从地理学发展趋势看地理教师的知识结构和创新素质

地理学在当代出现了五个主要的发展趋势。地理学的发展对当代地理教师的知识结构提出了新的要求,地理教师必须掌握三方面的新知识。面对地理学的发展和社会对地理教师知识结构的新要求,地理教师要加快自身创新素质的培育和开掘。     

高师自然地理学野外实习的革新

自然地理学野外实习是高师地理专业教学中一个重要的实践环节,在地理教学中占有重要的地位.结合多年野外教学实践的经验,从自然地理学野外实习课程设置的变更,探讨了新形势下高师地理专业自然地理学野外实习改革的新思想,重点挖掘野外优质实习资源、优选野外实习方案、革新野外实习教学方法、制订配套的野外实习指导书,强调在野外实习中,培养学生实践能力和综合素质.     

地理科学(教师教育)专业实践教学改革探讨

实践教学是提高应用创新能力和综合素质的重要手段．从国际高校地理专业实践教学发展趋势、国内高校地理专业实践教学现状、基础教育地理课堂教学改革、地理学科及地理教师地位等方面探讨实践教学的必要性与重要性．提出实践教学改革的途径：调整教学计划、加强实践教学环节,实行开放式办学、建立稳固实习基地,完善实践教学师资队伍建设的体制与机制．     

谈师专地埋专基础课的教学

一、地理专业基础课教学的地位及作用地理专业的课程主要包括专业基础课、专业课和特设课,专业基础课主要有地图学、地球概论、地质学基础、气象学与气候学、水文地貌学、土壤地理学、生理地理学等学科组成.除地概、地图学、地质学、气象学外,其余的都属自然地理学的部门学科.不仅这些专业基础课的门数及总课时数都高于专业课和特设课,而且这些课程所介绍的基础知识,基本理论和方法技能,都是地理学科     

21世纪地理教育改革的基本对策

通过引证事例,揭示了我国地理教育中存在的一些问题,为使我国地理教育在21世纪有更大的发展,本文探讨了21世纪地理教育改革的基本内容,提出改革现有的地理教育制度;转变教育思想,更新地理教育观念;强化地理教育内容改革;加强高等学校地理学的综合教育;推进地理教育方法和手段现代化的进程;开展地理教育活动,提高公众的地理素质等基本对策。     

"3S"技术应用对构建高师地理学专业新课程体系的思考

" 3S"技术的应用给地理科学带来了新发展,对地理学高级专业人才素质提出了新要求.迫切要求新技术研究、开发与教育改革相结合,高师地理科学专业课程体系的构建,要面向未来,体现地理学科信息化发展的趋向.本文以" 3S"技术应用、发展为平台,提出高师地理科学专业课程体系的构建的知识--技术体系,以及专业课程的模块--课程群,对地理学人材培养具有的意义.     

21世纪地理教育改革的基本对策

通过引证事例,揭示了我国地理教育中存在的一些问题,为使我国地理教育在21世纪有更大的发展,本文探讨了21世纪地理教育改革的基本内容,提出改革现有的地理教育制度;转变教育思想,更新地理教育观念;强化地理教育内容改革;加强高等学校地理学的综合教育;推进地理教育方法和手段现代化的进程;开展地理教育活动,提高公众的地理素质等基本对策.     

西南大学地理科学特色专业建设的探索

从凝练专业特色、充实专业内涵、提高创新能力等方面提出了西南大学市级特色专业建设点地理科学特色专业建设的基本任务,同时提出了形成创新的地理人才培养模式、地理专业教育体系、鲜明特色的地理学办学体系和教学水平与学术造旨较高的地理学师资队伍的特色专业建设目标,并对地理科学特色专业建设提出了具体的措施.     

自然地理实践教学内容和方法的改革

自然地理实践教学是地理科学专业教学中重要组成部分，是一个相对独立的教学过程．本文试从素质教育和学分制教学管理的要求出发，结合自然地理学学科特点与发展情况，对现行自然地理实践教学内容、教学模式进行了分析，对课程实践教学内容和方法的改革问题进行了思考，目的是通过课程建设，提高学生地理专业素质．     

地理科学专业GIS课程教学方法研究

地理信息技术的发展,是地理学进入21世纪高科技时代的入场券.以遥感、地理信息系统和全球定位系统为代表的地理信息技术已成为地理学数据获取与数据分析的重要手段,是现代地理学不可或缺的工具.本文在分析地理科学专业对G IS技能需求的基础上,研究地理科学专业地理信息系统课程设置、地理信息系统课程教学内容的安排和地理信息系统技能培养体系,构建了理论与实践紧密结合的课程体系和教学方法.     

大学地理情景教学仿真实践系统应用研究

阐述了当前大学地理实践教学存在的主要问题,研究基于虚拟现实技术的适用于高校地理专业"虚拟"实践情景教学环境发展理论的教学手段;同时探讨构建一个集地理空间信息采集、应用、模拟于一体的地理学情景仿真实践教学技术体系,为大学地理情景仿真实践教学研究开拓新思路,进一步提升地理学专业的办学能力和水平,为国家基础科学研究培养高素质...     

高师地理学教育专业改革的思考

现行高师地理学教育专业已不能满足社会经济发展对培养高素质地理人才的需求，必须转变教育观念，改革现行的高师地理学教育专业，提高地理教育教学质量，培养适应社会经济发展需要的新型地理人才。     

全国高等师范院校地球概论研究会简介

全国高等师范院校地球概论研究会简介地球概论是我国高等师范院校地理学系的一门专业基础课，内容涉及地球的宇宙环境及地球整体知识，是地理科学各专业的先导课程。地球概论的基本内容多属于天文学范畴，但却为地理学所必需，即地理学需借助天文学的研究成果来探讨地理环...     

对地理学“危机”的再认识——兼论地理科学的主战场

从八十年代初到现在,地理学已经历了两次较大的“危机”;每一次危机产生的振荡,对地理学的发展既有负面的冲击,又有正面的促进:第一次危机的结果是导致地理科学应用体系的基本建立;第二次危机则促成了师范地理教育向非师范专业的快速转化。本文从两次危机的成因分析入手,探讨了高等地理教育所面临的几个问题,明确了地理科学走向应用的主战场。作者认为:危机既是困境,同时又是机遇;地理必将成为一门在社会主义现代化建设中起重要作用的、具有不可替代性的科学;对此,作者充满了信心和期望。     

中国地理学的发展

 地理学是研究地球表层人类生存环境的空间分异、时间演变及人-环境相互作用的科学。地理学的独特之处是“目中有人、目中有理、目中有天、目中有地”。中国自然地理要素不但类型丰富而且区域差异较大，季风湿润区、青藏高寒区以及内陆干旱区构成了中国自然地理环境的总体格局，也造就了温度与降水等气候因子的显著空间异质性。中国独特的自然地理和人文地理格局决定了中国地理科学研究机构的布局，根据区域的自然地理特色，在全国范围布局了地理学研究院所15家以上，开设地理学专业的高校院系有130余家，地理学从业者超过3万人。得益于这样庞大的研究队伍，70年以来，中国地理科学研究在多个研究方向获得了长足的发展，也取得了丰硕的成果。     

地理本科生科研素质培养中的问题及对策探索

科研素质和创新能力的培养是地理学专业学生培养的重要目标之一。分析了地理学专业人才素质培养中存在的问题,重点讨论如何提升本科生科研素质与创新能力,并给出相应的一些解决措施。     

高师历史与社会专业中地理课程设置研究

高师历史与社会专业是综合文科教育专业，主要目标是培养初中历史与社会课程的师资。这一专业涉及历史、地理、政治、经济、法律、社会学等学科领域，地理学科是其重要组成部分。历史与社会专业课程体系中应当设置人文地理学、中国地理、世界地理、地图概论四门地理课程。     

古代游记的历史地理文献地位

中国古代游记是一种独特的古代历史地理文献。本文主要论述古代游记在历史地理学研究中的文献价值和地位 ,分别从游记所记述的资料来源、记述的地理内容、对古代地理学发展的贡献及研究利用现状等方面与以《汉书·地理志》为代表的其他历史地理文献进行比较研究 ,揭示出古代游记地理记录资料的富集性、实践性、科学性等价值特征和地理实践意义 ,指出中国古代地理学并非完全地归结为沿革地理。游记所表明的地理记录资料和野外地理考察活动说明了中国古典地理学的发展有自己较为完善的发展历程     

黄河地理研究的若干问题

 地理科学研究是有地区性的。我们要从全国和世界的眼光来研究中国一个地区的地理问题 ,即所谓从中国研究世界、从世界研究中国 ;但必须立足于一个地区的详细研究 ,工作才能深入 ,才能有所创新。黄河是中国 ,以至世界的一条非常重要的河流。地理学研究理所当然应以黄河地理为一个重点 ,从全球变化和可持续发展的观点来研究 ,以发挥中国和本地区优势。在地区上 ,黄河地理研究应以中下游为重点 ,主要包括下列3个方面。黄河文化地理文化地理（cultural geography）是地理学中比较薄弱的一部分 ,但在黄河地理研究中却具有很重要的位置。     

生态地理动物群与动物区系两个理论问题的探讨

为弄清动物地理学的生态地理动物群与动物区系两个理论问题,阐述了它们的概念与内涵,分析比较了它们的区别与联系,生态地理动物群与动物区系分别为动物地理学生态地理和区系历史两个方向的基本理论问题,前者是生态动物地理学理论,与生态系统、动物群等生态学理论联系密切;后者是历史动物地理学理论,是指某地区由历史因素作用形成的现代动物整体,同时,两者又有密切的联系,共同揭示动物的地理分布规律。