的创造性开展。     

论LINQ PROVIDER技术在家校系统中的应用研究

针对以往家校平台多数无法处理多数据源问题,根据LINQ技术支持多数据源的特性,采用LINQ Provider方式来扩展数据源,极大地简化了对异构数据源的数据的使用.这既弥补了中间件技术在数据集成应用中的不足,同时也拓宽了家校系统的使用面.     

民族地区义务教育阶段寄宿制学校家校沟通问题刍议

在对我国民族地区寄宿制中小学家校沟通现状研究的基础上,结合在云南沙溪镇寄宿制学校的调研发现,该地区寄宿制学校的家校沟通存在中东部地区家校沟通的共性问题的同时,也存在着部分特殊问题,最后在分析其成因的基础上提出在处理民族地区寄宿制中小学家校沟通问题时应该注意的三个问题.     

“家长义工”带来的启示

常州市觅渡桥小学作为百年老校、江苏省名校，虽然也设家长学校，有家长委员会，每学期也召开家长会，学校还有家访制度；但这样有序的运行与交流仍然无法做到家长能对学校工作有全方位了解和全面理解。怎样让家长更多地了解学校，发挥家长作用促进学校管理，从而形成一种和谐的家校联系？从学校的实践来看，校园家长义工制度作为二种崭新的家长学校管理模式，值得提倡。     

心理健康教育中的家校合作

家庭心理健康教育的协同开展是学校实施心理健康教育一个重要的支持性途径,但目前我国心 理健康教育还处于发展、推进阶段,心理健康教育方面的家校合作还没有切实发展起来。本文主要分析了心理 健康教育家校合作中存在的一些问题并试着提出了对策。     

家校合作:大学生道德风险问题防范和矫正的有效机制

随着高等教育大众化,大学生道德风险问题日益突出,家校合作教育是防范和矫正大学生道德风险问题的有效机制,包括构建家校合作沟通平台、极积开展家长论坛、定期召开家长会和建立家长学校.     

加强家校沟通，实现教育和谐

现在，在教育中有一些不和谐的声音。农村有很多家长认为：教育孩子是学校的事，是老师的事。其理由是孩子在家生活的时间短（只有双休日），孩子的学业他们也不懂，无法帮，他们所能给予孩子的就是满足其物质需求。还有的家长认为自己的孩子学习成绩差，本来就没抱什么希望，送到学校来就是让他混日子长个子，老师不能批评。前不久，我校发生了这样一件事：星期五一老师要求一学生完成学习任务后才能回家。可是刚放学不久，学生的家长来接他说：回去，下个星期来完成。老师对此表示无可奈何。其实，望子成龙、望女成凤是天下所有父母共同的愿望，没有哪一个父母不愿管孩子，只要我们教师多用心，家长自然会和老师一起教育孩子。     

关于家长参与大学生管理的思考

当代大学生的主体是个性鲜明的90后,这些多半是在溺爱或缺爱状态下长大的独生子女,需要得到更多家长和学校的关注,需要家长参与到大学生的管理中,其人格发展才能更健全,心理才能更健康。家校联合,是目前高校学生管理中的薄弱环节。如何提高大学生管理工作中家长的参与意识,怎样增进大学生教育管理中家长和学生工作者的互动交流,是当前应该思考和解决的问题。     

论小学心理健康教育中的家校合作

长期以来,学校在开展心理健康教育时,家校合作这一重要的内容往往被忽视。本文从家校合作的概念出发,分析我国目前存在的问题,并提出解决措施。     

构建良好的家校合作关系

面对学生中出现的越来越多的心理健康问题,教师们都深知心理健康辅导的重要性,但如何才能使心理健康辅导有效,如何才能有效地走进学生的心灵,构建良好的家校合作关系显得尤为重要。     

社论小学心理健康教育中的家校合作

长期以来,学校在开展心理健康教育时,家校合作这一重要的内容往往被忽视.本文从家校合作的概念出发,分析我国目前存在的问题,并提出解决措施.     

如何利用家长接送幼儿时间做好家长工作

近几年来,如何对家长进行有效的指导,发挥家庭的教育功能已受到了广大幼教工作者的普遍重视,并探索出了许多有效的、可操作的途经和方法,取得了一定的成效。例:家长学校、家长会、家长服务日、家访、讲座、教学活动观摩、经验交流会、知识竞赛等,但因为它们需要占据教师、家长较多的时间和精力,故每学期只能定时定点开展几次。如何与家长保持最直接而又经常性的联系,把家园联系工作点点滴滴地渗透到平时工作中呢?通过探索和实践,我认为利用家长接送幼儿时间加强家园联系,是上面各种形式的补充,能起到很好的协调和沟通作用。     

基于家校合作的高中体育教学研究

本文研究国内外家校合作现状,分析我国高中体育教学存在的问题,对高中体育家校合作提出建议。     

教师引领下的家校合作共同体探索

家校合作是新时期学生自主学习的一种新型模式,是由教师知识传授转向学生知识学习的一种重要过程,也是学生由被动接受知识到主动参与学习的一种发现知识的重要尝试。笔者主张以教师引领为主导,学生、家长共同参与学习过程,形成教师、家长、学生共同学习的共同体。