略论树立科学发展观

科学发展观的核心就是强调人与社会的和谐与统一,实现社会的全面、可持续的发展.我们要努力把握发展的客观规律,汲取人类关于发展的有益成果,要把实现人民群众的利益作为追求政绩的根本目的,把党和人民的需求作为评价政绩的重要尺度,在科学的发展观的指导下实现我国社会的全面发展.     

社会发展中“以人为本”理念的实践路径

＂以人为本＂就是要把＂人＂作为我们一切工作的出发点和落脚点,不断满足广大人民群众的各种合理需求,促进人的全面发展。我们要把发展作为第一要务,夯实社会发展的基础;着力实现民众诉求渠道,统筹城乡区域协调发展;建立健全基本公共服务体系。     

以改善民生为切入点深入贯彻落实科学发展观

科学发展观不仅科学地阐明了为什么要发展,发展为了谁,我们需要什么样的发展,怎样实现发展,这样一系列关于发展的基本问题。正确认识贯彻落实科学发展观和改善民生二者关系,进而自觉的把民生的改善作为最大政绩,对于提高各级领导干部深入贯彻落实科学发展观的能力具有重大现实意义。     

论马克思人的全面发展理论的中国化

马克思把资本主义社会的劳动和劳动关系看作是阻碍人的全面发展的根源，把共产主义社会作为实现人的全面发展的社会形态；中国共产党人在中国建立了社会主义制度，为实现人的发展创造了制度条件，江泽民在前人基础上第一次在中国明确提出了人的全面发展的命题，并把它作为建设社会主义新社会的本质要求。     

全面小康社会目标的实现途径与措施初探

“全面小康社会”就是经济生活富裕,社会民主和谐,道德文化高雅,自然环境优美。实现“全面小康社会”目标,必须坚持“以人为本”的科学发展观,把解决“三农”问题作为工作重点和第一要务,要加强民主建设,促进社会和谐,要加强道德文化建设,发展绿色GDP。把我国建设成为富裕、民主、文明、安康和天人和谐的伟大国家。     

论社会主义市场经济是实现人的全面发展的重要途径

<正> 努力实现人的全面发展,是马克思主义学说的应有之意,早在150多年前,马克思、恩格斯以他们创立的唯物史观来考察资本主义社会基本矛盾时,把实现"每个人的自由发展"作为共产主义社会的一个理想目标。由于历史条件的局限性,马克思主义创始人不可能具体考虑"人的自由发展"在社会主义阶段如何实现的问题,而我国社会主义社会历经了五十多年的发展,使得我们有条件来探讨在市场经济条件下如何实现人的自由全面发展。在党的十六大报告中,我党提出了"我们要在本世纪头二十年,集中力量,全面建设惠及十几     

全国科技工作会议部署2004年科技工作

2004年科技工作要把促进社会发展、加强社会公益科技活动作为科技工作的重点之一,重视攻克关乎经济社会全面发展的关键科技难题;要全面提高创新能力,实现科技发展的战略性转变;要把培养和造就优秀科技人才、调动广大科技人才创新就业积极性作为科技工作的基本目标,把营造有利于人才成长的科技创新环境作为科技工作的优先任务;要加强统筹集成,把调动和协同全社会科技力量作为宏观管理重点任务。2004年着重抓好6个方面的工作:①完成国家中长期科学和技术发展规划制定及“十一五”计划编制工作。②加大对经济社会发展重大问题科技攻关和成果转化的力度。③以促进公益类科研机构的改革和发展为重点。④科技条件平台建设要取得新成效。⑤全面实施新的科技评价办法。⑥加强地方科技工作。     

人的全面发展：构建和谐社会的价值取向

社会主义社会是以人为本的社会。以人为本同样是构建社会主义和谐社会的出发点和价值取向。以人为本就是要在现实性上推进人的全面发展,真正把人放在社会主体的地位上。社会主义和谐社会强调协调发展,就是要不断增进人的政治、经济、文化利益,实现人的全面自由发展。     

论“以人为本”的精神实质

构建社会主义和谐社会理论的核心“以人为本”不是对“以经济建设为中心”的否定，更不会演变成个人本位主义或人本主义，它是强调要把“人”作为经济、社会发展的本质，最终目的、原动力和根本标志，要寻求人与自然、人与社会、人与人之间关系的总体性协调发展，其目的就是要不断促进社会成员成为自由的人、自主的人、自觉的人，以最终实现人的自由全面发展。     

民族地区实施教育优先发展战略论

民族地区实施教育优先发展战略，是加快全面建设小康社会进程的现实需要，摆脱贫困的必要条件，实现经济腾飞的重要动力，社会走向可持续发展的根本大计，具有十分重要的战略意义。关键是要确保把教育作为事关全局性、基础性和先导性的事业来发展，把党和国家的政策真正创造性地落到实处，把增加教育投入作为财政资金配置的重点，把全面提高教师队伍整体素质作为工作重点。中央要进一步加大扶持力度，东部要主动参与，教育发展应以培养地方经济社会发展急需的人才为己任，从地方经济结构调整需要出发，调整高等教育发展策略，建立发达的、可持续发展的教育体系，重视兼顾公平与效益的统一，推动民族地区的教育走可持续发展之路。     

学校发展的终极境界是实现人的全面发展

实现人的全面、和谐发展,是以人为本的科学发展观的核心内容,也是学校发展的根本目的。高校落实科学发展观,就必须为促进和实现人的全面发展而不懈努力,因此,要切实把促进和实现培养目标（人）的全面发展放在首要位置,同时高度重视培养人的人（教职工）的全面发展。此外,还要进一步更新观念,创新思维,把对学校发展终极目标的追求内化为全校上下的共同行为,并且在“服务社会作贡献”过程中,提升促进实现学校发展终极目标的层次和水平。     

“真实的集体”:构建社会主义和谐社会的价值旨规

"真实的集体"作为一种价值目标和理想的社会状态是人类几千年来的梦想,其核心是要实现人的自由而全面发展。马克思的"真实的集体"理论作为无产阶级的一整套革命和建设理论,为我们今天正在构建的社会主义和谐社会指明了方向。我国建立的以公有制为主体的社会主义基本经济制度和人民民主专政的基本政治制度为实现这一理想目标提供了现实可能。当前,我国正在构建的社会主义和谐社会正是全国人民为早日实现社会主义经济、政治、文化和社会协调发展,促进人的自由与全面发展而作出的现实努力。因此,构建社会主义和谐社会从根本上讲是要追求一种促进人的自由与全面发展的理想社会状态,"真实的集体"是其终极价值旨规。     

论人的全面发展在马克思主义理论中的地位及其实现

马克思主义学说是关于人的解放、自由和全面发展的学说,人的全面发展是贯穿马克思主义理论的一根红线。人的实践性本质决定了人总是在自觉地追求着自由和全面的发展,人本身的发展既是衡量社会进步的尺度,也是推动社会前进的内在动力。人的全面发展是社会主义的一项基本原则,在历时态上社会主义是人的全面发展的新阶段的开始,在共时态上社会主义不是狭隘的个人全面发展,在本质上社会主义是解放和发展生产力与解放和发展人的统一。现阶段实现人的全面发展必须贯彻科学发展观,把人的全面发展作为中国特色社会主义的最高价值取向,实现社会的全面发展与人的全面发展的有机统一,并在构建和谐社会的进程中促进人的全面发展。     

邓小平社会主义发展观述论

在深刻总结我国社会主义现代化建设经验教训和国际共产主义运动兴衰成败的基础上,邓小平提出了对社会主义发展问题的基本看法,比较系统地回答了中国如何发展的问题。在他看来,发展是硬道理,关系社会主义的前途和命运;社会主义发展的核心是＂发展生产力＂,必须坚持以经济建设为中心;必须注重经济、社会全面协调和可持续发展;物质文明和精神文明要两手抓,两手都要硬;发展为了人民,发展依靠人民,要把实现人民利益和促进人的全面发展作为发展的根本目的。     

浅论思想与精神生活的全面发展

全面发展的社会,要求全面发展的人。在当代中国,人的全面发展就是要实现人们思想与精神生活的全面发展,它是德与智、知识与能力、素质与职能、心理与生理相结合的全面发展。通过人的全面发展,促进社会生产力和经济文化的进一步发展。     

先行先试抓改革创新驱动探新路

党的十八大明确提出实施创新驱动发展战略,将科技创新摆在国家发展全局的核心位置。党的十八届三中全会把深化科技体制改革作为全面深化改革的重要内容,科技部门学习贯彻全会精神,要落实“三个进一步解放”。首先,要围绕全面深化改革大局进一步解放思想,把智慧和力量凝聚到科技改革与创新驱动上来;其次,要围绕进一步解放和发展生产力特别是科技第一生产力,把创新驱动发展战略真正落到实处;第三,要围绕进一步解放和增强社会活力特别是创新活力,处理好政府和市场的关系,深化科技体制改革。     

安全生产也是政绩

最近的《求是》杂志发表了国家安监总局局长李毅中的文章——《安全生产也是政绩》,称,政府是安全生产的监管主体,企业是安全生产的责任主体。安全生产工作必须建立、落实政府行政首长负责制和企业法定代表人负责制。两个主体、两个负责制相辅相成,共同构成中国安全生产工作基本责任制度。文章阐述了安全生产与政绩的辩证关系,为各级政府正确处理安全生产与经济发展的关系指明了方向。文章说,从政府的角度来说,发展经济是政绩,安全生产也是政绩。作为本行政区域内安全生产第一责任人,省、市、县、乡镇各级政府主要领导要把安全生产纳入区域…     

浅谈以人为本的军队思想政治建设

在军队思想政治建设中贯彻以人为本,就是要在党的绝对领导下,把全心全意为人民服务、维护人民群众的根本利益作为价值追求;把尊重官兵的主体地位和创造精神、维护官兵的合法权益摆在重要位置;把提高官兵综合素质、促进官兵的全面发展作为重要目标。实现政治工作的创新发展,促进军队的全面建设。     

领导干部任期环境保护政绩考核必行、可行

2006年7月5日召开的海南生态省建设暨海南省环境保护大会提出,海南省将推行领导干部任期环境保护政绩考核,克服单纯追求GDP的现象,并强调,要把环保指标和环保基础设施项目建设作为官员政绩的重要考核标准。论文简述了领导干部任期环境保护政绩考核的原因、意义,分析了该举措的可行性,并提出了实施该举措的几点建议。     

基于层次分析法的政府政绩评价指标体系构建——以辽宁省为例

政绩评价是评判政府运作效率,官员任用的重要依据.以GDP为核心的评价方式逐渐发生变化.辽宁作为东北老工业基地,近年来生态环境恶化和资源迅速枯竭.如何在政府政绩评价中协调经济、社会、文化和生态等方面的发展,推进生态文明建设与可持续发展,是亟待解决的问题.本研究从经济建设、文化建设、社会建设和生态文明建设方面选取17个指标对辽宁省内各地级市政府政绩进行评价.大连、本溪和沈阳分列政府政绩评价前三位.本指标体系评价结果与以经济建设为核心的评价结果不同,位次变动最大的葫芦岛市.本研究采用主观与客观相结合的方法进行政府政绩评价.与传统GDP主导的政绩评价相比,本研究的指标体系包括指标范围更广.本研究可在指标多样性和进步性方面加以改善.最后,本研究提出政府政绩评价应考虑区域特色和发展定位.