甘肃服装职业教育校企合作模式创新与探索

职业教育需要与社会经济发展相适应,它要求现代职业教育体系的建设必须以产业升级转型的人才需求为前提。甘肃省服装职业教育校企合作模式较为落后,在服装产业升级这一特定背景下,采用多种创新模式与企业进行合作,可达成共同推动区域教育改革与经济发展的目标。     

美国社区学院职业教育模式及对我国职教发展的启示

本文以美国社区学院职业教育模式为研究背景，通过对其的经费来源、教育对象与招生制度、专业设置与课程教学等方面的分析，探寻可供我国学习与借鉴的有用之举：确立终身职业教育发展观；充分调动社会各有利资源，加强与工商企业的合作与交流；根据社会职业需求的变化，及时更新课程教学安排，建立以职业学校教育为主体、社会培训机构为补充的现代开放型职业教育系统。     

工学结合下的学生评估模式的探索

职业教育的育人目标是培养符合生产需要的技术人才,职业教育的过程中所选择的校企结合以及工学结合的教育模式,符合社会对高职毕业生的用人需求,职业教育工作者需要根据市场的用人需求选择合适的学生培养方式。在职业教育的过程中,各地职业院校普遍采用工学结合方式,本文对这种教学方式下的学生评估模式进行探讨,以新型的评估模式带动整个英语教学过程,最终实现教学效果本质上的提升。     

加强教学改革和学校建设 努力提高高等职业教育的质量和效益——在中国高等职业技术教育研究会四届三次理事会上的讲话(摘要)

在世纪之交,推动职业教育教学改革,有着鲜明的时代特征和重大的战略意义。职业教育战线的教育教学改革,必须面向二十一世纪,研究经济发展和社会对劳动者素质的要求。摆脱传统的教育思想、教育模式的束缚,建立符合时代特征和具有我国特色的新的职业教育思想、职业教育模式。职业教育的质量应以培养学生的职业能力和综合素质为目标,重在办出职业教育特色,重在培养满足社会需求并真正成为适应经济、社会发展需要的有用人才。     

服装设计专业高职教育改革初探

针对高等职业教育发展中存在的问题,从人才培养目标、人才培养模式、课程体系、组织教学、考核评价等方面阐述了高等服装职业教育应以能力培养为本位、以就业为导向,满足社会发展需求。     

高职农业学院农学专业工学结合教学模式的实践研究

工学结合把高等职业教育与社会需求和企业需求紧密结合，把与企业合作开展应用研究和技术开发紧密结合，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式，实现校企合作双赢，有效地解决我国目前面临的前所未有就业压力。职业教育就是就业教育，已成为社会、学校、家庭和学生的共识。因此，工学结合理应成为高职院校培养人才的常态模式。     

关于服装人才的特色培养模式研究

进入21世纪,由于各自学校的教育特色不明显,培养的学生趋同性很强,造成学校培养的人才与社会需求人才的严重错位,中国服装教育面临极大挑战。针对新问题,本文分析了我国服装高等教育的发展形式和特点,对具有艺术、工程、贸易等多学科特点的服装院校提出了一种新型服装人才特色培养模式,希望给相类似的服装院校在教育教学改革中提供参考,从而推动我国服装教育的进步。     

我校职业教育改革与创新的尝试

在改革开放的今天,技工教育是职业教育的重要组成部分,是职业教育的一支重要力量.为了满足社会和企业发展对各类技能型人才的需求,我校尝试了办学模式、教学方法、教育手段、育人思想等方面的改革与创新.     

浅谈目前职业中学英语教学存在的问题及对措研究

在目前职业中学教育中，英语教学越来越表现出其突出的作用，如何培养学生能够适应市场经济的需求，并且具有一定专业技术技能，培养出复合型人才是当前职业教育的办学方向。2005年，国务院出台了《关于大力发展职业教育的决定》中指出“落实科学发展观．把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点”之后，我国职业教育改革不断深入，质量不断提高，最终形成了与时俱进．适应社会需要的现代化职业教育体系的可喜局面。社会对职业教育的学生的就业要求也从注重知识转向了注重技能，企业对人才的需求也从单一的专业技能转向注重综合职业能力的发展要求。作为一名职业技术教育下的英语教师，我时刻反省、思索，本人就目前职业英语教学中存在的问题，进行了有针对性的分析．并提出了相应的对措研究。     

法学本科分层分类教育模式探究

法学教育模式作为法学教育的关键问题，直接关系到我国法学教育的质量。然而传统法学教育模式的部分内容已不能与现代教育目标、社会需求和学生个人发展需求相适应，不符合法学本身的发展规律。在全球化背景下，新时期我们需要建立一种新型的，集学历教育、职业教育和素质教育为一体的法学本科分层分类教育新模式。该教育模式以建构主义为理论依据、以培养适应社会建设需要的不同层次的“法律人”为目标，操作程序上更加重视学分制下学生培养的多元化、层次性和阶段性，实现条件方面更加彰显质量考评机制的革新、稳定的实践教学基地的建设和导师的科学选聘以及对学生的分类、分层指导。     

职业教育饭店服务专业的教学设计

职业教育承载着满足社会需求的重任，是培养为社会直接创造财富的高素质劳动者和专门人才的教育。职业教育承载着满足个性需求的重任。是促进以形象思维为主的具有另类智力特点的青少年成才的教育。职业教育是经济发展的需要，职业教育也是促进就业的需要。职业教育是怎样使学生获得一个饭碗、谋求一份职业、满足学生的个性需求，让接受职业教育的学生有能力得到一个好饭碗，丢掉以后获得一个新饭碗。教给学生的不是书本上的死东西，而是让学生具有他们自己的知识，再将知识转化为技能。     

数字经济时代职业教育数字化能力培养研究

数字经济时代,数字化人才成为企业数字化转型的核心驱动力,社会对人才能力需求有了新的标准,因此,要满足社会需求,人才培养模式就要发生改变。针对我国职业教育数字化能力培养现状进行调研,以财务会计类专业为研究对象,以岗位职业能力需求为导向,分析职业教育数字化能力人才培养模式,探索数字经济时代财务会计类专业数字化能力培养新途径。     

职业教育课程改革的理念转变与实践分析

随着经济的发展，人们对于人才的要求不断提高。教育作为培养人才的基本手段，面临着重大的体制改革，职业教育体制中的课程也不可避免地处于改革浪潮中。职业教育的课程改革是一项系统工程，新形势下的职业教育的课程改革应建立一个“以就业为导向”的课程体系，它包括职业教育的课程设置、课程模式、课程内容等等。近年来，我国职业教育蓬勃发展，为国家建设作出了很大的贡献。然而随着时代的发展，现代化社会已经来临，职业教育如何适应社会的需求是职教人员所必须面临的问题。首先阐述了我国职业教育课程的现状，提出新形势下职业教育课程改革理念必须实现转变，并且分析了如何实践，帮助我国职业教育达到应有成效。     

服装设计模式论(Ⅰ)

从人类造物活动的生物性根源出发，分析了人类对服装需求的机制和特点，阐明了触觉和视觉在人类着装行为中的地位和作用，以及生产力水平导致的社会文化概念对服装审美的影响，并针对服装设计这一普遍现象进行剖析，提出思辩性问题，论证出服装的本质、服装设计的理念思维模式和指导目标设计的方法，得出一些明确的结论。     

服装设计模式论(Ⅱ)

从人类造物活动的生物性根源出发，分析了人类对服装需求的机制和特点，阐明了触觉和视觉在人类着装行为中的地位和作用，以及生产力水平导致的社会文化概念对服装审美的影响，并针对服装设计这一普遍现象进行剖析，提出思辩性问题，论证出服装的本质，服装设计的理念思维模式和指导目标设计的方法，得出一些明确的结论。     

服装工艺教学改革与探索

我国服装工艺教学与服装教育、社会发展需求呈现诸多不协调之处，进行改革是必要的：改变教师、学生长期以来存在重设计轻技术观念；利用传媒网络创新服装工艺教学内容、方式，实现人才培养模式的改革；创建以能力评价为导向改革服装工艺教学考核方法。     

对攀枝花市农业职业教育需求的分析

本文阐述了攀枝花市农村经济发展趋势，对攀枝花市发展现代农业、农业产业化经营和新经济运行模式迫切需要的人才和农民对教育的需求进行了分析，为确定当前农业职业教育发展方向、发展重点及发展措施提供依据。     

服装专业教学模式的构建思路

高职教育主要是以社会需求为目标、以就业为导向，构建服装教学平台为基础，拓展服装专业方向，调整服装课程结均，改进服装教学方式为构建思路，培养具有宽厚基础和较强实践动手能力的管理、生产第一线的高级技术应用型人才。     

探析高职院校“创新教育”之结构模式

本文对高职院校“重技能培训、轻创新教育”的现象进行理性反思，提出“创新教育”在职业教育中的重要性及其结构模式。技能培训与创新教育是高职院校职业教育的左膀右臂，创新教育应是职业教育不可或缺的一部分，创新能力的培养更是当前乃至今后中国职业教育的培养目标和发展方向。     

高校教育改革过程中服装设计与工程教育模式分析

在信息时代的今天,服装产业的发展也日新月异,进而对服装方面的专业人才也提出了更高的要求.担任服装专业人才培养的高校也面临着社会考核的境况.本文就高校在适应社会需要而进行的改革过程中,对服装设计与工程专业的教育模式进行了分析.