论个性结构对注意的影响

注意是人的心理活动对一定事物的指向和集中,它具有两个特征,一是选择性,一是集中性。所谓选择性,是指人脑对客观物质世界的反映活动象筛子一样,把有意义的对象选择出来,引起注意,而其余不必要的对象就离开了注意。所谓集中性,是指人们存注意的时候脑子里有一个注意的焦点,明确而完全地反映对象,并且集中在一定的时间之内,而在这范围之外,只是存在着一个比较模糊的背景,就引不起任何注意。注意是心理活动的一种积极状态,但注意本身并不是一个独立的心理过程,而是和感觉、知觉、记忆、思维等心理过程相伴出现的。人们的注意感知、注意观察、注意回     

引导和控制学生的注意实现预期的教学目标

心理学告诉我们，注意力是心理活动对一定对象的指向和集中，注意本身不是一种独立的心理过程，而是感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的一种共同特征。它对学生的学习具有重要的意义。没有注意，就谈不上学习，要使学生注意较长时间地保持集中，以实现预期的教学目标，教师就应研究学生的注意发展特征，并采用有效方式来引导和控制学生的注意。一、凝聚学生注意中学生开始能选择一定的事物作为心理活动的对象，并将心理活动较长时间倾注于这一对象上。这就是学生注意。教师要凝聚学生的注意，可以从下面入手：第一、目标提示。为防止学生注…     

化无意注意为有意注意，增强教学效果

注意是指人的心理活动是一定对象的指向和集中，根据其有无目的性和意志努力程度的不同，可分为“有意注意”和“无意注意”两种。教师课程教学任务的完成主要依赖于学生的有意注意。教师可通过制造“刺激物”激发学生兴趣，将学生的无意注意转化为有意注意，从而增强教学效果。     

试论无意注意在体育教学中的运用

注意是心理活动对一定对象的指向和集中,人们在觉醒的状态中无时无刻的就会对一定事物产生注意.根据产生和保持注意时有无目的性和意志努力的不同,注意又分为有意注意和无意注意.本文针对学生普遍的心理活动特点,论述了对无意注意在体育教学中的运用,目的是为了改进教学方法,提高教学质量.     

浅谈学生乐学的条件和方法

现今教育提得最多的是素质教育。但有些家长和老师仍有迷惑 ;素质教育是不是只要学生有较高的自身素质 ,则课堂学习就不重要了。我认为 ,素质教育不能脱离学校课堂教育 ,通过基础学科的学习让学生学会知识 ,灵活运用知识 ,并使其自身素质提高。应该怎样让学生去学习呢 ?我觉得学习是一种复杂的心理过程 ,其中非智力因素对其起着定向、激励、强化等作用。所谓非智力因素是相对于智力因素之外又决定智力效益的一种心理因素。如果学生对学习具有浓厚的兴趣和喜爱的感情 ,就会乐于学习 ,并自发地把心理活动指向学习对象 ,从而取得良好的学习效果…     

试述评拉康的精神分析理论在心理治疗中的应用

拉康的精神分析理论包括心理过程理论、心理变态理论和精神分析的治疗技术。拉康的精神分析理论为心理治疗中各种流派方法应用的整合提供了一种可能性。     

体育课中学生注意的引起和维持

注意是心理活动对一定对象的指向和集中。俄国教育心理学家乌申斯基把注意比做心灵的窗户,认识的阳光只有通过注意这扇窗户才能照射进来。在体育教学过程中,培养学生良好的注意品质,发展学生的注意力,是保证教学顺利进行的有效途径。如何在体育教学中,根据学生的注意特点,运用注意规律提高教学质量?现结合田径、球类、体操课的教学实践,谈点粗浅体会。     

数学学习的动力因素分析

本文从理论上分析了学生学习数学的动力因素及动力产生的心理过程,对数学学业不良现象进行了探究,并在此基础上提出了激发学生数学学习动力的一些对策. 1 数学学习的动力因素 1.1 学习的动力因素学习的动力因素是指在学习过程中指向对象目标的,起准备、激励、推动和维持学习活动的心理因素.动力因素在学习活动中起着动力性作用,不直接介入学习活动而调节学习活动.     

“注意”的规律及其在教学上的应用

l“注意”的概述l.1“注意”有指向性和集中性两个特点,它永远伴随着人们心里活动而存在着。1.2 指向性和集中性表现在当前一些人只是清晰地反映某些事物,面对另外一些事物却反映得模糊不清,或者根本没有得到反映。就是说,“注意”使人的心里活动指向某种对象,并集中在它身上,同时又离开其余的事物。比如学生在上课的时候,开始他们把心里活动持续地指向教师的口     

论体育审美的心理要素

体育审美活动不仅是一种社会现象和哲学问题,而且是一种复杂的心理过程.只有深入揭示审美心理活动的规律,才能深刻地理解审美活动的奥秘.本文通过对审美心理各要素的探讨,来揭示体育审美过程中审美主体的各种心理因素及它们之间的心理综合活动,这对体育审美和体育美学的研究都有着积极的意义.     

认知与语言习得

<正> 心理语言学和认知科学都是在二战后相同的条件下发展起来的。心理语言学是一门以过程作为研究对象的科学,它感兴趣的是人们运用语言知识、关于世界的知识和语境的知识来进行交际的心理过程。这个心理过程在本质上是认知的,它和感知、知识表征、记忆、理解、意识、思维、学习、决策和解决问题都有密切的关系。     

科学中的美感

美感是人对美的一种主观体验。美感过程是人对美的事物的一种感受、体悟、认识过程。无论艺术美感．还是科学美感，都是审美主体与审美对象相互作用而产生的主观感受。科学美感指人们在科学领域里，在客观对象审美属性刺激下所产生的以情感愉悦为主调，同时伴随着感知、想象、思维等多种心理功能协调活动的一种心理状态或心理过程。     

从听众注意角度谈广播播音主持技巧的提高

注意是听众在收听广播节目中一切心理过程(包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等)的开端,同时它伴随并保证听众持续收听广播节目的顺利进行。从听众的注意心理的角度,从影响听众无意注意和有意注意心理的因素入手,探讨如何提高广播播音、主持技巧。     

一种船用罗经的设计探讨

本文分析二种指向仪器──磁罗经和陀螺罗经存在的问题和不足。根据磁罗经的指北原理、陀螺罗经高性能的特点和磁感器敏感磁束的特性，提出一种新型指向仪器的设想，并对新型罗经的各种问题进行初步的探讨和研究。     

论体育审美的心理要素

体育审美活动不仅是一种社会现象和哲学问题，而且是一种复杂的心理过程，只有深入揭示审美心理活动的规律，才能深刻地理解审美活动的奥秘，本文通过对审美心理各要素的探讨，来揭示体育审美过程中审美主体的各种心理因素及它们之问的心理综合活动，这对体育审美和体育美学的研究都有着积极的意义。     

在数学教学中要重视非智力因素的培养

任何学习活动都是智力因素和非智力因素共同参与的过程.非智力因素的优劣影响着学生的学习水平,甚至是学生是否成才的决定因素.学生学习数学的进程是包括心理过程和个性心理特征在内的复杂的心理活动,因此,在数学教学中,不仅注意培养学生的智力因素,还应注意培养非智力因素.     

“艺术注意”在写作中的作用

写作能力是各种能力综合而成,智力因素在诸能力中起决定作用。但有些人对智力因素往往只重视其中的观察、联想、想象、记忆、理解等,忽视注意。其实,要提高写作能力,必须使注意能力得到相应的发展。在阿瑞提的《创造的秘密》中,把注意能力列为创造个体所特有的个性特性:“创造性思维的第二个条件是主观的专心致志”。这里的“专心”,就是集中注意力。写作是一种创造活动,当然就缺少不了注意力。注意力不集中,我们的耳目五官是死的,心也是散漫的,即所谓“心不在焉,视而不见,听而不闻。”要想从事创作,自己的感官总要能够充分地活用,时常提醒自己,才能培养成自己感受性的敏感。 写作中的注意与普通日常生活工作中的注意,从心理学上讲,都是指“心理活动的指向     

学生学习英语的心理特点与教学上的思考

结合英语学习的心理过程特点，是提高英语教学效率的必要前提。有效的教学措施要注意量的输入和质的催化，要注意语言环境的营造和学习者的语言内化，在学习英语活动中实现学生情感与认知的相互交融、渗透；还要注意英语学习的连贯性和敏感期，延长英语学习线性阶段，缩短非线性阶段。     

NP1+Vi+NP2句式的经验意义分析

通过运用系统功能语言学的概念功能理论对NP1+Vi+NP2句式进行分析,发现该句式主要出现在物质过程、行为过程、心理过程和存在过程中。该句式也是概念隐喻的一种表达形式,主要体现在名词化和动词化的隐喻上,有时会把物质过程隐喻为心理过程。     

几何证明学习的心理因素和过程分析

分析和讨论了初中学生在平面几何证明学习过程中的各种心理因素和心理过程.心理因素主要包括问题的情境因素和个人因素两个方面；几何证明的心理过程可分为对问题情境的信息感知、探索问题的证明思路和叙述表达三个层次.