科学日记：助生收获 促师成长

新课程的深入实施为小学科学教学提供了全新的舞台，不仅转变了科学教师的教学行为，而且优化了学生科学学习的方式。在科学教学实践过程中，结合教学内容以及学生的年龄特征，我尝试着让学生写科学日记。所谓科学日记，就是让学生以日记的形式记录下他们对科学教学内容的理解、对教师教学的评价及建议，包括他们在科学学习过程中的真实心态和想法。通过自身不断的探索和实践，逐步培养起学生记科学日记的习惯，收获了科学日记带来的种种快乐和成果。     

“发现法”在物理教学中的应用

物理教学直接关系到学生的科学素质，科学思维方法和科学研究能力的培养，科学的教学方法是完成教学任务、实现教学目的关键，通过对“发现法”在物理教学中的实施，阐述“发现法”的物理教学中可行性和科学性     

让大学科学教学散发美的魅力

导致大学科学教育低效的根源，并不在于教学内容的陈旧、教学手段的落后，而在于对科学的工具价值的过份强调。本所提出的“让大学科学教学散发美的魁力”，这一实践效应正是针对于此提出来的。提出它的依据在于，“科学中有美，科学是真善美的统一体”，“让大学科学教学散发美的魁力。”具有双重的意义：一、激发学生学习科学的内在动机；二、提高大学生在科学方面的审美能力。     

西部边远山区初中物理科学探究教学的困难及行动策略

以新课程标准要求为依据，论述科学探究作为教学内容的意义，概述西部边远山区初中物理开展科学探究教学的困难，提出在西部边远山区开展科学探究教学的行动策略。     

浅谈提高小学科学教学的实效策略

小学科学的教材内容源自生活实际，因此教学中培养学生的科学探究的品质是这一学科的根本要求，科学新课标明确指出，科学的学习要以学生为主体、围绕探究与创新组织教学。但从目前小学科学课堂教学的效果上看，其质量是不高的。而高效的科学教学，是引导学生经历探究学习活动的过程，要使小学科学教学达到有效的层次，就需要对其教学过程进行深刻的剖析反思，采取针对措施，将小学科学课堂教学拉引到探究实践的轨道上来。     

利用电教优势优化药理教学

在现代的教学方法中，将先进的科学手段用于教学，是教学发展的必然，电教工作者更应深该认识到电化教学是当前科学发展对教学的客观要求，科学技术发展的必然结果。教学的因循守旧、完全的传统式、灌注式已成为历史，为此，我们自觉地从教学规律出发，科学地、客观地、系统地认识提高电教意识，更有效地运用电教手段提高教学质量，所以在现今多媒体教学中，如何利用电教优势优化药理教学，是我们中等卫生学校尤其要重视的一个课题。一、电影“灌注”式及教学效益药理学是研究药物与肌体间相互作用的科学，是主要内容是研究药物对机体的作用…     

浅谈初中物理教学中科学探究能力的培养

通过对科学探究的认识，指出在初中物理教学中教师要注重科学探究，不断创设物理情景，提供探究素材，精心设计课堂实验，鼓励学生积极探究，变验证性实验为探索性实验，为培养学生的科学探究能力创造教学空间。     

关于在理工科专业教学中注重人文教育的思考

教育的本质在于提升作为实践人的价值，是主体人的再生产。教育的任务既要教会人“何以为生”的知识与本领，更要教会人“为何而生”的目的与意义。教育是科学教育与人文教育的统一。在当代科学教育特别是理工科专业教学中存在着重视科学教育，忽视科学品格、科学精神等人文素质培养的倾向。科学的、全面的理工科专业教学包括科学教育与人文教育两个方面，是科学教育与人文教育的融合。在理工科专业教学中实施人文教育，教师是关键。     

物理课程科学探究模式的研究

在新物理课程标准中，科学探究列入了内容标准，新形式下物理教师应该转变教学理念，指导学生自主地进行探究式学习．本文着重研究了物理教学中科学探究的基本环节，分析了科学探究模式的理论依据．     

例谈科学课中情感态度价值观的培养

在小学科学课的教学中，情感态度价值观是科学素养最核心的内容，是科学教学三维目标最重要的成分，是科学知识、操作技能的辩证统一体。通常理解为．应十分关注小学生乐于科学探究与发现、珍爱生命、相信科学不迷信权威、尊重事实、大胆想象、勇于创新、乐于合作、关心科学、热爱科学等等。比较简洁地说，在日常的科学课教学中。应培养学生的“爱心、细心、耐心、专心”。[编者按]     

浅谈德育因素与中师物理教学

教学是实施德育的重要途径。通过物理教学促进学生形成辩证唯物主义世界观，培养学生勤奋求真的科学精神和造福人类的科学道德，对学生进行爱国主义教育，以保证德育为首的位置在物理教学中落到实处。     

物理教学中实施科学教育方法的途径

通过分析科学方法教育在物理教学中的作用和地位，阐述了在物理教学中进行科学方法教育的途径。     

开放“有度” 方能“有效”

《科学课程标准》在强调全面提高每个学生的科学素养，注重课程的整体设计和整合优势，突出科学探究，体现科学本质及其与人文结合的基础上，同时指出并大力地倡导科学教学的灵活性和开放性。因而在“改革大潮”中，几乎每一位科学教师都非常在乎自己的课堂教学是不是“开放”，以至于在设计或者实施课堂教学时，不敢给学生的学习以必要的约束，惟恐落个“教学思维不够开放”的丑名。笔者用心收集了一些科学课“经典”的教学片段，在欣赏的同时，和大家一起探讨“开放”背后的问题。[编者按]     

科学史与科学方法教育

本在探讨中学物理教学中为什么要实施科学方法教育的基础上着重阐述了如何有效地进行科学方法教育的问题，提出在中学物理教学引入物理学史是落实科学方法教育的重要手段，也是培养学生能力的主要途径。     

游戏法在中学排球技术课中应用初探

以系统的科学理论为基础，侧重从理论与实践相结合的角度阐明游戏法在中学排球教学中的作用，探讨中学排球教学新的科学方法．     

在电磁学教学中培养学生的科学素质

如何在学科教学中进行科学素质培养，这已成为当前学科教育的重点和热点。本文结合教学实践，对电磁学在科学素质培养中的作用及途径进行探讨     

把握毛泽东思想教学中的两个关系问题

在新的历史条件下，如何使“毛泽东思想概论”课的教学既能体现毛泽东思想的科学理论体系和主要内容，又能突出时代感，使其教学具有针对性、时效性，是教学中的重大问题。因此，在教学中，应该把握两方面的关系问题：一是科学理论体系和教学体系安排的关系问题；二是马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的关系问题。     

加强STS教育 提高学生科学素质

本文依据STS教育思想，在高中物理教学中，利用现代教学手段，合理设计教学过程，以提高学生科学素质。     

关于化学实验教学改革的探索

本文立足于化学实验的教学实际，对化学实验在教学中采取科学方法教育加以探讨，从教学模式、内容、形式上探讨了化学实验教学的改革．以期为在化学教学中更好地进行科学方法教育提供参考。     

PBL教学法在口腔内科教学中的运用体会

目的：探讨口腔内科学开展PBL教学的可行性、必要性以及具体的方式和方法。方法：对兰州大学2008级和2009级口腔医学专业本科班开展口腔内科学PBL教学，采取学生汇报学习成果，发放问卷的方法进行评价。结果：学生汇报学习成果优良，学生通过PBL教学可提高运用知识的能力，沟通表达能力及团队协助能力。结论：PBL教学在一定程度上提高了学生的高级知识学习能力，可在口腔内科学中广泛应用。