情境教学模式在小学音乐教学中的应用研究

音乐教学中学生探究活动的主动性、自觉性大都来自于对音乐学习的兴趣。因此,在小学音乐课程教学中音乐教师应结合小学生的成长及性格特征,以音乐欣赏为前提,以培养学生音乐技能及审美能力为目标,以情境交融为手段,为学生创设不同的教学情境,引导学生主动参与到教学活动中,提高课堂教学效率,真正发挥音乐课程在素质教育中的价值。     

“体验快乐”让音乐课充满魅力

小学音乐教学中,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验,让学生在音乐活动中愉悦身心,体验快乐是音乐以审美体验为核心的体现。在小学音乐教学中,在引导学生主动参与音乐活动时,要尊重个体的不同音乐体验和学习方式,强调音乐的情感体验,创设愉悦情境,让学生舒心地享受音乐;并营造实践空间,让学生尽请地表现音乐;同时融入多元化教学内容,让学生积极地创编音乐。     

小学音乐课堂有效教学策略研究——谈音乐课堂如何实施愉快教学法

音乐课情境教学能运用音乐特有的艺术魅力,使学生在兴趣盎然中学习音乐.愉快教学法运用到音乐教学中,让学生在轻松愉快的音乐实践中可感受音乐、体验音乐、创造音乐.     

小学音乐课堂有效教学策略研究——谈音乐课堂如何实施愉快教学法

音乐课情境教学能运用音乐特有的艺术魅力，使学生在兴趣盎然中学习音乐。愉快教学法运用到音乐教学中，让学生在轻松愉快的音乐实践中可感受音乐、体验音乐、创造音乐。     

谈创设课堂教学情境

从创设情感情境、创设直观情境、创设问题情境、创设表演情境、创设音乐情境、创设合作情境、创设竞赛情境、创设创造情境、创设美的情境,阐述对创设课堂教学情境的认识。     

谈创设课堂教学情境

从创设情感情境、创设直观情境、创设问题情境、创设表演情境、创设音乐情境、创设合作情境、创设竞赛情境、创设创造情境、创设美的情境,阐述对创设课堂教学情境的认识.     

融合分类与协同过滤的情境感知音乐推荐算法

针对用户情境信息,提出一种融合分类与协同过滤的情境感知音乐推荐算法. 首先,通过计算用户情境信息的相似度,由协同过滤算法得到初始音乐推荐列表;然后通过机器学习算法训练分类模型,得出用户在特定情境下的音乐类型偏好;最后将协同过滤得到的推荐列表与分类模型得到的音乐类型偏好进行融合,为特定情境的用户提供个性化音乐推荐. 该算法不仅有效地降低了推荐过程的复杂度,还使传统的协同过滤推荐算法具备了情境感知的能力. 实验结果表明,该方法可以有效地提高个性化音乐推荐系统的性能.     

情境教学方法在美术教学中的体验

在美术教学过程中,良好的教学环境直接影响着教师、教学内容、教学对象,直接影响着教学效率与教学效果的高低。在教学过程中注重教学情境的设置,观察欣赏激趣、展现生活情境、感受表演情境、渲染音乐情境、欣赏国画意境等方式不断挖掘教学情境,改变教学环境,从而提高学生学习的兴趣,全面提高课堂教学效率。     

培养学生音乐学习兴趣的教学探索

0引言音乐教育家卡巴列夫斯基曾经说过:"激发孩子对音乐的兴趣,这是把音乐美的魅力传递给他们的必要的先决条件。"[1]重视学生音乐兴趣的培养,对健全学生的音乐审美心理,提高音乐教学质量有着重要的作用。经过多年的教学实践,笔者认为可以从以下几个方面培养学生兴趣。1重视课堂教学情境设计,科学运用音乐语言音乐教师在教学实践中,要以学生为本,充分利用他们好奇、好玩的心理特点,注重课堂教学情境的设     

高中音乐课堂中音乐的美感体验研究

在高中的音乐教学中,要表现音乐课堂的音乐性是一个非常艺术的过程,聆听声音始终是音乐课堂的主要内容,要想让学生感受到音乐的美感,需要的就是设置情境,加强聆听的魅力。给学生一个音乐背景,设计完美的音乐聆听环境,重视音乐课堂中音乐聆听所占的比重就能达到很好的效果。     

五年制专科小学教育音乐专业研究性教学模式探索

音乐专业的研究性教学模式就是创设情境激发学生对音乐的兴趣,鼓励学生自主探索、参与、体验和创造的教学模式。音乐研究性教学模式的实施一般可分五个阶段:创设情境、确立主题阶段;自主探索、研究主题阶段;小组合作、协作学习阶段;表达交流、成果展示阶段;总结评价、课外延伸阶段。     

音乐形象及其审美特征

音乐是以人的声音或乐器的声音为材料 ,通过有组织的乐音在时间的流动中创造审美情境的表现艺术。音乐艺术具有强烈的艺术感染力 ,能够在人们的心灵深处产生强烈的共鸣 ,有感化人心的力量和移风易俗的重要作用。音乐艺术对人的意义不只是对人民精神生活提供的享受 ,而且还直接参与改造人的审美结构 ,提高人的审美能力 ,激活人的审美自觉。音乐艺术具有与其他艺术不同的独特的艺术魅力和审美特征。探讨音乐艺术的音乐形象及其审美特征 ,不仅对丰富音乐艺术的美学内涵具有理论价值 ,而且对实施音乐艺术的审美教育具有实践价值。音乐艺术的审美…     

内隐学习理论对大学课堂教学模式的启示

内隐学习理论是近年学者关注的前沿话题,因其不需要学习者付出意志努力就能习得知识而受到广泛欢迎。在教学过程中,教师应重视创设教学情境,通过现实生活、图画展示、音乐渲染、表演和朗读让学生感受情境。     

创设音乐艺术情境,构建幸福教育课堂

要让音乐教学课堂形成完整系统的"幸福课堂",需要遵循民主、开放、平等、互动的原则,对教学过程进行科学构思、设计、实施,让教学全过程构成一种教学情境,并让师生置身其境,在这种情境中实现教学目标,共享教与学的快乐幸福。     

初中音乐教学之探讨

音乐课堂教学对学生来说,音乐首先是生活而不是学科,让音乐充满生活,让生活充满快乐,这不仅是学生的愿望,也是我们所有人的美好愿望.所以在音乐教学中,我们应当培养学生的学习兴趣,精心创设课堂情境,引发学生兴趣,从而提高学生的人文素质.     

妈祖题材舞剧作品音乐的艺术特征研究

以妈祖题材及妈祖精神为创作主线、以舞蹈为主体,借助戏剧、音乐、文学、灯光、舞台、美术等手段来表现的大型舞剧作品,通过舞剧音乐在选材创作、表现手法内容、情境表达及音乐配器等方面来讨论妈祖舞剧音乐呈现出的艺术特征,加深人们对现代妈祖舞剧音乐全方位的认识。     

情境创设法在种子科学与工程专业遗传学教学中的应用

在种子科学与工程专业遗传学教学中创设不同的情境———故事情境、图文资料情境、生活实例情境、视频动画情境和生产实际情境,以提高学生的学习兴趣,激发学生求知的欲望,最终达到提高教学效果的目的.     

音乐教学中如何培养学生的探究能力

在音乐教学中，从创设问题情境，激发学生兴趣，增强学生的参与幅度，注重教学方法运用，形成反馈机制等方面入手，提高学生的自主探究能力，以促进学生形成良好的探究习惯，全面提高学生的音乐素养。     

创设情景优化小学语文教学

根据新课程规定，教师既要在学生制定学习目标给予帮助，还应帮助学生确定达到目标的最佳途径，帮助学生形成正确的学习策略以及良好的学习习惯，并激发学生的学习动机，创设合适、恰当的教学情境，努力给学生的学习服务营造一个和谐的、支持的、接纳的课堂氛围。小学语文教学过程中，教学情境怎样巧妙设置，并在最短的时间内将学生的注意力集中在教学内容上，培养其学习的积极性和主动性？该研究者总结：播放音乐渲染气氛创设情境；视频再现创设情境；运用美的语言去感化学生渲染情境；联系生活创设情境；借助实物创设情境等等。     

浅谈日语教学如何创设教学情境

根据心理学中个体对情感的依据，创设生活、音乐、表演体会、语言描述等教学情境，提高学生兴趣和信心，是高职日语教学值得推荐和深入研究发展的重要课题。