影响英语学习的情感障碍及其对策

英语学习中的情感障碍是影响学生英语学习效果的一个重要情感因素。对英语学习情感障碍理论的评析和研究揭示了英语学习情感障碍对英语教学的启示意义,结合实际教学经验和我国学生的实际情况,我们提出了克服和减轻我国学生英语学习情感障碍的可行性策略。     

职业院校英语教学中的情感渗透

职业院校学生英语基础差,在学习英语过程中存在恐惧、动机缺乏、兴趣不高、自卑等情感障碍,要缓解或者消除学生的这些情感障碍,需要英语教师认真负责,将真诚关心、爱护学生的真实情感渗透到自己的教学实践中,多角度想办法培养学生学习英语的动机,提高学生学习英语的兴趣和积极性,增强他们学好英语的自信心。     

培养学生积极的情感态度,提高英语成绩

本文从情感与英语学习的关系入手,谈谈如何在英语教学中培养学生积极的情感态度,从而促进英语学习,提高英语成绩,目的是抛砖引玉。     

浅谈英语教学中的情感教育

素质教育是当今社会关注的热点,而情感教育则是素质教育的一个重要层面。情感教育的实施有利于融洽师生关系,激发学生的英语学习兴趣,提高学生的英语学习效率。增加英语教学中所需的情感心理,提高情感教育在英语教学中的价值,全面实施英语情感教育是当前势在必行的趋势。     

情感因素与英语合作学习的交互作用

本文通过论述合作学习的实质和特点，阐明了情感因素对外语教学的影响作用，倡导合作学习与情感因素在英语学习中的交互作用，并指出了合作学习有利于英语学习的情感因素的发展，同时良好的情感因素又推动进一步的合作学习。     

浅析英语教学中的情感因素

情感因素与语言学习关系密切,积极的情感能创造有利于语言学习的心理状态,消极的情感会影响学习潜力的正常发挥。以情感性处理策略优化英语教学,如建立良好的师生关系,关注性格内向的和英语学习有困难的学生,正确处理英语学习中学生所犯的错误,避免测试对英语学习产生消极影响,教学内容的情感性处理策略等;以情感作为手段,充分调动情感因素的积极功能,促进学生更好地学习英语;以情感作为目标,通过对学生和教材的情感性处理,引发学生积极的情感体验,以陶冶高尚情操。     

基础英语情感教学策略研究

情感因素是影响外语学习重要因素之一。文章以中、小学英语教学为例,探讨了如何在英语教学中实施情感策略:利用二语习得和外语教学理论知识,帮助学生正确认识英语和英语学习;激发学生英语学习的动机和兴趣,使英语学习成为一种令人愉快的事;尊重学生个体差异,为其创建情感释放的空间;获取学生的认同,培养良好师生关系;实施“蜗牛”计划,确保情感教学持之以恒。     

情感因素对高职学生英语学习的影响

本文对扬州职业大学非英语专业学生的英语学习情况进行了调查,运用定量分析的方法,讨论情感因素对英语学习情况的影响.结果表明,情感因素在外语学习中发挥着极其重要的作用;情感因素会影响学生的英语学习成绩.最后.与普通本科院校情况进行对比,进一步明确了高职英语教育发展方向.＃     

英语学习中的非智力因素

英语学习包括情感和认知两个方面。本文分析了非智力因素对英语学习的重要影响以及提出在英语教学中如何调动和激励学生的情感因素,促进学生在智力、情感等方面得到均衡发展。     

重视情感教学 培养学习兴趣

英语学习的效果除了涉及一些客观因素外,还涉及学习者本身的情感因素。教学中,情感因素起着促进或阻碍的作用。本文以职业学校的实际出发,在英语课堂内外尝试进行情感教学,从而激发学生积极的情感,培养学生学习英语的兴趣。     

基于情感归因对英语口语教学的探究

实践证明：在英语听说课程中学习者自身的情感因素对其口语能力发展有着重要的影响。以某军校2006级本科生为例,通过问卷调查的形式,对其英语口语教学进行了调查研究和分析,并对影响口语能力发展的情感因素进行了归因,探讨了它们在口语学习过程中的作用,及如何利用它们提高英语口语教学的效率。     

英语作业批改之我见

英语作业是英语教学的重要环节之一,学生可以从作业检测中了解对所学内容掌握程度,确立学习目标,改进学习方式方法。同时,教师给的作业批语是教师情感输出的载体,它体现教师对学生学习成果的认可或否定。而且教师要做到使作业批语具有情感魅力,使学生能从批语中感受到教师真诚而独特的爱,从而产生一种情感动力,促使成绩进步。     

谈情感教学

"情感"是教学活动能否成功的重要影响源,什么是情感教学、情感教学的基本要素、情感教学的功能和情感教学的实施等四个方面是值得探讨的。     

“以情优教”到“知情交融”的教学改革刍议

近年来，随着心理学对情绪现象研究的深入，人们逐渐认识到情感因素在教育中的重要作用，因此提出了重视情感因素的一系列教学模式，并围绕如何将情感因素融合到教学过程中进行了许多有意义的研究。本文从情绪教学理论的发展入手，阐述了情绪在教学中的作用。     

情商与英语教学

简要分析了情商与英语教学之间的关系,从英语课堂上情商语言、教学技巧和教学活动几方面探讨了如何在英语教学中实现语言能力的培养与情商发展相结合的教学目标。     

论汉英公示语的情感教育价值

英语新课标把学生的情感态度和价值观纳入了英语教育的课程目标体系，要求英语教师在教学过程中注重培养学生对英语和英语学习的积极情感，不断激发并强化学生的譬习兴趣及其学好英语的信心。教学实践过程中，英语教师要善于利用生活中的现有资源对学生进行情感教育，不断提升自己的育人能力。将汉英公示语引入英语课堂，可以缩短学生与英语的心理距离，激发学生学习英语的兴趣，拓展学生的国际视野。     

浅谈体育情感教育

针对学校体育教学中存在的重身体素质,忽视情感因素的现状,就素质教育形势下如何培养学生情感,提高学生情感素质的问题,从分析体育教学过程中的情感特点入手,提出了培养学生情感的方法手段.     

英、汉情感隐喻认知比较

隐喻作为一种普遍的语言现象，在各种语言中均有所体现，而情感这一抽象概念常常是用隐喻来表达。英、汉两种语言都有大量表达情感的隐喻，这些情感隐喻既存在着一定的共性，也存在着个性，共性是源于人类相同的生理特征和情感体验，而个性，而是源于不同的地理位置，气候变化，风俗习惯，文化差异等。     

积极情感调动的魔法棒——激励

在学习过程中，情感问题直接关系着学生的学习效果。情感问题已成为英语课程中的重要教学内容和目标之一．关注学生的情感，培养学生积极向上的情感态度，是学好英语的基础。而激励则是调动学生积极情感的有效魔法棒。本文从激励的语言艺术、激励的目标导向、激励的心理需求三方面阐述了如何充分发挥激励这一有效魔法棒。     

大学英语知情合一教育模式的构建

认知与情感密不可分,认知中有情感的成分,情感中有认知的成分。知情的统一过程即主客体不断统一的幸福过程。认为构建大学英语知情合一教育模式必须树立以学生为中心的教学观,创建新型的师生关系,营造轻松愉快的教学环境。